Поурочное планирование по английскому языку в 6 классе по учебнику М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой “ Enjoy
Скачать 0.68 Mb.
|
| | |||||||||||||||||||||||||||
| 1. /105 | | Досуг: подготовка к походу. | | | Present Simple (review) | Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников; кратко излагать результаты выполненной групповой работы (описание героя приключенческой книги / фильма). | Восстанавливать английские пословицы | 1 -7 | 1-159 | | | ||||||||||||||||
| 2. /106 | | Приключения во время похода. | | | Singular and plural nouns to squeeze (through), incredible, back and forward 2eview), | Разыгрывать этикетный диалог по ролям; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы (комментарий пословицы). Читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале; | | 8-16 | 2-159 | | | ||||||||||||||||
| 3./ 107 | | Забавные приключения. | | | | Разыгрывать прочитанные юмористические диалоги по ролям; рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы. Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; читать вслух стихотворение “Little star”; читать с полным пониманием короткий юмористический рассказ. | Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы. | 17-26 | 3-159 | | | ||||||||||||||||
| 4./ 108 | | Отдых на свежем воздухе, лагере. | Урок чтения | текущий | | Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из прочитанного текста, представленного в виде странички вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию. Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую информацию. | Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста. | 27-34 | 4-159 | | | ||||||||||||||||
| 5./ 109 | | Великие путешественники прошлого (Афанасий Никитин, Христофор Колумб, Васко де Гама, ДжеймсКук) | | | Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Present Continuous Wh-questions to overcome, a skill, to provide first aid, an expedition | Разыгрывать этикетный диалог по ролям; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о своем возможном участии в клубе путешественников; желании людей путешествовать): выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением | | 35-42 | 5- 159 | | | ||||||||||||||||
| 6./ 110 | | Клуб путешественников. | | | | Передавать основное содержание прочитанных текстов о современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые картинки к тексту. Читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале (о Любови Случевской, Александре Толстой); находить в них запрашиваемую информацию; читать вслух перевод стихотворения Михаила Лермонтова «Парус» / “The Sail”; проводить лингвистический анализ стихотворения. | | 43-48 | 6-159 | | | ||||||||||||||||
| 7./ 111 | | Современные путешественники (Дмитрий Шпаро, Любовь Случевская, Александра Толстая) | ознакомительный | текущий | | Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в Великобритании), опираясь на информацию из прочитанного текста | | 49-50 | | | | ||||||||||||||||
| 8./ 112 | | Виды путешествий. | комбинированный | текущий | Present / Past Simple (review) Wh-questions | Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию; участвовать в диалоге-расспросе, отвечая на вопросы о спорте в России; сравнивать свои ответы с мнением одноклассников; кратко высказываться о наиболее менее популярных (менее популярных видах спорта в России, обосновывая свое мнение; комментировать (веселое утреннее упражнение), опираясь на инструкцию.. | | 50 | | | | ||||||||||||||||
| 9./ 113 | | Test | проверочный | фронтальный | лексико- грамматический | | | | | | | ||||||||||||||||
| 10./ 114 | | Популярные виды спорта. | ознакомительный | текущий | | | Present/ Past Simple (review).Wh-questions | 55 - 143 | | | | ||||||||||||||||
| 11./ 115 | | Популярные виды спорта в Великобритании. | ознакомительный | текущий | | Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль. Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто); читать и соотносить схематические изображения жестов (дайверов) с их значениями;соотносить вопросы и ответы (о водном пространстве России); читать с пониманием основного содержания текст о Кусто; находить запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы). | Писать тезисы для сообщения о великом | | | | | ||||||||||||||||
| 12./ 116 | | Популярные виды спорта в России. | ознакомительный | текущий | | Present/ Past Simple (review).Wh-questions | | | | | | ||||||||||||||||
| 13./ 117 | | Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки) | ознакомительный | текущий | | | | 72 - 147 | | | | ||||||||||||||||
| 14./ 118 | | Bеликий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал. | ознакомительный | текущий | | | 73 - 147 | 83 - 150 | | | | | |||||||||||||||
| 15/ 119 | | Подводный животный мир. | Урок диспут | текущий | | Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для радиопередачи). Читать (извлекать) краткую информацию о России, представленную в виде таблицы (fact file); читать с пониманием основного содержания текст об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал; | находить в тексте запрашиваемую информацию | 85 - 151 | | | | ||||||||||||||||
| 16/ 120. | | Подводный животный мир. | ознакомительный | текущий | .Present / Past Simple / Present Perfect (review) Wh-questions | | | 86-88 | 11 - 160 | | | ||||||||||||||||
| 17/ 121. | | Праздники и фес Reading for pleasure «Darr, the dolphin”. “The Colour of Friendship. | комбинированный | | | Понимать основное содержание прослушанного текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. 2. Обсуждать в группе прочитанный текст: выслушивать мнение собеседника; выражать согласие / несогласие с мнением собеседника; выражать свою точку зрения; разыгрывать диалог по ролям (о посещении) | | С. 159 | | | | ||||||||||||||||
| 18./ 122 | | Reading for pleasure “Darr, the dolphin”. “The Colour of”. | Урок чтения | текущий | Present Perfect /Present Continuous (review) | Читать вслух стихотворение “An octopus”; читать вслух по ролям разговор двух друзей о посещении аквариума; отвечать на вопросы викторины на знание подводного животного мира; работать в группах (обучение в сотрудничестве): читать с полным пониманием короткий отрывок из художественного текста («Двадцать тысяч лье под водой» Жюля Верна); писать небольшое сочинение о морском животном, опираясь на план и информацию из текста. | | С. 159 | | | | ||||||||||||||||
| 19./ 123 | | Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении | итогово- проверочный | фронтальный | | | | с.160 | | | | ||||||||||||||||
| 20./ 124 | | Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении Friendship”. | итогово- проверочный | текущий | | | | с.160 | | | | ||||||||||||||||
| 21./ 125 | | Progress check- Контроль коммуникативных умений (в аудировании, чтении). овании, чтении, письме и говорении «Visit our school website “Welcome to Russia”» | проверочный | фронтальный | | | | С.161 | | | | ||||||||||||||||
| 22./ 126 | | Progress check- Контроль коммуникативных умений (в письме и говорении). овании, чтении, письме и «Visit our school website “Welcome to Russia”» | проверочный | проверочный | | | | С. 162 | | | | ||||||||||||||||
| 23./ 127 | | Project: «Visit our school website. Резервные уроки “Welcome to Russia!”» | проектный | текущий | | | проект | | | | | ||||||||||||||||
| 24./ 128 | | Повторение грамматики, тем. Резервный урок | повторительный | | | | | | | | | ||||||||||||||||
| 4 четверть | ||||
| 1/ 129 | Раздел 4. Употребление артиклей a, an, the или его отсутствие | Упражнения 211-213 с.71 | Упр.214 с. 72 | |
| 2/ 130 | Настоящее продолженное время | Упражнения 215-217 с.73 | Упр.218 с. 75 | |
| 3/ 131 | Возвратные местоимения. | Упражнения 219-221 с.76 | Упр.222 с.78 | |
| 4/ 132 | Оборот there is, there are, there was, there were | Упражнения 223-224 c.79 | Упр.225 с.80 | |
| 5/ 133 | Настоящее продолженное время, прошедшее простое время, настоящее простое время. Отрицательные и вопросительные предложения | Упражнения 226 – 228 с.81 | Упр. 229 с.84 | |
| 6/ 134 | Настоящее продолженное время, прошедшее простое время, настоящее простое время. Разделительные вопросы | Упражнения 230-232 с.85 | Упр.233 с.86 | |
| 7/ 135 | Настоящее длительное или настоящее простое время? | Упражнения 234 -235 с.87 | Упр.236 с.88 | |
| 8/ 136 | Настоящее продолженное время, прошедшее простое время, настоящее простое время. Обобщающее повторение | Упражнения 237-239 с.89 | Упр.240 с.92. Учить неправильные глаголы | |
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку в 4-ом классе составлена на основе следующих нормативных документов |  | Авторской программы по английскому языку М. З. Биболетовой, Н. А. Трубаневой, включающий в себя компонент федерального государственного... |
| Авторской программы по английскому языку М. З. Биболетовой, Н. А. Трубаневой, включающий в себя компонент федерального государственного... | | М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко и Н. Н. Трубаневой. Курс обучению английскому языку в четвертом классе является первым этапом.... |
| Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования, Примерной программы по английскому... | | Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования... |
| Авторской программы по английскому языку М. З. Биболетовой, Н. А. Трубаневой, включающий в себя компонент федерального государственного... | | «Английский в фокусе» (“Spotlight”)авторов Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. и др и «Английский с удовольствием» (“Enjoy English”)... |
| Умк «Enjoy English» авторов М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой к умк «Enjoy English»2-11 классы- титул, 2010 | | Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. по английскому языку к умк «EnjoyEnglish» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений... |