К теме 6 «Стилистическая норма»
1.Прочитайте тексты. Определите, к какому функциональному стилю литературного языка они относятся. Назовите основные черты стиля и перечислите те специфические особенности, которые указывают на принадлежность данного текста определённому стилю.
Текст 1
Федеральный закон Российской Федерации от 26 апреля 2013 г. N 65-ФЗ «О внесении изменений в статью 20 Федерального закона «О безопасности дорожного движения»
Принят Государственной Думой 9 апреля 2013 года.
Одобрен Советом Федерации 17 апреля 2013 года.
Внести в пункт 1 статьи 20 Федерального закона от 10 декабря 1995 года N 196-ФЗ "О безопасности дорожного движения" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1995, N 50, ст. 4873; 2002, N 18, ст. 1721; 2009, N 48, ст. 5717; 2012, N 25, ст. 3268; N 31, ст. 4320) следующие изменения:
1) дополнить новым абзацем вторым следующего содержания:
«соблюдать правила обеспечения безопасности перевозок пассажиров и грузов автомобильным транспортом и городским наземным электрическим транспортом, утверждаемые федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере транспорта»;
2) абзацы второй – девятый считать соответственно абзацами третьим – десятым.
Президент Российской Федерации
В. Путин
Текст 2
В кабинете кричит отец, стучит кулаком и топает. В такой-то день! Это он на Василь Василича. А только вчера простил. Я боюсь войти в кабинет, он меня непременно выгонит, «сгоряча», – и притаиваюсь за дверью. Я вижу в щелку широкую спину Василь Василича, красную его шею и затылок. На шее играют складочки, как гармонья, спина шатается, а огромные кулаки выкидываются назад, словно кого-то отгоняют, – злого духа? Должно быть, он и сейчас еще «подшофе».
– Пьяная морда! – кричит отец, стуча кулаком по столу, на котором подпрыгивают со звоном груды денег. – И посейчас пьян?! В такой-то великий день! Грешу с вами, с чертями, прости, Господи! Публику чуть не убили на катанье?! А где был болван-приказчик? Мешок с выручкой потерял... на триста целковых! Спасибо, старик-извозчик, Бога еще помнит привез... в ногах у него забыл?! Вон в деревню, расчет!..
– Ни в одном глазе, будь-п-кой-ны-с... в баню ходил-парился... чистый понедельник-с... все в бане, с пяти часов, как полагается... – докладывает, нагибаясь, Василь Василич и все отталкивает кого-то сзади. – Посчитайте... все сполна-с... хозяйское добро у меня... в огне не тонет, в воде не горит-с... чисто-начисто...
– Чуть не изувечили публику! Пьяные, с гор катали? От квартального с Пресни записка мне... Чем это пахнет? Докладывай, как было.
(По И.С. Шмелёву, «Лето Господне»).
Текст 3
Прокуратура города Краснокаменска Забайкальского края инициировала проверку дорожного полотна после акции «Похороним ямы вместе» и несанкционированного митинга автомобилистов
Как сообщает корреспондент ИА «Чита.ру», 8 мая сотрудники ГИБДД по представлению краснокаменского межрайпрокурора начали замер ям и выбоин на дорогах города. По результатам проверки администрации города будет выписано предписание на устранение выявленных нарушений.
Организаторы акции «Похороним ямы вместе» в Краснокаменске отказались от её продолжения после несанкционированной массовой акции автомобилистов и пешеходов, недовольных качеством дорог, которая прошла 25 апреля на площади перед администрацией района. В акции, по оценкам УМВД, участвовали около 250 человек, которые после прибытия экипажей полиции разошлись по собственному желанию.
Акция «Похороним ямы вместе» является аналогом мероприятий, которые с апреля 2013 года прошли во многих городах России, в том числе и в Москве, вызвав значительный отклик у автолюбителей.
(по материалам городского портала «Чита.ру»).
Текст 4
Нанотехнологии – это технологии работы с веществом на уровне отдельных атомов. Традиционные методы производства работают с порциями вещества, состоящими из миллиардов и более атомов. Это значит, что даже самые точные приборы, произведённые человеком до сих пор, на атомарном уровне выглядят как беспорядочная мешанина. Переход от манипуляции с веществом к манипуляции отдельными атомами – это качественный скачок, обеспечивающий беспрецедентную точность и эффективность.
В 1959 году нобелевский лауреат Ричард Фейнман в своём выступлении предсказал, что в будущем, научившись манипулировать отдельными атомами, человечество сможет синтезировать все, что угодно. В 1981 году появился первый инструмент для манипуляции атомами – туннельный микроскоп, изобретённый учеными из IBM. Оказалось, что с помощью этого микроскопа можно не только «видеть» отдельные атомы, но и поднимать и перемещать их. Этим была продемонстрирована принципиальная возможность манипулировать атомами, а стало быть, непосредственно собирать из них, словно из кирпичиков, все что угодно: любой предмет, любое вещество.
Нанотехнологии обычно делят на три направления:
изготовление электронных схем, элементы которых состоят из нескольких атомов
создание наномашин, то есть механизмов и роботов размером с молекулу
непосредственная манипуляция атомами и молекулами и сборка из них чего угодно.
Благодаря стремительному прогрессу в таких технологиях, как оптика, нанолитография, механохимия и 3D-прототипировние, нанореволюция может произойти уже в течение следующего десятилетия. Когда это случится, нанотехнология окажет огромное влияние практически на все области промышленности и общества.
(по материалам сайта nano-info.ru)
Текст 5
Лена, ты просто не представляешь, какая у нас соседка. Она уже немолода и малость плохо слышит. Все бы это ничего. Но она включает утром в своей гостиной телевизор на всю ивановскую. Слушает из кухни, когда в кастрюлях все булькает и на сковородках шкварчит! Так он целый день и бубнит: бу-бу-бу да бу-бу-бу.
Смотрит все подряд, а особенно всякую политику. Мы за стенкой чувствуем себя так, будто у нас тут заседания правительства. Или агитплощадка перед выборами.
Иногда ей сын звонит. Так ты думаешь, мы хоть на секунду отдыхаем от ее «зомбоящика»? Еще чего! Сначала телефон «разрывается» минут пять, потому что она со своим правительством ничего не слышит. Зато мы за стенкой слышим: Алеша звонит.
В общем, Алеша названивает долго и упорно, потому что уже знает привычки матери. Соседка, наконец, слышит звонок, бежит и хватает трубку телефона. В это время депутаты по телевизору громко продолжают свои речи. Поэтому она начинает орать в трубку, пытаясь их перекричать.
Иногда соседка слышит по «ящику» какую-то важную политическую информацию. Например, там скажут, какая партия плохая, а какая хорошая. Тогда она спешит во двор на лавочку агитировать своих подруг, за кого голосовать. Эти споры затягиваются надолго, ведь другие соседки могут оказаться против ее любимых депутатов.
А телевизор, Лена, телевизор свой она при этом выключить забывает. Да что там, вообще не думает его выключать! Так он и вопит несколько часов, никому не нужный, а мы в своей квартире его слушаем. Я бы, Лена, некоторым людям запретил бы продавать современную технику. Пока уважать окружающих не научатся!
Текст 6
Адмирал Шишков и дама, приятная во всех отношениях
Появление в русском языке огромного количества слов интернациональной лексики (демократия, конституция, прогресс, культура и др.) воспринималось некоторыми реакционными деятелями начала XIX века как «засорение» языка «иностранными» словами. Особенно яростным пуристом (пурист – от латинского purus «чистый» - сторонник сохранения чего-либо в своей исходной форме; здесь сторонник очищения родного языка от излишних иностранных слов) был министр просвещения адмирал А.С. Шишков. Он предлагал, например, вместо иноязычного слова тротуар употреблять «слово» топталище (выдуманное им самим), вместо галоши – мокроступы, вместо фортепьяно – тихогромы и т.п.
Это стремление министра просвещения Шишкова заменить уже получившие широкое распространение в русском языке иностранные слова своими отечественными «мокроступами» было встречено передовой русской общественностью критически. Так, А.С. Пушкин, употребив в восьмой главе «Евгения Онегина» французское выражение comme il faut [ком иль фо] (букв. как надо, как следует – прилично, приличный), позднее вошедшее в язык русской художественной литературы, иронически заметил:
…Шишков, прости:
Не знаю, как перевести.
Полной противоположностью адмиралу Шишкову была гоголевская «дама, приятная во всех отношениях», которая буквально на каждом шагу, без какой бы то ни было нужды, вставляла в свою речь французские слова, основательно к тому же коверкая их. Вот такое неуместное загромождение русского языка иностранными словами и терминами, без которых легко можно обойтись, всегда вызывало справедливый протест тех, кто борется за действительную чистоту родного языка.
(по Ю.В. Откупщикову).
Текст 7
Декану ФФиМК
И.А. Романову
Сидорова А.И.,
студента 210 группы
заявление.
Прошу разрешить мне досрочную сдачу зимней сессии до 15 декабря 2013 г. в связи с переездом моей семьи в другой город.
29.11.2013 Сидоров
Текст 8
Автобиография
Я, Васильев Фёдор Сергеевич, родился 5 апреля 1958 года в городе Краснокаменске Читинской области.
В 1965 году пошёл в 1 класс средней школы №15.
После окончания 9 классов 1973 году учился в Читинском педагогическом училище на музыкальном отделении.
После его окончания в 1977 году получил специальность «Учитель музыки 1-10 классов».
С сентября 1977 года по июнь 1978 года работал учителем музыки в средней школе № 42 г. Краснокаменска.
С июня 1978 года по июль 1980 года проходил службу в рядах Вооружённых сил СССР.
С 1981 года – студент естественно-географического факультета Читинского государственного педагогического института им. Н.Г. Чернышевского. Окончил ЧГПИ в 1986 году по профессии учитель географии.
С 1986 года работаю учителем географии и биологии средней школы №42 г. Краснокаменска.
С 1987 года выполняю обязанности руководителя географического клуба «Родной край» (на общественных началах).
Женат.
Состав семьи:
Жена Васильева Мельпомена Игоревна, 1965 года рождения, учитель химии средней школы №42 г. Краснокаменска.
Сын Васильев Антон Фёдорович, 1989 года рождения, студент 1 курса филологического факультета ЧГПИ.
Дочь Васильева Октябрина Фёдоровна, 1991 года рождения, ученица 10 класса средней школы №42 г. Краснокаменска.
Мой адрес: 707070 Читинская область, город Краснокаменск,
проспект Ильича, дом 78, кв. 90
Тел.: 8 (000)37-73-542
ая 1999 года Васильев
2.Распределите слова по группам: 1) нейтральные (не имеют помет в словаре), 2) слова книжной речи (имеют пометы «книжное», «официальное»), 3) слова разговорно-бытовой речи (имеют пометы «разговорное», «просторечное»). При выполнении упражнения используйте «Словарь русского языка» С.И. Ожегова.
Книжные слова
|
Нейтральные слова
|
Просторечные и разговорные слова
|
|
|
|
Абзац, абориген, абрис, аккомодация, альтернатива, безумец, белоручка, бергамот, бесподобный, библиофил, бзик, вдогон, вдрызг, верзила, вентилятор, верование, весельчак, весомый, взаправду, весьма, гемоглобин, гепард, грубить, грубиян, данность, дарёный, дармоед, диалог, дивчина, дружище, дуэль, злонамеренный, зенитка, извергнуть, индивидуум, индульгенция, индустрия, индюк, индюшка, консилиум, контекст, конъюнктура, конъюнктурщик, лязг, люстра, мало-помалу, манка, маргарин, микроб, наискось, наискосок, назидание, оборвать, оборванец, оратор, осквернить, панацея, панибратство, папирус, поварёнок, поверенный, подачка, поделка, поныне, постскриптум, пятак, разработка, рыбалка, рыбалить, рыбовод, рыбачить, снегопад, соумышленник, сыроделие, тавтология, тамошний.
3.Распределите перечисленные ниже стилевые черты по группам в соответствии с тем, какой функциональный стиль литературного языка они характеризуют.
- Отвлеченность и абстрактность,
- стандартность,
- индивидуальность слога,
- эмоциональность и экспрессивность,
- логичность,
- точность изложения,
- насыщенность информацией,
- сжатость и лаконичность (экономия языковых средств),
- объективность изложения,
- неличный и констатирующий характер изложения,
- конкретность,
- долженствующая модальность изложения,
- обобщенность и отвлеченность.
4.Используя текст какой-нибудь известной вам русской народной сказки (например, «Колобок»), перескажите ее в другом стиле (например, в официально-деловом, публицистическом, научном). Не забывайте изменять не только форму, но и содержание текста (на уровне используемых языковых средств). Не забывайте о сфере употребления того или иного стиля и о его назначении, функции.
5.Как вы считаете, представляют ли стили русского языка замкнутые явления с чёткой границей между ними или границы размыты? Своё мнение аргументируйте примерами.
К теме7 «История риторики. Основные понятия риторики»1.Приведите примеры, иллюстрирующие связь риторики с другими научными дисциплинами.2.Подготовьте речь, рассчитанную на 3 минуты, посвященную значению знаний по риторике и важности для современного человека умения говорить публично, и приготовьтесь выступить с ней перед студентами своей группы.3.Прочитайте поговорки. Как вы понимаете их смысл? Придумайте ряд советов начинающему ритору, в качестве аргумента используйте эти поговорки.Образец: Речь вести – не лапти плести. – Любое устное выступление должно быть подготовленным. Нельзя надеяться, что ты сможешь хорошо выступить без подготовки – это только кажется, что выступать легко. Правильно говорит русская поговорка: речь вести – не лапти плести. 1. Знай боле, говори мене. 2. Где много слов, там мало толку. 3. Лучше уж недоговорить, чем переговорить. 4. Не все сказывай, что поминается. 5. Шумом праву не быть. 6. Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо. 7. Говорить не думая – что стрелять не целясь. 8. Оговорка – не обида. 9. Живое слово дороже мертвой буквы. (По И.А. Стернину). 4.Подберите тексты различных функционально-смысловых типов. Проанализируйте их особенности, определите тип. Докажите свое мнение.5.Попробуйте составить три текста различных функционально-смысловых типов речи, но на одну тему (например, расскажите о весне).К теме 9 «Риторический канон»1.Измените предложения так, чтобы получилась анафора.Образец: Вы люди умные, образованные, опытные, почему же вы меня не понимаете? – Вы люди умные, люди образованные, люди опытные, так почему же вы меня не понимаете? 1) Я принимаю ваши сомнения, возражения, недостатки обсуждаемой идеи, но это, на мой взгляд, лучше, чем то, что у нас было до сих пор. 2) Мы все желаем спокойствия, благополучия, уверенности в завтрашнем дне, мечтаем о понимании, любви, успехе. 3) Мешает вам ваша безответственность, недисциплинированность, чёрствость, неуважение друг к другу. 2.Составьте высказывания с использованием эпифоры, в качестве заключительных слов используйте следующие слова:
Надежда. 2) Думается мне. 3) Ярко. 4) Президент. 5) Студент первого курса.
3.Составьте текст, используя как средство выразительности градацию. Можно использовать предлагаемые ниже варианты словесных рядов. Не забывайте располагать слова с учетом принципа возрастания, усиления признака.1) Стремительный, энергичный, живой. 2) Уничтожить, устранить, искоренить, убрать. 3) Человек, известный во всей стране, ученый с мировым именем, наш талантливый коллега, семьянин. 4.Придумайте концовку данным ниже предложениям с использованием антитезы.1) Часто старикам настоящее видится безрадостным, а … . 2) Раньше к артистам (их называли комедианты, лицедеи) у нас в России относились презрительно, снисходительно, а … . 3) Учение воздействует на твой ум, а … . 4) Многие ходят в школу с радостью, получать знания доставляет им удовольствие, а … 5) Первокурснику кажется, что учиться надо будет вечность, а … . |
