Аннотации к рабочим программам дисциплин

Методы и методические приемы обучения.

• 
  рассказ,
  
• 
  беседа,
  
• 
  обсуждение,
  
• 
  объяснение,
  
• 
  словесное сопровождение движений под музыку и т.д.
  

• 
  Федеральным законом № 273 – ФЗ от 29.12. 2012 «Об образовании в Российской Федерации»;
  
• 
  Федеральным государственным стандартом начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373;
  
• 
  Учебным планом ГБОУ Лицей № 387 им. Н.В. Белоусова Кировского района Санкт-Петербурга
  

9. 
   Воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
   
10. 
    Воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
    
11. 
    Развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
    
12. 
    Накопления тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
    

• 
  Увлечённость
  
• 
  Триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя
  
• 
  «Тождество и контраст»
  
• 
  Интонационность
  
• 
  Опора на отечественную музыкальную культуру
  

• 
  развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
  
• 
  речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  
• 
  языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
  
• 
  социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
  
• 
  компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  
• 
  учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
  
• 
  развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
  
• 
  развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.