Психолого-педагогические условия реализации ФГОС
|
Показатели качества условий и процесса психологического сопровождения реализации ООП
|
Инструментарий оценки*
|
Критерий 1. Обеспеченность ОУ программами психологического сопровождения образовательного процесса
|
Условия, обеспечивающие:
- вариативность психологического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза);
- диверсификацию уровней психологического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень ОУ);
- учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
- дифференциацию и индивидуализацию обучения
|
1.1. Направленность программ психологического сопровождения на обеспечение всех психолого-педагогических условий, необходимых для реализации ФГОС.
1.2. Соответствие программ психологического сопровождения требованиям к их составлению.
1.3. Учет специфики ОУ при разработке программ психологического сопровождения**.
1.4. Диверсифицированность уровней психологического сопровождения, представленных в программах.
1.5. Ресурсная обеспеченность программ (кадровая, материально-техническая и методическая).
1.6. Организационная обеспеченность реализации программ.
1.7. Охват участников образовательного процесса мероприятиями по психологическому сопровождению (в соответствии с программами).
1.8. Наличие полипрофессионального взаимодействия при реализации программ.
1.9. Наличие межведомственного взаимодействия при реализации программ.
|
Методика анализа качества условий и процесса реализации психологического
сопровождения реализации ООП
|
Критерий 2. Сформированность психолого-педагогических условий для полноценной реализации потенциальных возможностей и способностей учащихся
|
Условия, обеспечивающие:
- дифференциацию и индивидуализацию обучения;
- учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
- вариативность психологического сопровождении участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза)
|
2.1 Наличие и реализация диагностических программ, направленных на выявление потенциальных возможностей и способностей обучающихся.
2.2. Наличие психологических рекомендаций по развитию потенциальных возможностей и способностей обучающихся.
2.3. Наличие и реализация программ и индивидуальных образовательных маршрутов (далее - ИОМ) развития потенциальных возможностей и способностей обучающихся
|
Методика анализа качества условий и процесса реализации психологического сопровождения реализации ООП
|
Критерий 3. Обеспеченность обучающихся ИОМ
|
Условия, обеспечивающие:
- вариативность психологического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза);
- диверсификацию уровней психологического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень ОУ);
- учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся:
- дифференциацию и индивидуализацию
|
3.1. Доля обучающихся, обеспеченных ИОМ, по отношению к количеству обучающихся, нуждающихся в индивидуализации образования.
3.2. Ресурсная обеспеченность ИОМ (кадровая, материально-техническая и методическая). Оптимальное использование ресурсов ОУ.
3.3. Организационная обеспеченность реализации ИOM.
3.4. Наличие полипрофессионального взаимодействия при реализации ИОМ.
3 5. Использование возможностей межведомственного взаимодействия при реализации ИОМ.
|
Методика анализа качества условий и процесса реализации психологического сопровождения реализации ООП
|
