Игры на уроках окружающего мира
Скачать 1.19 Mb.
|
12. Назови несколько предметов одни словом Цель – учить определять многозначность слова. Учитель называет слова, имеющие несколько значений, заранее предупредив ребят, что каждым из этих слов называют несколько предметов, явлений, например: лист, крыло, кабина, голова, автомат, герой, журавль, земля, картина, каша, класс, ключ, кожа, колено, конь, лес, линия, мир, молоко, нос, окно, стол. Ученики должны описательно или словосочетаниями объяснить, какие предметы названы. 13.3наете ли вы русские народные сказки? Цель – учить подбирать синонимы. В русских народных сказках, которые вы читали, очень часто рассказывается об удивительных чудесах. Попробуйте сопоставить их с теми достижениями науки и техники, которые вам знакомы. В одном из двух конвертов находятся карточки с описанием сказочных чудес (конек-горбунок, ковер-самолет, золотой петушок, сани-самокаты, чудо-зеркальце, перо жар-птицы, клубок ниток, указывающий путь; Садко с гуслями на дне морском), а в другом карточки с названиями машин, приборов Тот, кто сделает сопоставления правильно и прочтет вслух, будет считаться победителем. 14.Отгадайте загадки Цель — уточнить многозначность слов. Отгадайте загадки: Пионерское - в школе , Полеводческое - в поле И в любой цепи оно Называется ...(звено) Я в дверях, я в замке Я и в нотной строке, Я и гайку отвинчу И могу, если хочу, Телеграмму передать И загадку разгадать.... (ключ) Нас много в играх набирают, И часто на нос надевают. (очки) Есть всегда он у людей, Есть всегда у кораблей. (нос). Они обычно для шитья, И у ежа их видел я, Бывают на сосне, на ёлке, А называются ....(иголки) В тетради я бываю Косая и прямая, В другом своем значении Я планка для черчения. И, наконец, порою В шеренгу вас построю. (линейка) В воде он медленно плывет, В станке летает взад-вперед. (челнок) 15. Антонимы Цель – учить подбирать антонимы. Пары слов, которые мы можем подобрать по противоположному признаку- это антонимы. Дополните рифмы. Я антоним к слову зной, Я в реке, в тени густой И в бутылках лимонада А зовут меня...( прохлада) Я антоним к слову лето, В шубу снежную одета. Хоть люблю мороз сама. Потому что я ...(зима) Не бываю без начала, Близкий родственник причала, Делу всякому венец, Называюсь я ...(конец). Я антоним к слову смех Не от радости, утех Я бываю, поневоле. От несчастья и от боли. От обиды, неудач. Догадались? Это ...(плач) Я антоним шума, стука, Без меня вам ночью мука. Я для отдыха, для сна. Да и в школе я нужна, Называюсь ....(тишина) 16.Вставь слова в стихотворные строчки Цель – учить подбирать антонимы. Подберите антонимы – рифмы: Скажу я слово «высоко», А ты ответишь ...(низко) Скажу я слово «далеко» А ты ответишь ...(близко) Скажу тебе я слово «трус». Ответишь ты ...( храбрец) Теперь «начало» я скажу Ну, отвечай ...(конец). 17.3акончи сам народные пословицы Цель – учить подбирать антонимы. Подставьте слово – антоним, завершающее пословицу: Ученье- свет, а не ученье-...(тьма) Знай больше, а говори ...(меньше) Корень ученья горек, да плод его ...(сладок) Не бойся врага умного, бойся друга...(глупого) Лучшая вещь новая, лучший друг ...(старый) 18.Выбери поговорки о трудолюбивых людях Цель – учить анализировать предложения с антонимами по мотивированному значению. Объясните смысл пословиц, найдите в них антонимы: 1. Встанешь пораньше - шагнешь подальше. 2. Кончил дело - гуляй смело. 3. Рыбка да рябки - потеряй деньки. 4. Много спать - мало жить. 5. Ему лень лениться, а не только шевелиться. 6. Скучен день до вечера, когда делать нечего. 7. Глаза боятся, а руки делают. 8. Кукушка не ястреб, неуч не мастер. 9. Одна мучка, да не одни ручки. 10. Без труда не выловишь и рыбку из пруда. 11 .Бегает от работы, как собака от мух. 12.Белые ручки чужие труды любят. 13.Лодыри да бездельники празднуют и в понедельники. 14.Не то забота, когда работа, а то забота, когда ее нет. 19.3амени слово похожим по значению Цель – учить подбирать синонимы. Учитель называет слово (армия, блестеть, большой, бороться, бояться, бросать, быстрый, вежливый, горячий, греметь, дети, доктор, есть, интересный, красивый, мерзнуть, одежда, плакать, победить, работа, радоваться и др.) Дети подбирают синонимы (войско, сиять, громадный, сражаться и т.д.). Выигрывает тот, кто назовёт синоним последним. 20.Крылатые слова Цель - уточнить мотивированное значение предложения - фразеологизма. Вариант первый. Учитель говорит фразеологизм, а дети его объясняют Вариант второй. Учитель произносит фразу, передающую значение какого-нибудь фразеологизма, а дети должны назвать этот фразеологизм. В  одить за нос врать. Работать спустя рукава небрежничать21.Необычное в обычном Цель – учить раскрывать «переносный» смысл слова. Учитель просит подобрать к слову: золотой тяжелый свежий слова обычные, прямые по значению, связанные с ним в речи, и необычные -переносные по значению. 22. Профессия Цель – уточнить семантику слова. Дети загадывают какую-нибудь профессию и перечисляют действия, с ней связанные. Другие ученики должны отгадать и назвать загаданную профессию. 23. Украсить слово Цель - уточнить семантику слова. Надо существительное украсить прилагательными. Команды по очереди, не повторяясь, называют прилагательные, которые к нему подходят. Выигрывает та команда, игроки которой назовут больше прилагательных. 24.Слово наоборот Цель – учить производить звуко-буквенный анализ слова и уточнить понятие «слова» как смысловой единицы речи. Учитель называет быстро слова. Дети должны записать их, наоборот переставив буквы. И обратная ситуация - учитель называет перевернутое слово, дети записывают его нормальное значение. 25. Каламбуры Цель – учить различать омонимы. Омонимы - это разные по смыслу, но одинаково звучащие и пишущиеся слова. Каламбур - игра слов, шутка, основанная на комическом обыгрывании сходства равнозначных слов. Детям читается стихотворение Я. Козловского «Рак и гусь»: Раку гусь твердил ОДНО: -Ты ударь клешней О ДНО И на берег ИЗ РЕКИ Вылезь, мудрость ИЗРЕКИ! Я послушать ВЫЙДУ, РАК... Рак ответил: - ВЫ ДУРАК! Найдите в нём омонимы. Что они обозначают? 26.«Перевод» Цель – учить подбирать синонимы. Попросить детей сделать «перевод» строки песни, стиха, рассказа на «другой язык». Необходимо заменить слова в строке на другие, сходные по смыслу (синонимы), так, чтобы общий смысл сохранился. Например, «Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной...» «Перевод» Деревья с разноцветною листвой в солнечный осенний день на опушке напоминают дворец. 27. «Негатив» Цель – учить подбирать антонимы. Попросить детей сделать «негатив» строки из песни, стиха, рассказа, т. е. заменить смысл на противоположный, используя антонимы. Например, «Мороз и солнце»! «Негатив»: Луна, но жара! День чудесный! Ночь мрачна. Еще ты дремлешь, Я все не сплю Друг прелестный?! И, как враг, живу Проснись, открой И уснуть хочу, Сомкнуты негой взоры...» Но закрыть глаза Никак не могу, И в том моя беда. 28. «Бестолковый словарь» Цель – учить словотворчеству, «открывать новую» семантику слова. Надо обыкновенное слово объяснить по-новому, придумать остроумное значение. Например, сторож - митинг бездарь - человек, которому в день рождения не сделали подарок горизонт - пляжный зонтик изверг — вулкан 29. Какие слова спрятались в сетке букв? (кресс-кросс) Цель – развивать словотворчество. Чтобы разгадать такой кресс-кросс, нужно внимательно посмотреть сетку букв: слова могут читаться справа - налево и слева- направо, сверху - вниз и наоборот, по диагонали и даже ломаться. Побеждает тот, кто больше найдет слов.
(Ответы: слева-направо: лед, дым, звезды, месяц, роса, пар, земля, тень, снег; справа-налево: зев, сор, нет; сверху-вниз: эхо, хорек, река, солнце, пар, время, волна, дождь, сосулька; снизу-вверх: Лара, рожь, темень, суд, двор и т.д.) З0. Составьте слово Цель – учить подбирать антонимы. Подберите к словам антонимы. Первые буквы антонимов по вертикали составят нужное слово: Широкий - узкий Твердый - мягкий Старый- новый Скучный - интересный Бесполезный- ценный Неряшливый- аккуратный 2.4. Грамматические игры 1. Знаете ли вы русский язык? Цель – учить употреблять формы ед. ч. и мн. ч. сущ., формы родов сущ. а) - Я буду называть слова в единственном числе, а вы хором во множественном. Кот-коты дуга-дуги ведро-ведра Плот-плоты рука-руки бедро-бедра Крот-кроты мука-... перо-перья Грот- гроты беда-беды метро -... Цветок-цветы день-дни теленок-телята Человек-люди пень-пни цыпленок-цыплята Судно-суда лень-... козленок-козлята Морковь-... еда-... бочонок-бочонки б) - Я буду называть существительные мужского рода, а вы соответствующие им женского рода. Повар-повариха ткач-ткачиха Портной-портниха купец-купчиха Заяц-зайчика храбрец-... Слон-слониха врач-... Петух-.... учитель-учительница Окунь-... ученик-ученица в) -А теперь наоборот: я буду называть существительные женского рода, а вы соответственно- мужского. Индюшка-индюк стрекоза-.... Лиса-лис львица-лев Коза-козел кошка-кот Оса-... белка-... 2. Письмо рисунками Цель – учить составлять предложения, слова с опорой на рисунок, звуко-буквенный анализ слова, смысловое единство слов в предложении. Даны картинки. Играют две команды. Ребята из первой команды должны «написать письмо», составив рисунки в определенной последовательности. Дети из второй команды должны «прочесть» это письмо, сложить первые буквы названий предметов. Например: гриб, рыба, арбуз, чай, игра, переезд, рак, игра, лед, единица, трибуна, единица, лед, игра (грачи прилетели) 3. Придумайте предложение Цель – учить употреблять несклоняемых существительных в предложениях. Учитель называет неизменяемые слова: пальто, метро, кофе, какао и др. Дети придумывают предложения с этими словами. Затем учитель строит вопросы так, чтобы неизменяемые слова в ответах учащихся употребили в косвенных падежах. 4. Что бывает высокое (длинное, широкое, низкое, узкое)? Цель – учить согласовывать сущ. и прил. Ведущий называет прилагательное и бросает мяч одному из играющих, который должен назвать предмет, характеризующийся этим признаком. Например: высокий (дом, дерево). Ученик, назвавший предмет, бросает мяч другому игроку. |
Похожие:
 | Прошу разрешить мне изменить тему дипломной (курсовой) работы с «Развитие познавательного интереса младших школьников во внеклассной... | | Ребята, сегодня на уроке окружающего мира мы с вами отправимся в гости, а вот к кому, вы отгадаете сами, если соберете пазл (в конверте... |
| Цель: знакомство с работой почты, видами почтовых отправлений, раскрыть роль почтовой связи в жизни людей |  | Формирование положительной учебной мотивации, навыков адекватной самооценки, ответственности за конечный результат |
| Информатика – наука о средствах и методах сбора, передачи, обработки и хранения информации с помощью вычислительной техники. Информация... | | Сейчас на Земле осталось мало «белых пятен» и глобальных открытий не совершить, но желание «открывать для себя» новые земли, впечатления,... |
| Лемой частью культуры человека, ключом к познанию окружающего мира и составляющей мирового научно-технического прогресса. Ведущей... | | Научно-исследовательские работы школьников имеют принципиальное значение в развитии навыков научного и творческого мышления, в предметном... |
| Настоящее Положение определяет цели и задачи краеведческой игры «Мой Курск» (далее Игра), порядок ее организации, проведения, подведения... | | Цель игры: воспитание интереса к предмету математика; расширение кругозора через игровую деятельность; умения работать командой |