№ раздела
|
Наименование раздела
|
Содержание раздела
|
Форма текущего контроля
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
I Раздел. Психолого-педагогические основы уроков технологии
|
|
|
1.
|
Особенности уроков технологии в начальной школе и их значение в общеобразовательной подготовке школьников
|
Особенности уроков технологии в начальной школе и их значение в общеобразовательной подготовке школьников. Роль предметно-практической деятельности в развитии младших школьников. Наглядно-образная и наглядно-действенная формы познания на уроках технологии. Место уроков технологии в формировании вербального мышления. Формирование социально-значимых умений и творческих качеств личности. Всестороннее и гармоничное развитие личности в трудовой деятельности младших школьников.
|
Устный опрос, Мини дискуссии, кейсовые технологии, кейсовый контроль
|
2.
|
История уроков труда в начальной школе
|
Преподавание уроков труда в начальной школе в IXX- начале XX веков. Уроки труда в советской школе. Проблема соединения обучения с производительным трудом. Основоположники методики трудового обучения в российской школе. История преподавания трудового обучения за рубежом.
|
Аннотирование литературы
|
3.
|
Задачи уроков технологии
|
Политехническая подготовка к труду. Психологическая подготовка к труду. Всестороннее развитие учащихся в труде. Практическая подготовка учащихся к производственному труду. Требования ФГОС к планируемым результатам обучения младших школьников технологии, задачи уроков технологии.
|
Определение содержания урока исходя из поставленных задач
|
4.
|
Деятельностный подход в обучении технологии
|
Роль деятельности в жизни и развитии человека. Продуктивная предметная деятельность – основа формирования познавательных способностей младших школьников. Реализация деятельностного подхода на уроках технологии.
|
Рецензирование литературных источников, моделирование педагогических ситуаций, конструирование творческих заданий
|
5.
|
Формирование универсальных учебных действий на уроках технологии
|
Цели, задачи и направления развития начального образования. Понятие «универсальные учебные действия», их функции. Виды универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Формирование универсальных учебных действий на уроках технологии.
|
Соотнесение УУД с содержанием уроков технологии, проектирование учебных ситуаций
|
6.
|
Формирование мотивов успеха к учению на уроках технологии
|
Роль мотивов в обучении и воспитании младших школьников. Классификация и характеристика мотивов учения. Возможности уроков технологии в формировании мотивов успеха к учению.
|
Структурно-логическое конспектирование, конструирование фрагментов уроков
|
|
II Раздел. Содержание уроков технологии в начальной школе
|
|
|
1.
|
Примерная основная образовательная программа по технологии
|
Нормативные документы, определяющие содержание обучения технологии в начальной школе. Структура, задачи и содержание примерной основной образовательной программы по технологии. Принципы определения содержания программы по технологии. Требования к планируемым результатам обучения младших школьников технологии. Результаты изучения технологии: личностные, межличностные, предметные. Система оценки результатов обучения школьников на уроках технологии.
|
Анализ примерной ООП по технологии,
|
2.
|
Анализ учебных программ по технологии для начальной школы
|
Вариативные программы и учебники для начальной школы по технологии. Программа Е.А. Лутцевой «Технология. Ступеньки к мастерству» УМК «Школа XXI века», программа Н.М. Конышевой «Художественно-конструкторская деятельность или основы дизайнообразования» УМК «Гармония», программа О.Г. Куревиной, Е.А. Лутцевой «Прекрасное рядом с тобой», Т.Н. Проснякова, Н.А. Рагозина и др. «Азбука мастерства» УМК «Перспективная начальная школа», Т.М. Геронимус «Школа мастеров», Н.А. Цирулик «Трудовое обучение» УМК дидактическая система Л.В. Занкова и др.
|
Сопоставительный анализ, заполнение таблицы
|
3.
|
Межпредметные связи на уроках технологии. Формирование структурных элементов личности младших школьников
|
Роль межпредметных связей в решении образовательных задач, их виды. Межпредметные связи с уроками русского языка и литературного чтения, с уроками математики, окружающего мира, изобразительного искусства и музыки. Пропедевтические связи с уроками физики, химии и геометрии.
Формирование структурных компонентов личности младших школьников и межличностных отношений на уроках технологии.
|
Конструирование и проигрывание фрагментов уроков
|
4.
|
Формирование элементов графической грамоты
|
Виды технической документации на уроках технологии: художественный рисунок, технический рисунок, чертеж, эскиз, технологическая карта, динамическая таблица. Методика использования различных видов документации на уроках технологии. Методика ознакомления младших школьников с элементами графической грамоты.
|
Проектирование технологических карт, выполнение чертежей, эскизов
|
|
III Раздел. Организация уроков технологии в начальной школе
|
|
|
1.
|
Содержание, типы и структура уроков технологии
|
Основания выделения типов уроков технологии. Уроки рационально-логического типа: их содержание, структура. Уроки эмоционально-художественного типа и практико-технологического типа. Методические особенности организации уроков различных типов. Особенности проведения уроков в первом классе. Нестандартные уроки технологии.
|
Конструирование урока
|
2.
|
Методы обучения технологии
|
Понятие, сущность метода и приема обучения. Классификация методов обучения по источникам получения информации. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся. Характеристика методов обучения технологии.
Дидактическая игра на уроке технологии.
|
Составление каталога статей, анализ фрагментов уроков, решение педагогическиз ситуаций
|
3.
|
Формы организации работы младших школьников на уроках технологии
|
Понятие формы обучения и формы организации обучения. Индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективные формы работы. Варианты групповой работы: парная, кооперативная, дифференцированно-групповая. Индивидуализированная работа. Методика организации различных форм работы на уроке.
|
Проектирование урока, наблюдение и анализ урока
|
4.
|
Реализации дифференцированного подхода к учащимся на уроках технологии
|
Понятие индивидуализации и дифференциации обучения. Задачи, содержание, методические особенности организации дифференцированной работы на уроках технологии. Виды дифференцированных заданий.
|
Решение педагогических ситуаций
|
5.
|
Экскурсии в обучении и воспитании младших школьников
|
Значение экскурсий в обучении технологии. Экскурсии в природу и на производство. Подготовка учителя и учащихся к экскурсии. Проведение экскурсии. Обработка результатов наблюдений на экскурсии. Воспитательные возможности экскурсии. Воспитание технологической культуры.
|
Конспектирование, разработка сценариев экскурсий
|
6.
|
Опыты и наблюдения на уроках технологии
|
Роль опытов и наблюдений на уроках технологии в формировании технологической культуры, в овладении приемами обработки материалов. Опыты на уроках по обработке бумаги и картона. Опыты и наблюдения видов и свойств тканей и волокнистых материалов. Наблюдения за разными материалами: древесиной, пенопластом, листьями и пр. Опыты и наблюдения на уроках технического моделирования.
|
Разработка лабораторных работ (уроков-опытов для мл. школьников)
|
7.
|
Конструирование урока технологии
|
Подготовка учителя к уроку. Составление плана-конспекта. Проведение урока и его анализ.
|
Конструирование урока технологии
|
8.
|
Тематическое планирование уроков технологии
|
Принципы тематического планирования. Структура тематического плана. Виды тематических планов.
|
Составление тематического плана
|
|
IV Раздел. Развивающие возможности уроков технологии
|
|
|
1.
|
Развитие творческих способностей младших школьников на уроках технологии
|
Понятие творчества и творческих способностей. Объективная и субъективная новизна. Этапы развития творческих способностей младших школьников на уроках технологии. Система творческих технических задач: конструкторские, технологические, организационно-технические. Методы решения творческих задач. Процедуры творческой деятельности. Методика обучения решению творческих задач.
|
Составление заданий, направленных на развитие творческих способностей, дизайнерского мышления
|
2.
|
Моделирование и конструирование на уроках технологии
|
Понятие моделирования и конструирования. Виды конструирования, их характеристика. Требования к внесению конструкторских изменений и требования к художественной вещи. Обучение конструированию и моделированию. Техническое моделирование. Роль и место технического моделирования в обучении и воспитании младших школьников. Понятие о машине, макете, модели. Развитие интереса к технике.
Развитие познавательной активности на уроках технологии.
Развитие технического мышления и пространственного воображения.
|
|
3.
|
Развитие дизайнерского мышления на уроках технологии
|
Понятие дизайна. Дизайн как вид деятельности. Основные правила дизайна. Единство, целостность, гармоничность. Ознакомление школьников с элементами дизайна. Развитие дизайнерского мышления на уроках технологии.
|
|
4.
|
Проектная деятельность
|
Понятие метода проекта. Сущность проектной деятельности. Особенности учебных проектов. Выполнение проектов на уроках технологии. Индивидуальные, групповые, коллективные проекты.
|
Выполнение проекта
|
|
V Раздел. Технология ручной обработки материалов
|
|
|
1.
|
Разметочные и измерительные операции
|
Понятие и виды разметки: рисованием, по шаблону, трафарету, клетчатой бумаге, копированием, сгибанием и складыванием, с помощью чертежно-измерительных инструментов. Измерительные инструменты. Методика обучения младших школьников разметочным и измерительным операциям.
|
Выполнение практических операция, изготовление изделий из различных материалов
|
2.
|
Технологические операции
|
Сгибание и складывание. Оригами. Сборочные операции: склеивание, сшивание, соединение на щелевом замке, с помощью язычков, клапанов, соединение полосками бумаги или ткани и др. Резание по прямолинейному и криволинейному контуру ножницами, обрезание стопки бумаги и резание по сгибу ножом. Приемы выполнения технологических операций.
|
Выполнение практико-ориентированных заданий; структурно-логическое конспектирование
|
3.
|
Работа с бумагой и картоном
|
Значение работы с бумагой. Виды и свойства бумаги и картона. Приемы обработки бумаги и картона на уроках технологии. Конструирование изделий из бумаги и картона. Сведения о производстве бумаги и картона.
|
Выполнение практико-ориентированных заданий
|
4.
|
Работа с тканью и волокнистыми материалами
|
Значение работы с тканью и волокнистыми материалами. Виды и свойства тканей и волокнистых материалов. Приемы обработки ткани. Приемы обучения шитью, технология выполнения ручных швов. Инструменты и приспособления для работы с тканью. Производство текстильных материалов.
|
Выполнение практико-ориентированных заданий
|
5.
|
Обработка различных материалов
|
Значение работы с разными материалами. Виды и свойства материалов, используемых на уроках технологии в начальной школе (природные, минеральные, бросовые, металлы, пластилин, глина и др.). Обработка различных материалов на уроках технологии.
|
Выполнение практико-ориентированных заданий
|
6.
|
Работа с конструктором
|
Моделирование из деталей конструктора. Виды конструкторов. Механический конструктор. Электроконструктор. Методика организации урока.
|
Выполнение практико-ориентированных заданий
|
7.
|
Работа на компьютере
|
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Содержание работы на компьютере на уроках технологии. Методика обучения работе на компьютере на уроках технологии, методика использования компьютерной поддержки при выполнении учащимися заданий по изготовлению изделий из разных материалов.
|
Выполнение практических заданий на компьютере
|
