Игры на уроках окружающего мира

9. Впишите в клеточку ту букву из каждого слова, которая указана цифрой.

Прочитайте полученное слово.

Цель – учить производить звукобуквенный анализ слова, учить составлять новое слово из букв

Лист Мир Куча Дом

4 3 2 1

Т

Р

У

Д

10.Замените проставленные в клеточках цифры на буквы, которые им соответствуют по предложенному коду, и прочтете пословицу. Объясните, что она обозначает и когда ее можно применять.

Цель – учить составлять слова из букв.

8 -14- 9 - 6 - 3 - 7 9 - 4 4 – 10 – 11 – 2 – 12 10 – 13 – 12 – 7 – 1 – 5 - 7

(Цыплят по осени считают).

Код:

А - 1 Ч - 13


Е - 11 И - 12 Ы -14

Ц - 8 П - 9 С- 10
Н - 2 Л - 6

Я - 3 Ю - 5

О - 4 Т - 7

11. Загадка у меня к вам есть

Загадка не простая:

Какую букву можно есть,

Когда она пустая?

(ка-пуста).

Какое слово состоит из полубуквы?

(пол-ка).

Цель – закрепить название букв.

12.Вот какие чудесные квадраты придумали давным-давно дети и послали в журнал «Чиж»

Цель – учить составлять слова из букв одинаковой количественной структуры.

Ч И Ж И В А Ж А Р

Р И С И Р А С А Д

К У Б У Х О Б О К

М Я Ч Я М А Ч А Й

Почему они чудесные? Придумайте такие же.

ДОМ ШУМ ПОЛ

ОНА УХА ОСА

МАК МАГ ЛАК

ВОТ ОСА ТАЗ

ХОР ОНО РОВ

КОТ ОНО ТОМ

13 .Впишите семь правильных ответов на загадки в вертикальные столбики.

Цель – закреплять умение производить звукобуквенный анализ слов, переводить звук в букву.

Б	А	Р	А	Б	А	Н
Е	Р	А	3	А	К	О
Л	Б	Д	Б	Б	В	Ж
К	У	У	У	0	А	Н
А	3	Г	К	Ч	Р	И
		А	А	К	И	Ц
				А	У	Ы
					М

1. В сосне дупло, в дупле тепло.

А кто в дупле, живет в тепле?

2. Сам алый, сахарный,

Кафтан зеленый, бархатный.

3. Разноцветное коромысло, над рекою повисло.

4. Как называется, ты знаешь,

Но подскажем мы тебе:

В ней 33 родные буквы,

Которые узнал ты в букваре.

5. Не птичка, а с крыльями

Не самолет, а летает.

6. У стеклянных берегов,

Не бывает рыбаков.

7. 
   Два кольца, два конца, а посередине гвоздик.
   

Теперь в верхней горизонтальной линии прочитайте ответ еще на одну загадку:

Не гром, а гремит,

Но тем и знаменит.

14. Головоломка

Цель – учить анализировать графическую структуру букв.

Составьте любое слово из букв большого формата, например, ДОМ, а теперь разрежьте их на две части. Игра готова. Детям нужно сложить буквы и потом составить их них слово.




15. Буквы спрятались

Цель – учить анализировать графическую структуру букв.

Найти знакомые буквы на рисунке.










16. Проделки Ветродува

Цель – учить конструировать слова из слогов.

Подбери слова из слогов: бе, вик, гру, ре, да, зо, то, за, под, ше. (береза, груда, грузовик, подберезовик, решето).

17. Буквенные ребусы

Цель – учить анализировать звуковую структуру слов.

Составьте новое слово.

А У

Л У К С Т О Л



18. Спрятанные слова

Цель – учить анализировать звукобуквенный состав слова и развивать словотворчество

Найди слова в слове:

БОЛОТО (лото, болт)

ГАСТРОНОМ (астроном, гном, трон, ром, гром)

2.3.Лексические игры

1. Какие это предметы

Цель - уточнить семантику слова, его лексическую роль в речи.

Дай быстрый и точный ответ

Про каждый рисунок - предмет:

Кто сделал его, из чего

И где он нужнее всего? (игла, крючок, нитки, лопата и др.)

2. Придумай или вспомни загадку

Цель – уточнить семантику слова, учить сравнивать его с другими близкими по значению.

Нужно ответить, на что похожи предметы, названные данными словами. Например, радуга, как ворота. Учитель может натолкнуть ребят на правильный ответ, не ограничивая их творчества. Можно вспомнить загадки про эти предметы.

3. Загадки – «добавлялки»

Цель – учить подбирать слова-рифмы, семантически единые с предложением.

Верещунья, белобока

А зовут ее ...(сорока)

Хитрый след плести стараясь

По сугробам прыгал ...(заяц)

Мед в лесу медведь нашел

Мало меду, много...(пчел)

У меня пропал носок,

Утащил его ...(щенок)

Кто один имеет рог?

Отгадайте ...(носорог)

Подготовлен самолет

Он отправился в ...(полет)

На шесте дворец

Во дворце певец

А зовут его ....(скворец)

4. Наполни корзину

Цель – учить различать родо-видовые понятия.

На доске рисуют две корзинки. Одной команде предлагается подобрать в корзинку картинки, изображающие овощи, другой - фрукты.

5. Собери букет

Цель – учить различать родо-видовые понятия.

Одной команде предлагается собрать букет, составленный из названий полевых цветов, другой - из садовых. В игре можно использовать картинки.

В аналогичных заданиях можно классифицировать названия любых предметов (мебели, видов птиц, животных, деревьев и др.)

6. Назови три предмета

Цель — учить различать родо-видовые понятия.

Ведущий, у которого мяч, называет одно слово, например, мебель, и бросает мяч любому из игроков. Поймавший должен назвать 3 предмета, относящиеся к названному слову (стул, стол, шкаф).

Темы, предлагаемые ведущими, могут быть различными (цветы, одежда, деревья и т.д.)

7. Не ошибись

Цель – учить различать слова-предметы и слова-понятия.

Дети встают в круг, ведущий в середине. Он кидает мяч поочередно и одновременно произносит слово. Если оно обозначает предмет, который можно потрогать (стол, друг, книга), то играющие ловят мяч. Если слово не обозначает осязаемый предмет (мысль, дружба, желание), то играющим нельзя ловить мяч. Ошибившиеся выходят из круга.

8. Скажи правильно

Цель - уточнить семантику слова.

К.И. Чуковский в своей книге «От двух до пяти» рассказал нам, как говорят маленькие дети. Они еще не изучали русский язык и поэтому неправильно образуют слова. Исправьте их.

Одетки - одежда Улиционер - милиционер

Людь - человек Строганок - рубанок

Сердитки - морщинки Копатка - лопатка

Чаха- чашка Колоток - молоток

Одуван- одуванчик Начаепился - напился чаю

Ползук- паук Дождь налужил -лужи от дождя

Мазелин - вазелин Нет, я вежа - в противоположность невеже

Кружинки - пружинки Пальчатки – перчатки

9. Какой предмет?

Цель – учить подбирать слова-определения (описания).

Учитель называет предмет, а ученики должны сказать, какой он. Например: брусника, еж, самолет, лист, заяц и др. Правильно ответивший получает жетон. Выигрывает тот, кто получил большее количество жетонов.

10. Отгадай по описанию

Цель – учить узнавать слова по его описательной семантике.

Один ученик выходит из класса, оставшиеся вместе с учителем загадывают слово, имеющее мотивированное название (земляника, одуванчик, первоклассник, подснежник). Вернувшемуся в класс ученику дети описывают задуманный предмет по его признакам, кроме отражающего название. Тот ученик, по описанию которого отгадан предмет, выходит из класса водящим.

11. Десять вопросов

Цель – учить понимать обобщённый смысл слов, их многозначность.

Ответьте на хитрые вопросы:

1. В барабан можно бить палочками. А в какой барабан нельзя бить? (В барабан машины, в барабан револьвера)

2. Если повозиться, узел можно развязать. А какой узел нельзя развязать? (Железнодорожный узел)

3. Вилкой можно есть мясо и другие кушанья. А какой вилкой нельзя есть? (Велосипедной вилкой, ходом шахматного коня)

4. Из полотна можно сшить рубашку. А из какого полотна ничего нельзя сшить? (Из полотна дороги, из железнодорожного полотна)

5. Гребнем можно расчесывать волосы. А каким гребнем нельзя причесываться? (Гребнем морской волны)

6. Ключами отпирают и запирают замки. А какими ключами нельзя отпирать? (родниковым ключом, скрипичным, басовым ключом).

7. Патрон можно положить в ружье и стрелять. А каким патроном нельзя стрелять?

(Электрическим патроном)

8. Бородку можно сбрить и бородки не будет. А какую бородку сбрить нельзя? (Бородку ключа)

9. Яблоко можно взять и съесть. А какое яблоко нельзя съесть? (Глазное яблоко)

Ю.На ось можно надеть колеса. А на какую ось нельзя надеть даже одного

колеса? (На земную ось)