Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального общеобразовательного учреждения

СОГЛАСОВАНО ШУС (протокол от 20.08.2015 г. № 1)

УТВЕРЖДЕНО Приказом от 20.08.2015 г. № 02-02-359

1. 
   Цели и задачи реализации основной образовательной программы среднего общего образования
   

• 
  обеспечение прочного усвоения обязательного минимума содержания основных образовательных программ среднего общего образования;
  
• 
  развитие общих учебных умений и навыков, формирование компетенций обучающихся в области учебно-исследовательской и проектной деятельности;
  
• 
  формирование готовности обучающихся к саморазвитию и высокой социальной активности для продолжения обучения в образовательных учреждениях профессионального образования, профессиональной деятельности и успешной социализации;
  
• 
  совершенствование системы выявления и поддержки талантливых детей, развитие их творческих способностей;
  
• 
  обеспечение равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся, создание возможности для их социализации;
  
• 
  формирование патриотического сознания и гражданской позиции обучающихся;
  
• 
  развитие учительского потенциала через повышение квалификации педагогических кадров и управленческой команды;
  

• 
  гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
  
• 
  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
  
• 
  единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
  
• 
  общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;
  
• 
  светский характер образования;
  
• 
  свобода и плюрализм в образовании;
  
• 
  демократический, государственно-общественный характер управления образованием.
  

• 
  Конституции РФ;
  
• 
  Закона «Об образовании в РФ»;
  
• 
  Приказа Министерства образования и науки РФ от 22 января 2014 г. №32 «Об утверждении Порядка приёма граждан на обучение по общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
  
• 
  Приказа Минобрнауки России от 12 марта 2014 г. № 177 «Об утверждении Порядка и условий осуществления перевода обучающихся из одной организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам соответствующих уровня и направленности»; Типового положения об общеобразовательном учреждении;
  
• 
  Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821-10»
  
• 
  Устава школы.
  

• 
  Программа направлена на становление личностных характеристик выпускника. Выпускник – это гражданин
  
• 
  любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
  
• 
  осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;
  
• 
  креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;
  
• 
  владеющий основами научных методов познания окружающего мира;
  
• 
  мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
  
• 
  готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;
  
• 
  осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством;
  
• 
  уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
  
• 
  осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;
  
• 
  подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;
  
• 
  мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
  

• 
  достижениями в овладении знаниями и умениями по учебным предметам;
  
• 
  развитием личностных качеств в процессе познания (эмоциональной, эстетической, интеллектуальной, нравственно-волевой сферы);
  
• 
  готовностью к решению социально-значимых задач на основе развития процессов самопознания и соблюдения нравственных норм;
  
• 
  по результатам олимпиад и конкурсов;
  
• 
  по уровню сформированности исследовательской культуры (результаты работы над проектами, реферативным исследованием).
  

• 
  по результатам контроля знаний,
  
• 
  по динамике успеваемости от полугодия к окончанию года,
  
• 
  по результатам экзаменов.
  

• 
  итоговая контрольная работа;
  
• 
  итоговый опрос (письменный или устный);
  
• 
  тестирование;
  
• 
  зачет.
  

Программа развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного среднего (полного) общего образования

• 
  создать условия для реализации требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения образовательной программы среднего общего образования, системно-деятельностного подхода, развивающего потенциала среднего общего образования;
  
• 
  повысить эффективность освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования за счет расширения возможностей ориентации в различных предметных областях, научном и социальном проектировании, профессиональной ориентации, строении и осуществлении учебной деятельности;
  
• 
  сформировать у обучающихся основы культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и социально значимой проблемы;
  
• 
  определить перечень УУД, создать систему типовых заданий для формирования УУД, систему технологических приемов и методов для использования и применения обучающимися УУД в урочной и внеурочной деятельности, разработать алгоритмы уроков с использованием УУД на всех предметах,
  
• 
  создать условия для развития у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию, самоопределению,
  
• 
  создать условия для интеграции урочных и внеурочных форм учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся
  

1. 
   Формирование основ гражданской идентичности личности на основе
   

• 
  патриотизма, уважения к Отечеству, осознания своей этнической принадлежности;
  
• 
  уважения к прошлому и настоящему многонационального народа России;
  
• 
  знания истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества
  
• 
  осознания ответственности человека за благосостояние общества;
  
• 
  формирования чувства уважения истории и культуры каждого народа,
  
• 
  формирования активной гражданской позиции.
  

2. 
   Формирование положительной психологической атмосферы, способствующей развитию общения, сотрудничества на основе
   

• 
  доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к дружбе и взаимопомощи;
  
• 
  уважения к окружающим на основе толерантного поведения,
  
• 
  развитие и совершенствование навыков сотворчества и сотрудничества с детьми и взрослыми.
  

3. 
   Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе принципов нравственности и гуманизма:
   

• 
  принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;
  
• 
  осознанное принятие нравственных ценностей как регуляторов морального поведения;
  
• 
  развитие эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой,
  
• 
  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
  
• 
  развитие личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных отношений.
  

4. 
   Развитие навыков самовоспитания и самообразования на основе
   

• 
  развития широких познавательных интересов, творческой инициативы и любознательности, мотивации к обучению;
  
• 
  умения рационально организовать свою деятельность по изучению нового материала (планированию, контролю, оценке);
  
• 
  умения самостоятельно определять задачи своего обучения, планировать свою познавательную деятельность;
  
• 
  умения построения индивидуального образовательного маршрута
  
• 
  подготовка к осознанному выбору дальнейшего образования и профессиональной деятельности;
  
• 
  владения основами самоконтроля, самооценки.
  
• 
  создания установки на самоусовершенствование и самовоспитание.
  

5. 
   Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактулизации на основе
   

• 
  самоуважения, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критического отношения к своим поступкам;
  
• 
  готовности к самостоятельным поступкам и действиям и ответственности за их результаты;
  
• 
  целеустремлённости, жизненного оптимизма;
  
• 
  умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;
  
• 
  практическое использование приобретенных обучающимся коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля;
  
• 
  формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности.
  

• 
  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
  
• 
  ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на протяжении всей жизни;
  
• 
  моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
  
• 
  гражданская идентичность личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, общество; любящего свой край и свою Родину, уважающего свой народ, его культуру и духовные традиции;
  
• 
  моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем;
  
• 
  ценностное отношение к здоровому и безопасному образу жизни;
  
• 
  эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира,
  
• 
  готовность к сотрудничеству, способность осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность,
  
• 
  ценностное отношение к традициям семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
  
• 
  сопричастность к судьбе Отечества;
  
• 
  ценностное , положительно мотивированное отношение к образованию, науке, труду и творчеству на благо человека и общества;
  
• 
  социальная активность, уважение закона и правопорядка, ответственность за свои поступки перед обществом,
  
• 
  осознание необходимости здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;
  
• 
  осознанный выбор профессии, понимание значения профессиональной деятельности для человека и общества,
  
• 
  креативное отношение к окружающему миру, мотивация на творчество и инновационную деятельность
  

• 
  целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
  
• 
  планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
  
• 
  прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
  
• 
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
  
• 
  коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
  
• 
  оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
  
• 
  саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
  

• 
  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
  
• 
  поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием инструментов ИКТ и источников информации;
  
• 
  структурирование знаний;
  
• 
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
  
• 
  выбор наиболее эффективных способов решения задач в
  

• 
  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
  
• 
  извлечение необходимой информации из разных информационных источников;
  
• 
  определение основной и второстепенной информации;
  
• 
  свободная ориентация и восприятие научных и художественных текстов ,научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
  
• 
  постановка и формулирование проблемы;
  
• 
  самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера,
  
• 
  знание основных научных методов познания окружающего мира
  
• 
  практическая направленность проводимых исследований и индивидуальных проектов,
  
• 
  формирование научного типа мышления
  

• 
  преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
  

• 
  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
  
• 
  определение объектов анализа и синтеза, определение их компонентов;
  
• 
  синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
  
• 
  выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
  
• 
  подведение под понятие, выведение следствий;
  
• 
  проведение разных видов сравнения;
  
• 
  оперирование понятиями, суждениями;
  
• 
  владение компонентами доказательства;
  
• 
  построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
  
• 
  выдвижение гипотез и их обоснование.
  

• 
  формулирование проблемы;
  

• 
  самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
  
• 
  подбор доказательств своей точки зрения, логичная аргументация;
  
• 
  свободное ориентирование в фактическом материале;
  
• 
  умение четко выстраивать цепочку доказательств.
  

• 
  понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;
  
• 
  учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;.
  
• 
  правильно и понятно выражать свои мысли, ориентируясь на возможности восприятия другими участниками обсуждения;
  
• 
  осуществлять опыт переноса и применения учебных действий в жизненных ситуациях,
  
• 
  уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать,
  
• 
  владеть различными формами устных и публичных выступлений, приемами риторики;
  
• 
  уметь вести дискуссии, семинары;
  
• 
  умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками;
  
• 
  практическое использование полученных коммуникативных навыков в общественно-полезной деятельности.