Российской федерации

Скачать 0.79 Mb.

Название	Российской федерации
страница	6/7
Тип	Документы

filling-form.ru > Туризм > Документы

1 2 3 4 5 6 7

Тема: Обработка ткани. Волокнистое строение тканей. Шов «Вперед иголка».

1 класс, 1 час (первый урок по теме)

Цель: 1. познакомить учащихся с волокнистым строением тканей, дать понятие о происхождении волокон. Познакомить с инструментами и приспособлениями для шитья, правилами техники безопасности при работе с иглами. Научить отмерять нить, вдевать нить в иглу. Познакомить со швом «вперед иголка».

2. Воспитывать внимание, аккуратность, терпение.

3. развивать логическое мышление, моторику пальцев.

Сообщение сведений политехнического характера

- Все материалы, которые лежат у вас на столах, называются волокнистыми. Как вы думаете, почему?

- Что такое волокно? Возьмите нитку, развейте ее конец, что вы видите? (на распушенном конце нитки видны тонкие волоски).

- Рассмотрите конец бельевого шнура.

- Вытяните нитку из кусочка ткани, развейте ее.

- Рассмотрите нитки для вязания.

- Что объединяет все эти предметы: одежду, нитки, бельевой шнур, пряжу для вязания и т.д. (состоят из волокон).

- Почему все эти материалы называются волокнистыми? (они состоят из тонких волосков, или волокон).

- Приведите примеры волокнистых материалов.

- Мы рассмотрели нитки, шнур, ткань. А как выглядит волокно до того, как из него сделали изделие?

- Кто догадался, как соединяются волокна между собой?

- Для чего их скручивают?

- Рассмотрите волокнистые материалы, лежащие у вас на столах. Как вы думаете, от куда берутся волокна, как их делают? Из одинаковых ли волокон изготавливают изделия? Сравните на ощупь ткань, которую вы принесли для шитья и ткань на ваших школьных костюмах.

- Волокна могут быть разного происхождения. В 1 классе мы будем знакомиться только с волокнами растительного происхождения.

- Как вы понимаете, что значит «растительного происхождения»?

- Рассмотрим волокна растительного происхождения. Растительные волокна получают из растений льна и хлопчатника.

- Познакомиться с хлопковым волокном вы можете, рассмотрев клочок ваты. Вытяните одно волоконце. Что вы можете сказать о нем? (длина, гибкость, прочность, цвет).

- Рассмотрите коллекции волокон хлопка и льна? Отличаются ли льняные волокна от хлопковых? Чем?

- Возьмите клочок пакли. Рассмотрите ее волокна. Пакля – это льняные волокна самого низкого качества. Что вы о них можете сказать? Какие они?

- Как вы думаете, из каких волокон ткань получится лучше, более высокого качества? Почему? (волокна пакли жесткие, ткань из них получится грубая).

- Какие волокна более ценные? (длинные, мягкие, гибкие, тонкие).

- Сегодня мы будем учиться шить. Какие инструменты используются для шитья? (иглы, наперстки, ножницы).

- Прежде чем начать шить, что мы должны научиться делать? (отмеривать нить, вдевать ее в иглу).

- Любой ли длины можно отрезать нить для шитья?

- Почему нитка не должна быть не длинной и не короткой?
Критерии оценки:

- оценка «зачтено» выставляется студенту, если решение задачи верное или в основном верное, осознанное, аргументированное;

- оценка «не зачтено» задача решена неверно или частично верно, студент не может дать теоретическое обоснование решению задачи.
ПФ-6 Комплект заданий для контрольной работы

Тема Выполнение технологических операций (входной контроль)

Задание 1. Изготовить изделие из программы начальной школы по технологической карте.

- геометрическая мозаика

Задание 2. Тестовый контроль

Выбрать правильный ответ

Сгибание бумаги выполняется

а) на весу

б) на столе

в) на ладони

2. Дополнить ответ

При резании бумаги поворачивать следует … .
3. Дополнить ответ

При резании по криволинейному контуру смотреть следует на … .

4. Установить соответствие

Резание бумаги	Материал находится на весу
Резание ткани	Материал находится на столе

Варианты контрольных работ для текущего контроля:

Вариант 1

Задание Назовите основные знания, умения и навыки, получаемые
младшими школьниками на уроках трудового обучения.
Определите и сформулируйте задачи урока, во время которого школьники учатся техническому моделированию из деталей конструктора (класс и объект труда выбрать самостоятельно).
Какой должна быть методика планирования трудовых действий (ПТД) на уроках, когда школьники учатся обрабатывать ткани? Разработать фрагмент урока. Класс и объект работы по желанию.
Перечислите изделия, изготовление которых формирует у младших школьников умение работать в группе.

Вариант 2

Задание Расскажите о возможностях использования технических
средств обучения на уроках технологии в начальной школе.
Определите и сформулируйте образовательные задачи урока труда по работе с бумагой. Предложите изделие, изготовление которого позволит решить предлагаемые образовательные задачи. (Темы предлагает преподаватель).
Разработайте фрагмент ПТД урока по техническому моделированию. Выделите трудовые операции, выполнение которых может вызвать затруднения у младших школьников.
Укажите изделие, изготовление которого, в наибольшей степени, способствует развитию творческих способностей младших школьников.

Вариант 3

Расскажите о видах и особенностях работ, выполненных в
технике аппликация из бумаги.
Какие образовательные задачи можно поставить на уроках в 3 классе, обучая учащихся элементам графической грамоты?
Изучите технологию изготовления изделия «подушечка-прихватка»:

а) учащимся какого класса целесообразно предложить это изделие?

б) как можно проанализировать данный образец изделия?

Выберите изделие для 2-классников, изготовление которого позволяет:

- учить их

а) размечать бумагу с помощью линейки и карандаша;

б) читать чертеж;

- резать бумагу ножницами, шить нитками;

- воспитывать аккуратность.

Вариант 4

Расскажите о технологии выполнения творческих работ по
конструированию из бумаги на основе геометрических тел.
Определите и сформулируйте образовательные задачи урока труда по работе с тканью. Предложите изделие, изготовление которого позволит решить предлагаемые образовательные задачи.

Перечислите методические приемы, которые способствуют формированию у школьников умения анализировать образцы изделия.

Выберите изделие, которое будет способствовать формированию у учеников 4 класса умений выполнять разметку различными способами.

Вариант 5

Раскройте содержание раздела «Практика работы на компьютере». Обоснуйте его роль в обучении и развитии младших школьников.
Разработайте фрагмент урока технологии по работе с природными материалами (класс на выбор), покажите реализацию задачи урока «развитие творческих способностей младших школьников».
Проанализируйте варианты фрагмента урока по теме «Лепка по представлению» (3 класс) с точки зрения активизации познавательной деятельности младших школьников.
Подберите объекты трудовой деятельности, позволяющие решить задачи урока:

а) воспитание коллективизма;

б) воспитание бережного отношения к вещам;

в) развитие воображения младших школьников.

Вариант 6

Назовите и обоснуйте достоинства и недостатки использования компьютерных технологий на уроках труда.
Перечислите требования к художественной вещи. Покажите возможность ознакомления с ними младших школьников на примере АОИ «Игольница».
Назовите виды творческих технических задач, приведите примеры.
Составьте задания творческого характера для изделий: парусная лодка из бумаги, динамическая игрушка.

Тема Выполнение технологических операций

Задание 1 Изготовление коллекции «Виды бумаги и картона».

Задание 2. Изготовление коллекции «Виды тканей и волокнистых материалов». Задание 3. Выполнение творческих работ и оформление выставки к
зачету.

Задание 4. Изготовление образцов изделий, предусмотренных программой по технологии для начальной школы.
Критерии оценки:

оценка «отлично» выставляется студенту, если теоретические вопросы контрольной работы раскрыты верно, аргументировано, подкреплены, при необходимости, примерами практического использования методики; практические задания выполнены в соответствии с технологической картой точно, аккуратно все необходимые операции: чтение технологической карты, чертежа, разметки, заготовки и сборки деталей.
оценка «хорошо» выставляется студенту, если теоретические вопросы контрольной работы раскрыты верно, аргументировано, подкреплены, при необходимости, примерами практического использования методики, но есть отдельные недоработки, неточности в каком-либо вопросе;

в выполнении практических заданий есть мелкие недостатки в выполнении разметочных, заготовочных и сборочных работ.

оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если теоретические вопросы контрольной работы раскрыты неполно, отсутствует связь с практикой применения методики, в отдельных вопросах есть неточности в рассмотрении теории или использования на практике;

при выполнении практических работ студент допустил серьезные ошибки в чтении технологической карты и чертежа (не соответствие изделия технической документации, не соответствие размеров и пр.), технологические операции выполнены неаккуратно.

оценка «неудовлетворительно» половина вопросов контрольной работы не раскрыта;

практическое задание не выполнено.
- оценка «зачтено» выставляется студенту, если в целом студент с контрольной работой справился и ее качество соответствует критериям оценки «удовлетворительно»;

оценка «не зачтено» половина вопросов контрольной работы не раскрыта;

практическое задание не выполнено.

УФ-8 Перечень дискуссионных тем для круглого стола

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
1. Тема: Урок технологии

Вопросы для обсуждения:

Особенности уроков технологии в начальной школе и их значение в общеобразовательной подготовке школьников.
Задачи уроков технологии.
Деятельностный подход в обучении технологии.
Организация самостоятельной работы на уроках технологии.
Формирование универсальных учебных действий на уроках технологии.
Формирование мотивов успеха к учению на уроках технологии.
Примерная основная образовательная программа по технологии.
Межпредметные связи на уроках технологии. Формирование структурных элементов личности младших школьников.
Формирование элементов графической грамоты.

2. Тема: Развитие творческих способностей младших школьников на уроках технологии

Организация самостоятельной работы на уроках технологии.
Формы организации работы младших школьников на уроках технологии.
Методы обучения технологии.
Реализации дифференцированного подхода к учащимся на уроках технологии.
Развитие творческих способностей младших школьников на уроках технологии.
Моделирование и конструирование на уроках технологии.
Развитие дизайнерского мышления на уроках технологии.
Проектная деятельность.

Критерии оценки:

оценка «отлично» выставляется студенту, если студент принимает активное участие в дискуссии, его выступления аргументированные, методически и теоретически обоснованные, соблюдает правила культуры общения;
оценка «хорошо» - высказывания студента по обсуждаемым вопросам верные, аргументированные, но активность не высокая или выставляется студенту, если студент принимает активное участие в дискуссии, его выступления аргументированные, методически и теоретически обоснованные, но правила культуры общения соблюдает не всегда;
оценка «удовлетворительно» студент эпизодически участвует в дискуссии, или не может аргументировать свое мнение:
оценка «неудовлетворительно» - высказывания неточные, не аргументированные.

- оценка «зачтено» выставляется студенту, если его участие в дискуссии соответствует оценке не ниже «удовлетворительно».;

- оценка «не зачтено» - соответствует требованиям оценки «неудовлетворительно».
УФ-7, ПФ-7 Комплект разноуровневых задач (заданий)
1 Задачи репродуктивного уровня

Задача (задание) 1 Анализ конспекта урока технологии в начальной школе……………………………………………………………….

План анализа урока:

Соответствие задач урока (планируемых результатов) задачам программы.
Соответствие поставленных задач (планируемых результатов) теме урока, возрасту детей.
Соответствие методики проведения урока рекомендациям, данным в пояснительной записке к программе.
Содержательность, эмоциональность беседы.
Логичность и доходчивость объяснения нового материала.
Методы, используемые учителем (репродуктивные, проблемные, частично-поисковые, исследовательские).
Степень самостоятельности учащихся в овладении теоретическими знаниями и практическими умениями.
Развитие познавательных и творческих способностей учащихся.
Выполнение поставленных задач урока.

Задача (задание) 2 Анализ творческих проектов младших школьников.

Задача (задание) 3 Работа с учебниками технологии. На основании анализа страниц учебника определить тип урока, методы работы. Конышева, Н.М. Чудесная мастерская: учебник по технологии для 2 класса. С. 3 – 35. Лутцева, Е.А. Ступеньки к мастерству: учебник для учащихся 2 класса. С. 36 – 47.

3. Заполнить таблицу:

	Рационально-логические уроки	Эмоционально-образные уроки	Практико-технологические уроки
Цели и задачи урока
Характер заданий
Содержание заданий на уроке, примеры

2 Задачи реконструктивного уровня

Задача (задание) 1 Разработка компьютерного сопровождения уроков технологии: технологическая карта выполнения изделия, заготовка шаблонов для изготовления изделия сложной формы, подбор зрительного ряда к уроку моделирования и конструирования (художественное и техническое).

Задача (задание) 2 Коллективная разработка уроков проектирования.

Задача (задание) 3 Определение целей и задач уроков по темам, обсуждение возможных вариантов целей данных уроков:

- «Сгибание и складывание бумаги» 1 класс и 2 класс.

- «Резание бумаги по прямолинейному контуру» 1 класс.

- «Обработка ткани, шов через край» 1 класс.

- «Плоский картонаж. Окантовка картона полосками бумаги» 2 класс.

- «Работа с бросовым материалом» 3 класс.
4. Задача (задание) 4 Подбор объектов трудовой деятельности учащихся к выше указанным темам уроков.

5. Задача (задание) 5 По предложенным объектам трудовой деятельности учащихся определить тему и цели урока. Объекта труда: аппликация из кругов, елочная игрушка ребристый шар, салфетка с вышивкой, аппликация из геометрических фигур, закладка для книги.

6. Задача (задание) 6 По книге Т.М. Геронимус «150 уроков труда в 1 – 4 классах» определить темы и цели уроков (задание по группам):

1гр. урок 2, страница 5; Ур.4, с.73; Ур.1, с.173.

2 гр. Ур.16, с.25; Ур.7. с.77; Ур.14, с.169.

3гр. Ур.13, с.19, Ур.1, с.81; Ур.7, с.187.

4гр. Ур.13, с.47; Ур.10, с.165; Ур.11, с.185.

7. Задача (задание) 7 Анализ образцов изделий и определение целесообразного типа урока.

8. Разработать анализ образцов изделий: упаковки для подарков С. 74-75, 98 в учебнике: Конышева, Н.М. Чудесная мастерская: учебник по технологии для 2 класса.

9. Проанализировать задания, предложенные учителем при изготовлении закладки и выделить те, которые можно отнести к заданиям творческого характера. Ответ обосновать.

- Измени форму закладки;

- Измени оформление закладки;

-Используй для основы бросовый материал;

-Увеличь прочность закладки.

10. Перед изготовлением лодки с парусом из различных материалов (скорлупа ореха, кора, проволока, пластилин, бумага, нитки...), 2 класс, учитель поставил следующие задачи:

сделать парус из другого материала;
изменить способ крепления паруса к мачте;
изготовить флажок из другого материала;
видоизменить форму паруса.

Оцените задания, учитывая их целесообразность, возможность реализации творческих способностей детей, корректность формулировок. Предложите свои варианты заданий.

Определить вид творческих задач, методы решения и процедуры творческой деятельности.

11. Изготовить изделие из ткани или искусственных материалов, продумать вопросы и задания, направленные на формирование дизайнерского мышления.

12. Коллективно проанализировать образцы изделий: динамическая игрушка, игольница-сувенир. Определить приемы реализации деятельностного подхода.

13. Познакомиться с конспектом урока технологии и ответить на вопросы:

Использован ли деятельностный подход к организации обучения?

Назвать вопросы и задания из конспекта урока, реализующие деятельностный подход к учащимся.

Что бы вы изменили в конспекте, реализуя системно-деятельностный подход к организации урока.

3 Задачи творческого уровня

Задача (задание) 1 Составление банка творческих проектов для начальной школы.

Задача (задание) 2 Составление конспекта урока с групповой формой работы, реализация дифференцированного подхода.

Задача (задание) 3 Разработать эскизы поздравительной открытки разного уровня сложности (не менее трех вариантов). Изготовить их. Составить план трудовых действий.

4. Даны задания. Как иначе сформулировать задания, чтобы они имели творческий характер?

Украшение клоуна. Какие еще игрушки можно сделать из яичной скорлупы. Как закрепить нить для подвешивания игрушки.

5.Составить задания к данному объекту. Предложить возможные варианты выполнения этих заданий (объекты: записная книжка; игрушка-дергунчик; открытка)

6.Разработать фрагмент урока «Техническое моделирование. Динамические игрушки». Одна из целей: развитие творческих способностей учащихся.

7. Составить фрагменты уроков, раскрывающих методику знакомства учащихся с требованиями к художественной вещи, организацией восприятия объекта наблюдения.

8. Провести анализы образцов изделий, используя сенсорные эталоны.

9. Продумать задания для ознакомления учащихся с элементами дизайна.

10. Разработать фрагмент урока, показав реализацию системно-деятельностного подхода (тема на выбор).

Темы: «Декоративные игольницы» с. 106 – 109; «Превращения засушенных листьев» с. 24 – 25; «Украшения, которые мы носим» с. 86 – 91 (учебник для 2 кл. Конышева Н.М. «Чудесная мастерская»).

11. Разработать фрагмент урока (вступительная беседа, анализ образца изделия), показать формирование регулятивных УУД целеполагания (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно) и прогнозирования (предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик).

12. Познакомиться и проанализировать одну из вариативных программ. Подготовить презентацию, отразив в ней особенности данной программы. (д/з)

Разработать фрагменты уроков по программам «Художественно-конструкторская деятельность или основы дизайно-образования» (Гармония) и «Трудовое обучение» (система Л.В. Занкова).

Критерии оценки:

оценка «отлично» выставляется студенту, если задание выполнено полностью, верно или с небольшими недочетами, устраненными студентом самостоятельно в процессе защиты;
оценка «хорошо» выставляется студенту, если задание выполнено полностью, верно, но имеются несущественные ошибки, студент затрудняется в обосновании использования на практике методики преподавания технологии;
оценка «удовлетворительно» задание выполнено неполностью или допущены ошибки, студент не может связать теорию с практикой;
оценка «неудовлетворительно» задание выполнено неверно.

- оценка «зачтено» выставляется студенту, если выполнение работы соответствует критериям удовлетворительной оценки;

оценка «не зачтено» задание выполнено неверно.

ПФ-9 Темы эссе

(рефератов, докладов, сообщений)

1 2 3 4 5 6 7

	Методические рекомендации по представлению к награждению государственными... Й федерации», «Статутами орденов Российской Федерации, положениями о знаках отличия Российской Федерации, медалях Российской Федерации,...		Об утверждении правил регистрации и снятия граждан российской федерации О праве граждан Российской Федерации на свободу передвижения, выбор места пребывания и жительства в пределах Российской Федерации...
	О прокуратуре российской федерации Прокуратура Российской Федерации единая федеральная централизованная система органов, осуществляющих от имени Российской Федерации...		О прокуратуре российской федерации Прокуратура Российской Федерации единая федеральная централизованная система органов, осуществляющих от имени Российской Федерации...
	"О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской... Закона Российской Федерации о поправке к Конституции Российской Федерации "о верховном Суде Российской Федерации и прокуратуре Российской...		Правительство российской федерации постановление Указа Президента Российской Федерации от 13 марта 1997 г. N 232 "Об основном документе, удостоверяющем личность гражданина Российской...
	Российской федерации федеральная служба по надзору в сфере защиты Российской Федерации и (или) находящимися в их ведении бюджетными учреждениями, а также Центральным банком Российской Федерации бюджетных...		Министерство транспорта российской федерации приказ Российской Федерации и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации и пунктом 53(52). 3 Положения о...
	Министерство транспорта российской федерации приказ Российской Федерации и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации и пунктом 53(52). 3 Положения о...		Об утверждении положения Указа Президента Российской Федерации от 13 марта 1997 г. N 232 "Об основном документе, удостоверяющем личность гражданина Российской...

Российской федерации

Похожие: