Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Скачать 0.95 Mb.
|
Обработка и интерпретация данных: Для обработки результатов предлагается заполнить следующий бланк ответов, в котором против номера суждения ставится оценка в баллах. По каждой строке высчитывается средний показатель. Бланк ответов
Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (по А.А. Андрееву) Цель: выявить степень удовлетворенности учащихся жизне деятельностью в школе. Класс: 1-11. Инструкция. Дорогой друг! Прочитай предлагаемые утвер ждения и оцени степень согласия с их содержанием по сле дующей шкале: 4 - совершенно согласен; 3 - согласен; 2 - трудно сказать; 1 - не согласен; О - совершенно не согласен.
10. На летних каникулах я скучаю по школе. Обработка и интерпретация данных Выявление среднего балла оценочных суждений уча щихся позволяет определить степень удовлетворенности де тей жизнедеятельностью образовательного учреждения. Методика "Размышляем о жизненном опыте" для младших школьников (по В.М. Ивановой, Т.В. Павловой, Е.Н. Степанову) Цель: выявить нравственную воспитанность учащихся. Класс: 3-4. Инструкция. Для успешного проведения теста необходима абсолютная тишина, анонимность (возможно лишь указать половую принадлежность, поставив в углу листа букву «м» — мальчик, «д» — девочка). Предварительно подготавливаются листы бумаги для более удобного подсчета результатов.
Важно проследить за тем, чтобы во время тестирования атмосфера содействовала сосредоточенности, искренности, откровенности. Вопросы теста должны быть прочитаны поочередно ровным монотонным голосом, чтобы интонационная насы щенность не влияла на выбор ответа. Учащимся предлагается выбрать один из трех предло женных ответов и обозначить его в графе (а, б, в) знаком *. Текст анкеты 1. На пути стоит одноклассник. Тебе надо пройти. Что ты делаешь? а) обойду, не потревожив; б)отодвину и пройду; в) смотря какое будет настроение. 2. Ты заметил среди гостей невзрачную девочку (мальчика),которая (который) одиноко сидит в стороне. Что ты делаешь? а) ничего, какое мое дело; б) не знаю заранее, как сложатся обстоятельства; в) подойду и непременно заговорю. 3. Ты опаздываешь в школу. Видишь, что кому-то стало плохо. Что ты делаешь? а) тороплюсь в школу; б) если кто-то бросится на помощь, я тоже пойду; в) звоню по телефону 03, останавливаю прохожих. 4. Твои соседи переезжают на новую квартиру. Они старые .Как ты поступишь? а) предложу свою помощь; б) я не вмешиваюсь в чужую жизнь; в) если попросят, я, конечно, помогу. 5. Ты узнал, что твой одноклассник несправедливо наказан.Как ты поступишь в этом случае? а) очень сержусь и ругаю обидчика последними словами; б) ничего: жизнь вообще несправедлива; в) вступаюсь за обиженного. 6. Ты дежурный. Подметая пол, ты нашел деньги. Что делаешь? а) они мои, раз я их нашел; б) завтра спрошу, кто их потерял; в) может быть, возьму себе. 7. Ты пишешь контрольную работу. На что ты рассчитываешь? а) на шпаргалки; б) на усталость учителя: авось, пропустит; в) на свои знания. 8. Ты пришел на уборку школы и видишь, что все уже трудятся. Что ты предпримешь? а) поболтаюсь немного, потом видно будет; б) ухожу немедленно домой, если не будут отмечать присутствующих; в) присоединюсь к кому-нибудь, стану работать с ним. 9. Некий волшебник предлагает тебе устроить твою жизнь обеспеченной без необходимости учиться. Что ты ему ответишь? а) соглашусь с благодарностью; б) сначала узнаю, скольким он обеспечил таким образом существование; в) отказываюсь решительно. 10. Тебя учитель просит выполнить общественное поручение. Выполнять его не хочется. Как ты поступишь? а) забываю про него, вспомню, когда потребуют отчет; б) выполняю, конечно; в) увиливаю, ищу причины, чтобы отказаться. 11. Ты был на экскурсии в замечательном, но малоизвестном музее. Сообщишь ли ты кому-нибудь об этом? а) да, непременно скажу и постараюсь сводить их в музей; б) не знаю, как придется; в) зачем говорить, пусть каждый решает, что ему надо. 12. Решается вопрос, кто бы мог выполнить полезную для твоего класса работу. Ты знаешь, что способен это сделать. Как ты поступишь? а) поднимаю руку и сообщаю о своем желании сделать работу; б) сижу и жду, когда кто-то назовет мою фамилию; в) я слишком дорожу своим личным временем, чтобы соглашаться. '13. Уроки закончились, ты собрался идти домой. И вот гово рят: «Есть важное дело. Надо». Как ты поступишь? а) напомню о праве на отдых; б) делаю, раз надо; в) посмотрю, что скажут остальные. 14. С тобой разговаривают оскорбительным тоном. Как ты к этому относишься? а) отвечаю тем же; б) не замечаю, это не имеет значения для меня; в) разрываю все отношения с этим человеком. 15. Ты узнал, что школу закрыли по каким-то причинам. Как ты реагируешь? а) бесконечно рад, гуляю, наслаждаюсь жизнью; б) обеспокоен, думаю, как дальше учиться; в) буду ждать новых сообщений. 16. Что ты чувствуешь, когда на твоих глазах хвалят кого-то из твоих одноклассников? а) ужасно завидую, мне неудобно; б) я рад, потому что и у меня есть свои достоинства; в)мне все равно. 17. Тебе подарили красивую необычной формы авторучку. На улице взрослые мальчишки требуют отдать подарок им.Что ты делаешь? а) отдаю - здоровье дороже; б) постараюсь убежать, говорю, что ручки у меня нет; в) подарков не отдаю, сражаюсь с ними. 18. Уезжая надолго из дома, как ты себя чувствуешь вдали? а) быстро начинаю скучать; б) хорошо себя чувствую, лучше, чем дома; в) не замечал. 19. Тебя просят послать книги в детский дом. Что ты делаешь ? а) отбираю интересное и приношу; б) ненужных книг у меня нет; в) если все принесут, я тоже кое-что отберу. 20. Когда ты слышишь о подвиге человека, что чаще всего приходит тебе в голову? а) у этого человека был, конечно, свой личный интерес; б) человеку просто повезло прославиться; в) уважаю таких людей и не перестаю восхищаться ими. Большое спасибо за ответы! Обработка и интерпретация данных Количество выборов, сделанных школьниками в каждом случае, необходимо подсчитать и выразить в процентном от ношении к общему числу учащихся. Показателем, свидетельствующим о достаточной нрав ственной воспитанности учащихся, является количество вы боров от 10 и более в следующих вариантах: Графа а. Сосчитать * на вопросы 1,4, 11, 12, 18, 19. Графа б. Сосчитать * на вопросы 6, 10, 13, 15, 16. Графа в. Сосчитать * на вопросы 2, 3, 5, 7, 8, 9, 14, 17, 20. Показателем, свидетельствующим о некоторой безнрав ственной ориентации, эгоистической позиции, является коли чество выборов от 10 и более в следующих вариантах: Графа а. Сосчитать * на вопросы 2, 3, 6, 7, 9,10,13, 15,16, 17, 20. Графа б. Сосчитать * на вопросы 1, 4, 5; 8, 14, 18, 19. Графа в. Сосчитать * на вопросы 11,12. Показателем, свидетельствующим о несформированности нравственных отношений, неустойчивом, импульсивном поведении, является оставшееся количество выборов, где предпочтение явно не обнаруживается. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования | | Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования |
| Епции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции умк «Школа России» с учетом методических... |  | Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования |
| Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития... | | ... |
| Федерального государственного об разовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы... | | Программа духовно нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования |
| Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Приказа Минобрнауки РФ от 06. 10. 2009 №373,... | | Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2011г и Концепции духовно- нравственного развития... |