№ урока
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Основное содержание
|
Языковой материал
|
Требование к уровню
подготовки (знать/уметь)
|
Дата
|
|
|
|
|
лексика
|
грамматика
|
|
план
|
факт
|
Повторение(4 часа)
|
1
|
Летние каникулы российских и немецких школьников.
|
1
|
Летние каникулы российских и немецких школьников. Какими впечатлениями о каникулах учащиеся могут поделиться друг с другом? Что делают учащиеся в свободное время на каникулах? Погода летом
|
|
|
Уметь:
-рассказывать о своих летних каникулах
-расспрашивать своего друга/подругу о том, как он/она провел/а летние каникулы
-употреблять косвенные вопросы в речи
-читать с пониманием основного содержания высказывания школьников из Германии о своих каникулах
-систематизировать лексику по теме «Летние каникулы»
-писать личное письмо, рассказывать в нем о своих впечатлениях от отдыха
|
|
|
2
|
Впечатления учащихся о каникулах.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Занятия учащихся в свободное время на каникулах.
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Погода летом.
|
1
|
|
|
|
|
Kapitel 1. Повседневная жизнь молодежи в Германии и России.
|
5
|
Из чего состоит повседневная жизнь.
|
1
|
Из чего состоит повседневная жизнь? Старшая ступень обучения в школах России и Германии: какие существуют отличия? Как учащиеся готовятся дома к занятиям и контрольным работам. Помощь родителям по хозяйству. Есть ли у школьников домашние обязанности, если да, то какие? С какими проблемами сталкиваются школьники при проведении свободного времени. Карманные деньги, как их можно расходовать? Как можно заработать карманные деньги? Семейный бюджет, из чего он складывается?
|
Der Grundkurs(-e), der Leistungskurs(-e), der Schulabgänger (=), die Bewertung(-en), die Klausur(-en), die Zulassung(-en), das Wahlfach(-er), bewerten(-ete, -et), im Durchschnitt/durchschnittlich, das Einkommen(=), die Aufladekarte fürs Handy, der Lohn(-e), das Gehalt(-er)
Sie wünschen?
Ich hätte gern…
Wünschen Sie noch etwas? Das Leder, die Lederwaren
|
|
Уметь:
-читать с пониманием основного содержания план на неделю, составленный немецкой школьницей
-читать в группах тексты с полным пониманием содержания и обменяться друг с другом информацией о прочитанном
-сравнивать обучение на старшей ступени в Германии и России
-писать сочинение на тему «Школа моей мечты»
-читать статью из молодежного журнала с пониманием основного содержания
-читать высказывания немецких учащихся в группах, затем обмениваться информацией друг с другом
|
|
|
6
|
Старшая ступень обучения в школах России и Германии: какие существуют отличия?
|
1
|
|
|
|
7
|
Помощь родителям по хозяйству, домашние обязанности
|
1
|
|
|
|
8
|
Проблемы при проведении свободного времени
|
1
|
|
|
|
9
|
Карманные деньги. Из чего складывается семейный бюджет
|
1
|
|
|
|
10
|
Особенности старшей ступени обучения в Германии.
|
1
|
|
|
|
Уметь:
-систематизировать новую лексику на основе словообразовательных элементов
-употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях
-комментировать статистические данные
-читать микродиалоги с полным пониманием
|
|
|
11
|
На что тратит молодежь карманные деньги.
|
1
|
|
|
|
|
|
12
|
Какие обязанности в домашнем хозяйстве существуют у школьников.
|
1
|
|
|
|
|
|
13
|
Придаточные предложения.
|
1
|
|
|
разница в употреблении союзов als – wenn, was – dass – damit; инфинитивный оборот um + zu + Infinitiv
|
-читать текст с пониманием основного содержания
-находить в тексте придаточные предложения и определять их вид.
|
|
|
14
|
Придаточные предложения.
|
1
|
|
|
|
|
|
15
|
Увлечения школьников
|
1
|
Увлечения школьников, в частности компьютером. Крупный универсальный магазин. Покупки в магазине. Как вы проводите выходные? Часто ли вы их проводите вместе с родителями, братьями и сестрами?
Что входит в понятие «повседневная жизнь»? Какое место занимает в ней школа и свободное время? Как молодежь в Германии и России проводит выходные. Покупки в универмаге.
|
|
|
-воспринимать на слух интервью с полным пониманием содержания
-прослушать диалог «В магазине» с пониманием основного содержания. Составить по его образцу свой диалог
-воспринимать на слух объявление в магазине и выделять основную информацию
-письменно фиксировать извлеченную из текста информацию
-прослушать отрывок из журнальной статьи с пониманием основного содержания.
|
|
|
16
|
Покупки в магазине. Выходные.
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Понятие «повседневная жизнь»
|
1
|
|
|
-дать определение понятия «повседневная жизнь»
-обсудить проблему «Нужны ли домашние задания?»
-рассказать о том, как молодые люди проводят выходные
-составить диалог в ситуации «В магазине»
|
|
|
18
|
Школа и свободное время
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Выходные молодежи в Германии и России.
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Покупки в универмаге.
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Контроль умения употреблять новую лексику в соответствующих ситуациях общения.
|
1
|
|
|
|
-употреблять новую лексику в соответствующих ситуациях общения
-употреблять придаточные предложения цели с союзом damit и инфинитивного оборота um + zu + Infinitiv
-читать высказывания школьников с пониманием основного содержания
-составить полилог на тему «Как бороться со стрессом?»
-читать отрывок из художественного текста с пониманием основного содержания
|
|
|
22
|
Контроль умения употреблять в речи придаточные предложения.
|
1
|
|
|
|
|
|
23
|
Контроль умения рассказывать о школьной системев Германии и России.
|
1
|
|
|
|
|
|
24
|
Контроль умения вести полилог.
|
1
|
|
|
|
|
|
25
|
Контроль умения читать художественный текст с пониманием основного содержания.
|
1
|
|
|
|
|
|
26
|
Контроль умения писать сочинение.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Чтение текстов с пониманием основного содержания.
|
1
|
|
|
|
-знакомиться со статистическими данными о том, сколько карманных денег немецкие дети и какие хобби они имеют
-читать текст с пониманием основного содержания.
|
|
|
28
|
Работа с портфолио
|
1
|
|
|
|
Осуществлять самоконтроль/самооценку на основе анализа своих речевых возможностей.
|
|
|
Глава 2.
Театр и киноискусство. Как они обогащают нашу жизнь?
|
29
|
Жанры театрального искусства и искусства кино.
|
1
|
Жанры театрального искусства и искусства кино. История возникновения театрального искусства. Развитие театра в Германии. Бертольд Брехт и его театр. Знаменитые актеры мирового кино. История киноискусства в Германии после Второй мировой войны.
|
Die Aufführung(-en), die Veranstaltung(-en), die Vorstellung(-en), die Bühne(-n), uraufführen, die Inszenierung(-en), der Spielplan(-e), im Spielplan stehen, das Theaterstűck(e), der Anhänger, unter der Leistung, das Repertoire, der Preis(-e), das Filmfestspiel(-e), die Verfilmung(-en), der Zuschauerraum(-e), der Vorhang(-e), das Parkett, der Rang, der Gang(-e), die Premiere(-n)
|
|
-Отвечать на вопросы, опираясь на коллаж и подписи к фотографиям
-читать с полным пониманием тексты об истории театра в группах, затем обмениваться информацией
-заносить информацию из текстов в таблицу
-кратко излагать содержание текста письменно
-читать с полным пониманием содержания представленную в таблице информацию об истории немецкого киноискусства
|
|
|
