КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Раздел и тема урока
|
Элементы содержания
| Планируемые результаты
| Дата по план.
| Дата факт.
| Предметные
| УУД
| Метопредметные:
Коммуникативные
Познавательные
Регулятивные
| Личностные
| IFamilyStories
(Взаимоотношения в с) 17 часов
|
| 1.
| «Знакомство с семьей Дженни»
| Аудированиепр. 1а, 2, 6b
Говорениеупр. 1b, 3, 4, 7
Слова: a husband, a wife-wives, an aunt, an uncle, a cousin, a relative, other, height
Чтениеупр. 5, 6ас
Текст “TheHistoryofBarbie” Письмо
Письмоупр.8
Социокультурная информация: Биг Бен –
символ Великобритании, Капитолий – символ США.
| Знать: лексику урока.
Уметь применять полученные знания во всех видах деятельности,по Звуковому пособию определить членов семьи Дженни;
вести диалог этикетного характера.
| К.Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
П.Учатся анализировать объекты (существительные) с целью выделения признаков множественного числа, устанавливать причинно-следственные связи и строить логическую цепь рассуждений и доказательств.
Р.Формируют способность к саморегуляции.
| Формирование ответственного отношения к учебе, таких качеств личности как целеустремленность, самодисциплина, трудолюбие, способность к самообразованию.
Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.
| 1.09
|
| 2
| «У кого острые зубы?»
| Аудированиеупр. 3а, 5а, 7с
Говорениеупр. 1, 2, 3b, 4, 5bc, 6
Слова:sharp, a tooth-teeth, a parrot,
a woman-women, to smile, a mouse-mice
Грамматика: Неправильные формы
множественного числа существительных
Чтениеупр. 4, 7
Текст“Parrots Can Be Your Best Friends”
ПисьмоУпр.8
Социокультурная информация:
| Знать лексику урока и единицы социокультной информации.
Уметь применять на практике новые ЛЕ и грамматику неправильных форм образованиямножественного числа имен существительных.
| К.Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
П.Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.
Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.
Р.Сличают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
| Формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка, желание самостоятельно совершенствовать свои умения и навыки в этом предмете.
| 5.09
|
| 3.
| «День Люси».
| Аудированиеупр. 1, 2, 5b, 7c
Говорениеупр. 4, 5а, 6, 8
Слова:to begin-began-begun, to wake up,
to burst, a brush, to catch-caught-caught,
to pull, to push, to end, an and,глаголы
may-must
Чтениеупр. 3, 7аb
Текст“The History of Zoos”
Письмоупр.9
Социокультурнаяинформация: Limerick “AYoungLadyofNiger”
| Знать ЛЕ урока.
Уметь употреблять новые грамматические структуры в речи; читать текст с полным пониманием содержания;
Догадываться о значении слов по картинкам и контексту.
| К.Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений в диалогах.
П.Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.
Р.Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
| Формирование устойчивых познавательных интересов, инициативности, умения работать в команде, освоения социальных норм и правил поведения в обществе.
| 6.09
|
| 4.
| «Жизнь ДжералдаДьюрелла»
| Аудированиеупр. 3a, 4a, 6c
Говорениеупр. 1, 2, 3b, 4b, 5
Слова:was born, childhood, to become
-became-become, around, to marry,
Island, the Island of Jersy, rare animals, a
visitor, to watch, to protect
Чтениеупр. 6, 7
Текст“The Life of Gerald Durrell”. “Scorpions”
Письмоупр.8
Социокультурная информация:Джеральд Даррелл – основатель зоопарка наострове Джерси
| Знать ЛЕ и грамматику урока.
Уметь употреблять новые грамматические структуры в речи;
употреблять неправильные глаголы;
вести диалог-расспрос;
писать, читать текст.
| К.Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
П.Выполняют операции со знаками и символами.
Р.Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.
| Формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка, желание самостоятельно совершенствовать свои умения и навыки в этом предмете.
| 8.09
|
| 5.
| «Пряничный человечек».
| Аудированиеупр. 1, 3а, 6
Говорениеупр. 1, 2, 4
Слова: early, an hour, to bring-brought-brought, a newspaper, glasses, a glass, for two hours, fell-felt-felt
Чтение упр. 3b, 5, 7
Текст “ButterflyGardens»
Письмо упр.8
Социокультурная информация: Стихотворение “GingerbreadMan”Сады бабочек
| Знать ЛЕ и грамматику урока, знать и понимать английский фольклор, стихотворение “Gingerbread
Man”.
Уметь применять новые ЛЕ в речи, учить детский стишок, догадываться о значении новых слов, читать текст с полным пониманием содержанияи писать, вести монолог на основе текста.
| К.В группах и используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
П.Учатся ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации.
Р.Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют свои действия в процессе их выполнения и выполняют требования познавательной задачи.
| Формирование устойчивых познавательных интересов, инициативности, умения работать в команде, освоения социальных норм и правил поведения в обществе.
| 12.09
|
| 6.
| «Домашнее чтение»
Чтение сказки «Кошка, которая гуляла сама по себе» - ч.1
.
| Монологическая и диалогическая речь на материале текста сказки «TheCatThatWalkedbyHimself» («Кошка, которая гуляла сама по себе») часть 1. – Книга для чтения стр.3-6;
Слова:wild, alike, acave, towipe, toroast, anenemy, tohide, asmell, abone, toguard, foolish.
Чтение текста с полным пониманием содержания;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Перевод текста с опорой на картинку.
После чтения сказки - задания 3,4;
диалоги от имени героев сказки«TheCatThatWalkedbyHimself» («Кошка, которая гуляла сама по себе») в группах из 2-х
| Знать ЛЕ урока, цикла и социокультурной информации.
Уметь применять читать с полным пониманием содержания текста сказки;
вести диалог от имени персонажей сказки в группе.
| К.Пользуются основными коммуникативными типами речи (диалог).
В группах и используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
П.Учатся ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации.
Р.Осознают качество и уровень усвоения.
| Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов..
| 13.09
|
| 7.
| «Домашнее чтение»
Чтение сказки «Кошка, которая гуляла сама по себе» - ч.2
|
Монологическая и диалогическая речь на материале текста сказки «TheCatThatWalkedbyHimself» («Кошка, которая гуляла сама по себе») часть 2 - – Книга для чтения стр.7-9;
Слова:todry, topromise, aservant, topretend, abargain, apraise.
Чтение текста с полным пониманием содержания;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Перевод текста с опорой на картинку.
После чтения сказки - задания 3,4;
составление диалога от имени героев сказки«TheCatThatWalkedbyHimself» («Кошка, которая гуляла сама по себе») в группах из 2-х или 3-х человек.
| Знать ЛЕ урока (сказки).
Уметь применять читать с полным пониманием содержания текста сказки;
вести диалог от имени персонажей сказки в группе из ь2-х человек, рассказать сказку по приведенному плану в упр.6 – Книга для чтения стр.9.
| К.Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию в группах.
П.Учатся ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации.
Р.Осознают качество и уровень усвоения.
| Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов..
| 15.09
|
| 8
| «День рождения Люси празднуется её семьёй»
| Аудированиеупр. 2, 5b
Говорениеупр. 1, 3, 4, 6
Грамматика:Present Simple Passive
Чтениеупр. 5аТекст “Butterflies”
Письмо упр. 7
Социокультурная информация: Стихотворение “GingerbreadMan” Сады бабочек
| Знать ЛЕ урока и понимать новую грамматичекую структуруPresentSimplePassive .
Уметь употреблять новые грамматические структуры в речи; читать текст с полным пониманием содержания.
| К.Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
П.Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.
Р.Сличают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
| Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов.
| 19.09
|
| 9
| «История компьютеров»
| Аудированиеупр. 3, 5, 6а, 7с
Говорениеупр. 1, 2, 6b
Слова: weight, to happen
Грамматика: Past Simple Passive
Чтениеупр. 4, 7ab Текст “The History of Computers”
Письмо упр. 8
Социокультурная информация: Создатель первого компьютера– Конрад Зус.
| Знать ЛЕ урока и понимать новую грамматическую структуруPastSimplePassive.
Уметь употреблять новые грамматические структуры в речи; читать отдельные слова в правильном прочтении, составить рассказ с опорой на образец.
| К.Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
Р.Сличают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
| Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов.
| 20.09
|
| 10
| «Ветер в ивах» - ч.1
| Аудированиеупр. 3, 7с
Говорениеупр. 1, 2, 5
Слова: right, left, thick, fall-fell-fallen,
Чтениеупр. 4, 6, 7аb
Текст“The Wind in the Willows”, p.I
Письмо упр. 8
Социокультурная информация: Кеннет Грахам «Ветер в ивах», ч. I
| Знать ЛЕ урокаУметь употреблять новые слова в диалогах, читать текст самостоятельно и выполнять задания к нему с опорой на текст с опорой на текст.
| К.Пользуются основными коммуникативными типами речи (диалог-расспрос, монолог).
В группах и используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.
Р.Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют свои действия в процессе их выполнения и выполняют требования познавательной задачи.
| Формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка, желание самостоятельно совершенствовать свои умения и навыки в этом предмете на основе английского фольклора.
| 22.09
|
| |