Аннотации к рабочим программам дисциплин
Скачать 7.7 Mb.
|
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы. | ||
| | Литературное чтение | Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе Феде рального государственного стандарта начального общего образования (2010 года), Пример ной программы начального общего образования по литературному чтению для образова тельных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учре ждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, МБ. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»). Рабочая программа ориентирована на использования учебника: Климанова Л.Ф. Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен соответствием основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”, федеральным государственным образовательным стандартам и примерной программе начального общего образования. Курс «Литературное чтение» отличается широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений, соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче четвёртого года обучения - формированию базовых чита тельских компетенций и личностных качеств. Программа направлена на достижение следующих целей:
• воспитание эстетического отношения к искусству слова,
Программа нацелена на решение следующих задач:
- работать с различными типами текстов; - создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении худо жественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность». Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является форми рование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообра зования. Работа по формированию читательской компетенции реализуется по следующим на правлениям:
В соответствии с Образовательной программой школы на изучение учебного предмета «Литературное чтение» в четвёртом классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю (при 34 учебных неделях). Данная программа составлена для реализации курса «Литературное чтение», который является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы. Ключевая идея курса заключается в заложении основы формирования функционально грамотного читателя. Основы функциональной грамотности закладывается в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Специфика курса - определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному; приобщение к литературе как искусству слова; приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях Современное образование играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества. Он меняется все более быстрыми темпами. Поэтому знания, полученные людьми в школе через некоторое время, устаревают и нуждаются в коррекции, а результаты обучения не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться становится сегодня все более востребованными. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определил в качестве главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные – универсальные учебные действия. Практическая сторона начального общего образования связана с формированием компетентностных способов деятельности, духовная - с нравственным развитием человека и воспитанием личности гражданина России. Практическая полезность курса литературного чтения обусловлена тем, что предполагает формирование универсальных учебных действий обучающихся. Обучение литературному чтению нацелено на личностное развитие ученика, так как формирует эмоционально-оценочное отношение к прочитанному, приобщает к литературе как искусству слова. Но этот же предмет с помощью другой группы линий развития обеспечивает формирование коммуникативных универсальных учебных действий, так как учит умению «ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач, умениям и навыкам устной и письменной речи. Также на уроках литературного чтения у учеников формируются познавательные универсальные учебные действия: обучающиеся получают первичные навыки работы с информацией, получают знания о литературе, книгах, писателях. Без базовой предметной подготовки невозможно стать образованным человеком, так как на уроках литературного чтения предполагается формирование грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нём как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Начальное общее образование вносит свой вклад в основное общее образование, так как основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идёт интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Новизна данной программы определяется тем, что планируемые результаты реализуются через выполнение комплексных заданий, которые предусматривают решение жизненных компетентностных задач и выполнение проектных заданий на предметном материале. На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников, а также проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений, технология проектной деятельности, групповая форма работы, деятельностный метод обучения. Внеурочная деятельность по предмету предусматривается проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев. Промежуточная аттестации проводится в соответствии с Уставом ОУ . |
| | Математика | Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе Федерального го сударственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной про граммы начального общего образования по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой, Г.В. Бельтюковой, СИ. Волковой, СВ. Степано вой «Математика. 1 -4 классы» ( Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Математика. 4 класс» полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования. Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединён арифметиче ский, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса со ставляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений. Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их изме рением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, оз накомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свой ствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Основными целями начального обучения математике являются:
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение ос новных целей начального математического образования:
• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
• развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное сужде ние, оценивать и принимать суждения других. Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универ сальности математических способов познания мира, усвоение начальных математиче ских знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математиче ских знаний. Практическая направленность курса выражена в следующих положениях: • сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приёма. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоре тических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вы читанием, сочетательное свойство сложения и др.);
Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предмета ми, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология). Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсаль ности математических способов познания мира, усвоение начальных математических зна ний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предме тами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний. Ключевая идея курса заключается в том, что содержание, методики и дидактические основы курса математики создают условия, механизмы и конкретные педагогические инструменты для практической реализации в ходе изучения курса расширенного набора ценностных ориентиров, важнейшими из которых являются познание – поиск истины, правды, справедливости, стремление к пониманию объективных законов мироздания и бытия, созидание – труд, направленность на создание позитивного результата и готовность брать на себя ответственность за результат, гуманизм – осознание ценности каждого человека как личности, готовность слышать и понимать других, сопереживать, при необходимости – помогать другим. Данная программа составлена для реализации курса «Математика», который является частью общей предметной области «Математика» и разработан для успешной социализации обучающихся. Специфика курса «Математика» требует особой организации учебной деятельности школьника в форме деятельностного подхода Математическое образование играет важнейшую роль, как в практической так и в духовной жизни общества. Практическая сторона математического образования связана с формированием универсальных способов действия, духовная – с нравственным развитием человека. Практическая полезность математики обусловлена эффективным развитием личности школьника. Практическая направленность курса выражена в следующих положениях: • сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приёма; предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоре тических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вы читанием, сочетательное свойство сложения и др.); ! • рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребёнка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собст венных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике; • система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распре делены во времени. Без базовой математической подготовки не возможно стать образованным человеком. Обучение по математике даёт возможность развить у учащихся познавательные действия, в первую очередь логические, включая и знаково-символические, а также такие, как планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиома тика, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков. Новизна данной программы в том, что курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами. С точки зрения деятельностного подхода является включение в него специальных заданий на применение существующих знаний «для себя» через дидактическую игру, проектную деятельность и работу с жизненными (компетентностными) задачами. При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: - технология проектного обучения - проблемно – диалогическая, -организация самостоятельной работы, -информационные, -развитие креативного мышления, -организация группового взаимодействия, -самоконтроль. Внеурочная деятельность по математике предусматривается в формах индивидуальной и коллективной творческой, проектной работы, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов, математических (логических) игр, задач, упражнений, графических заданий, развлечений- загадки, задачи-шутки, ребусы, головоломки, игр: "Пифагор", "Колумбово яйцо", дидактических игр и упражнений (геометрический материал), конкурсов, эстафет. Промежуточная аттестации проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме диагностических, интегрированных комплексных работ и итоговой комплексной работы. В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю. |
Похожие:
 | Аннотации к рабочим программам VIII вида дисциплин в составе образовательной программы | | Согласно требованиям Постановления Правительства РФ от 10. 07. 2013 г. №582 и Приказа Рособрнадзора от 29. 05. 2014 г. №785 на официальном... |
| Аннотации к рабочим программам кружков и секций по направлениям учебного плана на 2013-2014учебный год | | ... |
| России и мире; выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем... | | Аннотации к рабочим программам по основной профессиональной образовательной программе среднего профессионального образования по специальности... |
| Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по учебным дисциплинам... | | Аннотации к рабочим программам по основной профессиональной образовательной программе среднего профессионального образования по специальности... |
| Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует... | | Российской Федерации, реализующих программы общего образования №03-1180 от 29. 05. 2007 |