Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов: Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273
Скачать 1.12 Mb.
|
Знать ЛЕ урока, Уметь применять ЛЕ урока в речи; читать текст с полным пониманием содержания; отвечать на вопросы; составлять рассказ – описание; писать географические названия. | К.Пользуются основными коммуникативными типами речи – монологическая речь. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Учатся ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации. Р.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, религий. | 28.11 | | |||||||||||
| 36 | «География России» города, природа) | Аудированиеупр. 4b, 6 Говорение упр. 1,3, 5, 7 Чтение упр. 2, 4а Текст “OurMotherlandRussia” Письмо упр. 8 Социокультурная информация: • География России • Сведения о России (площадь, государственные символы, столица, население, старинные | Знать ЛЕ урока, Уметь применять ЛЕ и новые фразы урока в речи; Создавать разные типы вопросов; читать текст с полным пониманием содержания; отвечать на вопросы; составлять рассказ – описание; писать географические названия. | К.Пользуются основными коммуникативными типами речи – монологическая речь и диалогическая речь(диалог-расспрос). Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Учатся ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации. Р.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. | Стремление к изучению культуры своего народа, своего края. | 29.11 | | ||||||||
| 37 | «Домашнее чтеиие» Чтение рассказа «Николай Миклухо - Маклай» . | Монологическая и диалогическая речь на материале текста «NickolayMiklukho-Maklay» - – Книга для чтения стр.29-32; Слова:to offer, an offer, a custom, marine, to return, a settlement, to decline, recognition. Чтение текста с полным пониманием содержания и соблюдения правильного фразового и логического ударение. Перевод текста с опорой на картинку; после чтения текста учащиеся выполняют задания 4-7; составляют диалог-расспрос по плану стр.32. | Знать ЛЕ урока, Уметь применять ЛЕ урока в речи, читать с полным пониманием содержания текста; найти в тексте соответствующие предложения; закончить предложения; поставить предложения в нужном порядке; составить разговор – расспрос по плану. | К.Пользуются основными коммуникативными типами речи – монологическая речь. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Учатся ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации Р.Осознают качество и уровень усвоения | Стремление к изучению культуры своего народа, своего края. | 1.12 | | ||||||||
| 38 | |||||||||||||||
| 5.12 | | ||||||||||||||
| 39 | «Это интересный музей? Не так ли?» | Аудированиеупр. 2а, 4, 8с Говорениеупр. 1, 2b, 3, 5, 6 Словообразование: суффикснаречия “-ly” Слова: hear-heard-heard, without, voyage, discover, discovery, I wonder Грамматика: TagQuestions, упр. 7 Чтениеупр. 8ab Текст“Unusual Russian Museums” Письмоупр. 7 Социокультурная информация: Необычные российские музеи – музей деревянного зодчества, музей утюгов, музей граммофонов. | Знать ЛЕ урока, грамматику образования наречий при помощи суффикса -ly; грамматику разделительных вопросов в зависимости от грамматических времен; Уметь применять ЛЕ и грамматику урока в речи, читать, совершенствуя технику чтения. | К.Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. П.Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Р.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. | Стремление к изучению культуры своего народа, своего края. | 6.12 | | ||||||||
| 40 | «Это восхитительная столица» | Аудированиеупр. 3с, 6 Говорениеупр. 1, 3а, 5b, 7 Слова: the Royal Crowns, raven, wax figureГрамматика: Tag questions упр. 2 Чтениеупр. 3b, 4a Текст“This Exciting City – London” Письмоупр. 8 Социокультурная информация: Достопримечательности Лондона: Пар- ламент, BigBen, Тауэр, Букингемский дворец, магазин игрушек “Hamleys”. | Знать ЛЕ урока. Уметь применять ЛЕ и грамматику урока во всех видах речи, читать, совершенствуя технику чтения; Составлять короткий рассказ по плану. | К.Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. П.Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Р.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. | Формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка, желание самостоятельно совершенствовать свои умения и навыки в этом предмете. | 8.12 | | ||||||||
| 41 | «Домашнее чтение» Чтение рассказа «Давид Ливингстон» | Монологическая и диалогическая речь на материале текста «DavidLivingstone» – Книга для чтения стр.32-34. Слова:huge, a waterfall, a danger, dangerous, a source, a trip, weak, to arrive, an insect, a nurse. Чтение текста с полным пониманием содержания и Соблюдением основных правил чтения. Перевод текста с опорой на картинки. После чтения текста учащиеся выполняют задания 4-7. | Знать ЛЕ урока, Уметь применять ЛЕ урока в речи, читать с полным пониманием содержания текста; найти в тексте соответствующие предложения; закончить предложения; поставить предложения в нужном порядке; составить разговор – расспрос по плану. | К.Пользуются основными коммуникативными типами речи – монологическая речь. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Учатся ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации Р.Осознают качество и уровень усвоения | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, религий. | 12.12 | | ||||||||
| 42 | «Домашнее чтение» Чтение рассказа «Мэри Кингсли» | Монологическая и диалогическая речь на материале текста «MaryKingsley» – Книга для чтения стр.35; Чтение текста с полным пониманием содержания и соблюдением основных правил чтения. Перевод текста с опорой на картинки. После чтения текста учащиеся выполняют задания 9-11 стр.35 и составляют рассказ от имени | Знать ЛЕ урока, Уметь применять ЛЕ урока в речи, читать с полным пониманием содержания текста; найти в тексте соответствующие предложения; составить диалог – расспрос о главной героине; составить рассказ о путешествии от имени главной героини истории. | К.Пользуются основными коммуникативными типами речи – монологическая речь. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Учатся ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации Р.Осознают качество и уровень усвоения | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, религий. | 13.12 | | ||||||||
| 43 | «История Эдинбурга» | Аудированиеупр. 3с, 6 Говорение упр. 1, 4b, 5 Грамматика: TagQuestions – упр. 2 Чтениеупр. 3аb, 4a Текст“A Story of Edinburgh” Письмоупр. 7 Социокультурная информация: Достопримечательности Эдинбурга и Уэльса. Шотландский поэт Роберт Бернс, писатели Вальтер Скот и Стивенсон | Знать ЛЕ урока, понимать грамматику составления разделительных вопросов; запомнить имена и фамилии изучаемых писателей Англии. Уметь применять ЛЕ и грамматику урока во всех видах речи, читать, совершенствуя технику чтения; Составлять короткий рассказ по плану. | К.Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. П.Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Р.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. | Формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка, желание самостоятельно совершенствовать свои умения и навыки в этом предмете. | 15.12 | | ||||||||
| 44 | «Великие первооткрыватели» | Аудированиеупр. 1, 6b Говорение упр. 3ab, 4, 5b Слова: explore, explorer, leave-left-left, to map, luck, lucky, unlucky, to name after Грамматика: Tag Questions – упр. 8 Чтениеупр. 2, 5a, 6a, 7a Текст“Captain James Cook” Письмоупр. 7 b Социокультурная информация: Великие мореплаватели: Михаил Лазарев, Эрнест Шакелтон, Иван Крузенштерн, Фаддей Беллинсгаузен, Джеймс Кук | Знать ЛЕ урока, понимать грамматику составления разделительных вопросов; запомнить имена и фамилии изучаемых писателей Англии. Уметь применять ЛЕ и грамматику урока во всех видах речи, читать, совершенствуя технику чтения | К.Осуществляют общение в реальных или возможных речевых ситуациях. П.Ориентируются в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделяют существенную информацию и комментируют ее, пользуются различными источниками информации. Р.Осуществляют поиск нужной информации, систематизируют и используют ее в связи с поставленными целями. | Развивают стремление к изучению истории своей страны и истории Англии. | 19.12 | | ||||||||
| 45 | «Давай познакомимся с Новой Зеландией» | Аудированиеупр. 2b Говорение упр. 1, 3, 5 Грамматика: TagQuestions – упр. 6 Чтение упр. 2а, 4 Письмо упр. 7 Социокультурная информация: Знаменитые люди: Эдмунд Хиллари, ТензинНоргрей | Знать ЛЕ урока, понимать грамматику составления разделительных вопросов; иметь представление о местонахождении новой изучаемой страны на карте, владеть краткой информацией о Новой Зеландии и её знаменитых людях. Уметь применять ЛЕ и грамматику урока во всех видах речи, читать, совершенствуя технику чтения, находить изучаемую страну на карте Мира, пользоваться полученной информацией для составления письма с описанием Новой Зеландии по плану. | К.Осуществляют общение в реальных или возможных речевых ситуациях. П.Ориентируются в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделяют существенную информацию и комментируют ее, пользуются различными источниками информации. Р.Осуществляют поиск нужной информации, систематизируют и используют ее в связи с поставленными целями. | Развивают стремление к изучению англоязычных стран; принимают самостоятельное решение в выполнении Д.З. над проектом | 20.12 | | ||||||||
| 46 | Урок-проект «Известный первооткрыватель» . | Говорениеслова и грамматика цикла 3 Чтениеупр. 2, 5 Письмо упр. 1, 3, 4 Текст “FeelGoodandDoGood” Социокультурная информация: Из истории Новой Зеландии. Знаменитые люди: Абель Тасман, герцог Веллингтон. Культура маори. Национальные парки Новой Зеландии | Знать ЛЕ и грамматику уроков 3-го цикла; иметь представление о коренном населении Новой Зеландии. Уметь применять в речи и письме ЛЕ цикла и все пройденные грамматические структуры и времена; владеть информацией о культуре своей страны и культуре англоязычных стран.. | К.Пользуются основными коммуникативными типами речи (диалог-расспрос, монолог). В группах и используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Выражают структуру задачи разными средствами. Р.Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). | Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, исследовательской, творческой и других видов деятельности. | 22.12 | | ||||||||
| 47 | Тест №3 | ||||||||||||||
Похожие:
 | Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |  | Данная программа по английскому языку учителя Джавадовой Н. И. Для 7 класса мбоу сош№6 составлена на основе следующих нормативных... |
| Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012г. №273-фз | | Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-Ф3 |
| Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-Ф3 | | Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-Ф3 |
| Федерального закона от 29. 12. 2012г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23. 07. 2013) | | Рабочая программа по английскому языку в 4-ом классе составлена на основе следующих нормативных документов |
| Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов | | Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов |