Скачать 4.11 Mb.
|
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Основная идея функционирования старшей ступени школьного образования состоит в том, что образование здесь является более индивидуализированным, функциональным и эффективным. Профили обучения (определенный набор предметов, изучаемых на базовом и профильном уровнях) в школе сформированы самостоятельно, исходя из собственных ресурсных возможностей, социального заказа, образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей). Это ответ на требования современного общества к максимальному раскрытию индивидуальных способностей, дарований человека и сформированности на этой основе профессионально и социально компетентной, мобильной личности, умеющей делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающей и способной отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права. Социально-педагогическая суть образовательного алгоритма школы на третьей ступени:
Таким образом, ООП СОО школы отражает комплекс действий, направленных на включение молодого поколения в социальную жизнь, формирование актуальных компетентностей для успешной адаптации в современном социуме, модели и механизмы её реализации и, в конечном итоге, МИССИЮ школы: «Обучая и воспитывая в пространстве глобального образования, создаём благоприятную среду для формирования цельной и успешной личности». Цели и задачи ООП СОО школы Цель реализацииООП СОО школы обеспечение выполнения требований Стандарта по основным направлениям:
Достижение поставленных целейпри разработке и реализации ООП СОО предусматривает решение следующих педагогических задач:
Учебные предметы федерального компонента представлены на двух уровнях – базовом и профильном. Оба уровня имеют общеобразовательный характер, однако они ориентированы на приоритетное решение разных комплексов задач. Базовый уровень ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации. Профильный уровень выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности. Обязательным компонентом учебных планов профильных классов школы в соответствии со Стандартом среднего общего образования являются следующие учебные предметы:Русский язык, Литература, Иностранный язык (английский), Математика, Информатика и ИКТ, История, Обществознание, Экономика, Право, География, Биология, Физика, Химия, Мировая художественная культура, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура. Для всех профилей обязательными для изучения на базовом уровне являются:Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Физическая культура (если какие-либо из этих учебных предметов не выбраны для изучения на профильном уровне), а также интегрированные курсы Обществознание (включая экономику и право). Остальные учебные предметы на базовом уровне изучаются по выбору. В ООП СОО школы установлены требования к следующим образовательным результатам обучающихся:
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования (далее – планируемые результаты) представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают:
Структура и содержание планируемых результатов освоения ООП СОО отражают требования Стандарта, специфику образовательного процесса (в частности, специфику целей изучения отдельных учебных предметов), соответствуют возрастным возможностям обучающихся. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП СОО уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиций организации их достижения в гимназическом образовательном процессе, так и с позиций оценки достижения этих результатов. Достижение планируемых результатов освоения обучающимися ООП СОО учитывается при оценке результатов основной деятельности школы. Достижение обучающимися планируемых результатов в итоге освоения ООП СОО школы определяется по завершении обучения. Фактически, личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты отражают: Личностные результаты:
Метапредметные результаты:
Предметные результаты освоения: • интегрированных курсовориентированы на освоение обучающимися ключевых теорий, идей, понятий, фактов и способов действий совокупности учебных предметов, относящихся к единой предметной области и обеспечивающих реализацию мировоззренческих, воспитательных и развивающих задач общего образования, формирование общей культуры обучающихся; • базовых курсов ориентированы на освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, и решение задач освоения основ базовых наук, поддержки избранного обучающимися направления образования, обеспечения академической мобильности; • профильных курсов ориентированы на более глубокое, чем это предусматривается базовым курсом, освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, и решение задач освоения основ базовых наук, подготовки к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности. Предметные результаты освоения ООП СОО школы с учётом общих требований образовательной программы и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, обеспечивают возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности. В структуре планируемых результатов выделяются:
Планируемые результаты, отнесенные к блоку «Выпускник научится», ориентируют субъект образовательного пространства в том, какие уровни освоения учебных действий с изучаемым опорным учебным материалом ожидаются от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени и необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством учащихся – как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность учащихся. Иными словами в этот блок включается такой круг учебных задач, построенных на опорном учебном материале, овладение которыми принципиально необходимо для успешного обучения и социализации, и которые в принципе могут быть освоены подавляющим большинством учащихся – при условии специальной целенаправленной работы учителя. Достижение планируемых результатов, отнесенных к блоку «Выпускник научится», выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью накопленной оценки, или портфеля достижений), так и в конце обучения, в том числе – в форме государственной итоговой аттестации. Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность учащихся, ведется с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства учащихся, – с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение учащимися заданий базового уровня, служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения. В блоках «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала, или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные мотивированные и способные учащиеся. В повседневной практике преподавания эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения учащимися – как в силу повышенной сложности учебных действий для учащихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих целей ведется преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения планируемых результатов из блока «Выпускник получит возможность научиться» могут включаться в материалы итогового контроля. Основные цели такого включения – предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных учащихся. Подобная структура представления планируемых результатов подчеркивает тот факт, что при организации гимназического образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке учащихся. На ступени среднего общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:
|
Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального казенного общеобразовательного учреждения основной... | Целевой раздел основной образовательной программы основного общего и среднего общего и среднего общего образования | ||
Основная общеобразовательная программа – образовательная программа среднего общего образования маоу сош №4 | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования | ||
Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования | ||
Планируемые результаты освоения Образовательной программы среднего общего образования | |||
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования | Цели и задачи реализации основной образовательной программы среднего общего образования с. 2 |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |