Чтение художественной литературы
В программе художественная литература рассматривается как самостоятельный вид искусст ва. Литературный материал напрямую не связан ни с одним из программных разделов, хотя ока зывает очень большое влияние на развитие интеллекта, речи, позитивного отношения к миру.
Содержание направления «Чтение художественной литературы» нацелено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении книг через решение сле дующих задач:
• формирование целостной картины мира;
• развитие литературной речи;
• приобщение к искусству слова2.
Программные задачи необходимо решать на занятиях и вне их.
Детям по возможности следует читать каждый день (и новые, и уже знакомые им произведе ния).
К концу года дети средней группы могут:
• высказать желание послушать определенное литературное произведение;
• с интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг;
• назвать любимую сказку, прочесть понравившееся стихотворение, под контролем взрослого выбрать с помощью считалки водящего;
• с помощью взрослого драматизировать (инсценировать) небольшие сказки;
• дети пытаются осмысленно отвечать на вопросы: «Понравилось ли произведение?», «Кто особенно понравился и почему?», «Какой отрывок прочитать еще раз?».
Комплексно-тематическое планирование
Месяц
|
Тема, цели детско-взрослого взаимодействия 1-й,
2-й недель
|
Тема, цели детско-взрослого взаимодействия 3-й, 4-й недель
|
Обеспечение интеграции направлений
|
Целевые ориентиры
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Сентябрь
|
Тема
|
К. Ушинский «Бодливая корова» (чтение). Потешка «Дед хотел уху сварить» (заучива ние)
|
Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк» (рассказывание). С. Маршак «Вот какой рассеянный» (слушание)
|
Речевое развитие ( винтеграции) Коммуникация: учить запоми нать прослу шанный текст произведения. Музыка: позна комить с ритми ческим рисун ком музыкаль ного и стихо творного произ ведения
|
Владеет навы ком чёткого произношения чистоговорок, скороговорок. Умеет пони мать образное содержание и нравственный смысл произве дения
|
Цели
|
Учить понимать: - эмоционально-образное содержание про изведения; - нравственный смысл произведения; - произносить чистоговорки, скороговорки. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки
|
Учить:
- понимать образное содержание и идею сказки;
- передавать структуру сказки с помощью моделирования;
- замечать и понимать образные слова и вы ражения в тексте. Развивать творческое воображение
|
Октябрь
|
Тема
|
В. Вересаев «Братишка» (чтение). Потешка «Ножки, ножки, где вы были?» (за учивание)
|
Русская народная сказка «Зимовье зверей» (рассказывание). С. Михалков «Дядя Степа» (чтение)
|
Речевое развитие в интеграции.: формировать умение пере сказа наиболее выразительного отрывка сказки. Музыка: позна комить с инто нацией в музы кальном и лите ратурном произ ведении
|
Умеет интона ционно выделя ть речь персона жей, эмоциона льно откликать ся на пережива ния героев сказ ки. В играх со сверстника ми стремится к справедливо сти и дружес ким отноше ния
|
Цели
|
Учить понимать:
- эмоционально-образное содержание про изведения;
- нравственный смысл произведения; - произносить чистоговорки, скороговорки. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки
|
Учить:
- понимать и оценивать характеры героев;
- передавать интонацией голоса и характер персонажей. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Ноябрь
|
Тема
|
В. Бианки «Первая охота» (чтение). А. С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч...» (заучивание)
|
Русская народная сказка «Сестрица Аленуш ка и братец Иванушка» (рассказывание). Б. Заходер «Никто» (чтение)
|
Речевое развитие в интеграции.Коммуникация: учить понимать и правильно употреблять сло ва-синонимы. Художественное творчество: учить в рисунке передавать сю жет произведе ния
|
Умеет исполь зовать в речи сравнения, об разные выраже ния и слова-си нонимы; слова, обозначающие этические каче ства (злой, доб рый, хитрый, жадный)
|
Цели
|
Учить понимать содержание рассказа. Упражнять в использовании сравнений. Воспитывать любовь к миру природы
|
Учить: - воспринимать и осознавать образное со держание сказки; - замечать образные слова и выражения в тексте; - понимать содержание поговорок; - придумывать новые эпизоды к сказке. Упражнять в подборе синонимов
|
Декабрь
|
Тема
|
В. Осеева «Волшебная палочка» (чтение).
3. Александрова «Елочка» (заучивание)
|
Э. Успенский «Разгром» (чтение). Русская народная сказка «Жихарка» (расска зывание)
|
|
Умеет высказы вать личное от ношение к не благовидным поступкам геро ев, оценивать их характер, ис пользуя в речи пословицы и поговорки
|
Цели
|
Способствовать эмоциональному вос приятию образной основы поэтических про изведений. Развивать творческое воображение, вы разительность речи
|
Учить эмоциональному восприятию образ ного содержания поэтического текста. Развивать образность и выразительность речи
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Январь
|
Тема
|
Г. Цыферов «В медвежий час» (чтение). Русская народная сказка «Петушок и бобо вое зернышко» (в обработке О. Капицы) (рассказывание)
|
М. Горький «Воробьишко» (чтение). А. Барто «Я знаю, что надо придумать» (за учивание)
|
Речевое развитие в интеграции ипользуя посло вицы, поговорки, сравнительные обороты
Музыка: объяс нять значение средств вырази тельности в му зыке и литера туре
|
Умеет чётко формулировать идею и содер жание произве дения, опреде лять связь с на званием или придумывать своё название;
умеет ответст венно и качест венно выпол нять поручен ные задания
|
Цели
|
Учить:
- понимать тему, образное содержание и идею сказки, значение пословицы и ее связь с сюжетом сказки;
- видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения;
- формулировать тему, основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке
|
Учить
- эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста; - понимать средства выразительности. Развивать образность речи
|
Февраль
|
Тема
|
С. Есенин «Поет зима, аукает» (чтение). Ю. Кушак «Олененок» (заучивание)
|
«Винни-Пух и все-все-все...» пер. с англ. Б. Заходера (чтение). Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича» (рассказывание)
|
Коммуникация: формировать на вык заучивания большого отрыв ка из текста. Познание: учить анализировать содержание и на ходить взаимо связь между со держанием и на званием сказки
|
Владеет навы ком вырази тельного чтения и пересказа; ис пользует в речи эстетические характеристики (красивый, гра циозный, на рядный)
|
Цели
|
Продолжать учить понимать содержа ние стихотворений. Помочь осмыслить значение образных выражений. Упражнять в осознанном использовании средств интонационной выразительности
|
Учить:
- понимать тему, образное содержание и идею сказки;
- видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения;
- формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Март
|
Тема
|
С. Черный «Когда никого нет дома» (чте ние). М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрас ный» (заучивание)
|
К. Чуковский «Федорино горе» (рассказыва ние). Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (чте ние)
|
Труд: на примере героев произве дений воспиты вать трудолюбие; учить бережно относиться к книгам, тетра дям, после заня тий убирать ра бочее место
|
Умеет убеждать и объяснять при согласова нии совместных действий; ис пользовать в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (хму рый, печальный, радостный)
|
Цели
|
Учить:
- эмоционально воспринимать и понимать образное содержание произведения;
- видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения. Развивать образность и выразительность речи
|
Учить эмоциональному восприятию образ ного содержания поэтического текста, пони манию значения использования автором средств выразительности. Развивать образность, выразительность речи Воспитывать трудолюбие, аккуратность
|
Апрель
|
Тема
|
Ш. Перро «Красная Шапочка» (чтение). Шотландская народная песня «Купите лук», пер. И. Токмаковой (заучиваниз)
|
«Про маленького поросенка Плюха» (по мо тивам сказок Э. Аттли, пер. с англ. И. Румян цевой и И. Баллод) (чтение). К. Чуковский «Телефон» (рассказывание)
|
Музыка: учить исполнять произ ведения малой фольклорной формы. Художественное творчество: учить в рисунке воплощать при думанные фраг менты сказки
|
Умеет чётко произносить и пропевать слова; владеет чувством ритма при чтении сти хов и исполне нии частушек
|
Цели
|
Учить понимать: - эмоционально-образное содержание произ ведения; - нравственный смысл произведения. Углублять представления детей о соот ветствии названия текста его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки
|
Учить: - понимать тему, образное содержание и идею сказки; - видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; - формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке. Развивать образность и выразительность речи
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Май
|
Тема
|
Н. Носов «Заплатка» (чтение). Е. Серова «Одуванчик» (заучивание)
|
Х.-К. Андерсен «Огниво» (рассказывание). Я. Сегель «Как я был обезьянкой» (чтение)
|
Коммуникация: формировать на вык составления рассказов по предложен ному сюжету.
Музыка: учить слушать и запо минать музы кальные сказки
|
Умеет употреб лять в речи об разные выраже ния, эмоцио нально-оценоч ную лексику при самостоя тельном состав лении рассказа или пересказа; в театрализо ванных играх умеет меняться ролями
|
Цели
|
Учить:
- находить различные средства для выраже ния и передачи образов и переживаний;
- понимать значение образных слов произ ведения;
- замечать выразительные средства речи в произведениях. Развивать образность и выразительность речи
|
Учить:
- эмоциональному восприятию образного содержания произведения, пониманию зна чения использования автором средств выра зительности;
- придумывать небольшие рассказы по пред ложенному воспитателем сюжету. Активировать употребление в речи эмо ционально-оценочной лексики. Развивать образность и выразительность речи
| |
