Итого: 35 часов
Литература
Конституция Российской Федерации (последняя редакция).
Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации.
Основы безопасности жизнедеятельности: справочник / (А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, Р.А. Дурнев, Э.Н. Аюпов; под общ. Ред. А.Т. Смирнова). – М.: Просвещение, 2007.
Семейный кодекс Российской Федерации (последняя редакция)
Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 10 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под общ. ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение 2011
Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 11 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под общ. ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение 2011
100 вопросов – 100 ответов о прохождении военной службы по призыву и контракту: сб. – М.: Красная звезда, 2006
Стратегия национальной безопасности Российской Федерации (последняя редакция).
Федеральные законы «о статусе военнослужащих», «О воинской обязанности и военной службе», «О противодействии терроризму», «О днях воинской славы и памятных датах России»// Собрание законодательства Российской Федерации: официальное издание. – М., 1998; 2003 – 2007.
Интернет ресурсы.
http://window.edu.ru/ единое окно доступа к образовательным ресурсам (информация о подготовке к урокам, стандарты образования, информация о новых учебниках и учебных пособиях).
http://www.obzh.info информационный веб-сайт (обучение и воспитание основам безопасности жизнедеятельности).
http://www.1september.ru веб-сайт «Объединение педагогических изданий «Первое сентября» (статьи по основам безопасности жизнедеятельности в свободном доступе, имеется также архив статей).
http://www.school-obz.org/ - информационно-методическое издание по основам безопасности жизнедеятельности
http://teachpro.ru/course2d.aspx?idc=12090&cr=2 Обучение через Интернет
http://www.km-school.ru/ Мультипортал компании «Кирилл и Мефодий»
http://www.eidos.ru Сайт центра дистанционного обучения «Эйдос»
http://www.informic.narod.ru/obg.html Сайт учителя информатики, технологии и ОБЖ Разумова Виктора Николаевича
http://sverdlovsk-school8.nm.ru/docobgd.htm Для учителя ОБЖД
http://kchs.tomsk.gov.ru/azbuka_bez.htm Сайт Учебно-методического Цента ГУ МЧС России по Томской области
http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1583/index.htm Первые шаги граждан в чрезвычайных ситуациях (памятка о правилах поведения граждан в чрезвычайных ситуациях)
http://kombat.com.ua/stat.html Статьи по выживанию в различных экстремальных условиях
http://www.spas-extreme.ru/ Портал детской безопасности
http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1132/index.htm Автономное существование в природе – детям
http://www.moskids.ru/ru/training_games/pdd/ Портал для малышей города Москвы (правила дорожного движения)
http://www.moskids.ru/ru/training_games/your_safety/?id18=20741&i18=2 Портал для малышей города Москвы (твоя безопасность)
http://www.ssga.ru/AllMetodMaterial/metod_mat_for_ioot/metodichki/bgd/oglavlenie_1.html Электронный учебник по безопасности жизнедеятельности (можно использовать при изучении отдельных тем в старших классах)
info@russmag.ru Журнал ОБЖ. Основы безопасности жизни
vps@mail.ru Журнал Основы безопасности жизнедеятельности. Каталог веб-ресурсов по обеспечению безопасности.
www.rusolymp.ru. Всероссийская олимпиада школьников, в т.ч. по основам безопасности жизнедеятельности
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия имени М.М.Вахитова»
Рассмотрено: Согласовано: Утверждено
Руководитель ШМО Зам.директора по УР Директор МБОУ
учителей географии и биологии МБОУ «Гимназия имени «Гимназия имени
___________ Шаймарданова Л.М. М.М.Вахитова» М.М.Вахитова»
Протокол № __ от _____Сафиуллина Э.Ф _____ Зиннатуллин Л.Б.
. __ август 2014 Приказ №__ от ______
Рабочая программа
по географии в 11 классе ( 1 час в неделю)
Зиннатуллина Линара Бадретдиновича
учителя географии –истории высшей квалификационной категории
Буинск-2014
Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года; В результате изучения предыдущих курсов географии ученик должен: знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения экономической и социальной географии мира на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда
труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 34 часа в 11-м классе.
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часов. Резервное время, при этом, составляет 1 час и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов (География мирового хозяйства, Регионы и страны мира) или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ.
Тематическое планирование
по экономической-социальной географии зарубежных стран
)
Класс 11
Количество часов :
Всего 34 часов; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков _______ , зачетов ________ , тестов ________ ч.;
Административных контрольных работ 1 ч.
Планирование составлено на основе стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.
Учебник Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2009 г.
Дополнительная литература:
Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2007 г.
Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2004 г.
Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2004 г.
Сиротин В. И. Тематический тестовый контроль. 10 – 11 классы. – М.:Дрофа 2005.
Сиротин В. И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии. - М.:Дрофа, 2004.
Мультимедийные обучающие программы:
География 9 класс. Россия: хозяйство и регионы
География 10 класс. Экономическая и социальная география мира
Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.
http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.
http://geographer.ru – Географический портал.
http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.
http://ege.edu.ru – Информационный портал ЕГЭ.
http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.
http://letopisi.ru – Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ.
http://geo.metodist.ru – Методическая лаборатория географии.
Календарно – тематическое планирование . 11 класс
Экономическая и социальная география мира, 1 час в неделю, всего 35 часов (резервное время 1 час)
Учебник: Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 – 11 класса М., «Просвещение», 2009 г.
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол.
часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Планируемые результаты освоения материала
|
дом
задание
|
дата
проведения
|
план
|
факт
|
1.
|
Вводный урок
|
1
|
Вводная лекция
|
Знать/понимать: основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований.
Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений.
|
Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.
|
конспект
|
02.09
|
|
|
|
|
|
2
|
Общая характеристика стран Европы. Пр.р. №1. Составление таблицы «Государственный строй стран Европы»
|
1
|
Вводная лекция
|
Изучение проблемы природных и рудовых
ресурсов в процессе интегра ции стран За рубежной Европы. Создание экономико-географическо го обоснования размещения
двух-трех отраслей промышленности в одной из стран. Составление
сравнительной
экономико-
географической
характеристики двух стран «большой се мерки»
|
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства зарубежной Европы. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран
|
179-183
|
9.09
|
|
3
|
Особенности хозяйства стран Зарубежной Европы.
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
183-197 изучить, зад.№7,№8 стр 217 в тетр
|
16.09
|
|
4
|
Географический рисунок расселения и хозяйства
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
197-202 изучить, конт.карта
|
23.09
|
|
5
|
Субрегионы Зарубежной Европы. Пр.р. №2.Сравнительная экономико-географическая характеристика двух стран «большой семерки»
|
1
|
Практикум
|
202-210 изучить, зад №12 стр 218
|
30.10
|
|
6
|
Проблемы современного социально-экономического развития Зарубежной Европы.
|
1
|
Повторение и обобщение знаний
|
Блок контроля стр 218-221 (уст)
|
7.10
|
|
|
7
|
Общая характеристика стран Зарубежной Азии
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Характеристика
специализации
основных сельскохозяйствен ных районов Китая, объяснение причин. Отражение на картосхеме ме ждународных экономических связей Японии. Оценка при-
родных предпосылок для
развития промышленности и сельского хозяйства Индии
|
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства зарубежной Азии. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран
|
223-234 изучить; зад 3,4,6 стр266
|
14.10
|
|
8
|
Китай
|
1
|
Практикум
|
235-241, зад 7,8, 12 стр 267
|
21.10
|
|
9
|
Япония
Пр.р№3. Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.
|
1
|
Практикум
|
241-249 изучить, картосхема
|
28.10
|
|
10
|
Индия
|
1
|
Практикум
|
стр 250-257 изучить, зад 17, 18 стр 268
|
11.11
|
|
11
|
Итоговый урок по теме «Зарубежная Азия»
|
1
|
Повторение и обобщение знаний
|
Блок контроля стр 269-270
|
18.11
|
|
|
|
12
|
Общая характеристика Африки. Население.
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Составление прогноза эко номического развития стран Африки на базе эффективного и
рационального использования их природных ресурсов. Страны, кото рые имеют наибольшие перспективы успешного развития
|
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Африки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран
|
Стр 273-278 (п1-п3) изучить; конт карта
|
25.11
|
|
13
|
Природные ресурсы и хозяйство стран Африки.
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Стр 278-281 изучить зад6,7 стр290
|
02.12
|
|
14
|
Различие регионов Африки
Пр.р.№4.Составление прогноза экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования природных ресурсов.
|
1
|
Практикум
|
Стр 281-286 изучить
|
9.12
|
|
15
|
Контроль знаний по теме «Африка».
|
1
|
Повторение и обобщение знаний
|
Блок контроля стр 291-292
|
16.12
|
|
|
|
16
|
Общая характеристика США. Население.
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Составление
картосхемы районов за грязнения ок ружающей сре ды в США, вы явление источ ников загрязне ния. Объяснение влияния природных фак торов на разви тие их хозяйст ва, особенности жизни и быта населения
|
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Северной Америки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно – ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран
|
Стр 295-300 (п1-п2), зад №2 стр 323
|
23.12
|
|
17
|
Природные ресурсы и хозяйство США.
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Стр 300-310 изучить, зад 5,6,9 стр324
|
13.01
|
|
18
|
Макрорайоны США.
Пр.р.№5.Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США.
|
1
|
Практикум
|
Стр 311-316 изучить, конт карта
|
20.01
|
|
19
|
Канада.
Пр.р№6.Составление комплексной экономико-географической характеристики Канады.
|
1
|
Практикум
|
Стр 316-318, зад 12 стр 325
|
2.02
|
|
|
|
20
|
Латинская Америка. Общая характеристика региона.
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Составление
программы ос воения новой территории с перспективой ее экономиче ского развития в XXI веке
|
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран
|
Стр 331-337
(п1-п3) изучить, конт.карта
|
09.02
|
|
21
|
Хозяйство стран Латинской Америки.
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Стр 337-340 изучить
|
16.02
|
|
22
|
Бразилия.
|
1
|
Практикум
|
Стр 340-343,зад 12 стр348
|
16.02
|
|
23
|
Семинар по теме «Северная и Латинская Америка»
|
1
|
Повторение и обобщение знаний
|
Блок контроля стр 348-349
|
3.03
|
|
|
|
24
|
Комплексная характеристика региона.
Пр.р.№7. Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза.
|
1
|
Практикум
|
Составление картосхемы, отражающей
экономические связи Ав стралийского Союза, объяс нение получен ного результата
|
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Австралии и Океании. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географи ческие различия стран
|
Стр 257-258 изучить, конт карта
|
10.03
|
|
|
|
25
|
Россия на полити ческой карте мира
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Анализ и объяснение особенно стей современного геополитическо го и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития. Определе ние роли России в производст ве важней ших видов мировой промышлен ной и сельскохозяйст венной продукции
|
Россия на полити ческой карте мира
Россия в мировом хозяйстве и меж дународном гео графическом раз делении труда; география отрас лей ее междуна родной специали зации
Особенности географии и структуры международной торговли.
Крупнейшие торговые партнеры России. Структура
внешнеторгового
баланса. Основные формы внешних экономических связей
Участие России в
международных
отраслевых и региональных организациях. Россия и
страны Содружества Независимых
Государств (СНГ).
Географические аспекты важнейших социально-экономических проблем России
|
Конспект, доп. литература
|
17.03
|
|
26
|
Россия в мировом хозяйстве и меж дународном гео графическом раз делении труда; география отрас лей ее междуна родной специали зации
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Конспект, доп. литература
|
17.03
|
|
27
|
Особенности географии и структуры международной торговли.
Крупнейшие торговые партнеры России. Структура
внешнеторгового
баланса. Основные формы внешних экономических связей
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Конспект, доп. литература
|
07.04
|
|
28
|
Участие России в
международных
отраслевых и региональных организациях. Россия и
страны Содружества Независимых
Государств (СНГ).
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Конспект, доп. литература
|
07.04
|
|
29
|
Географические аспекты важнейших социально-экономических проблем России
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Конспект, доп. литература
|
14.04
|
|
|
|
30
|
Глобальные проблемы: понятие и классификация.
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Сопоставлять географические карты различной тематики.
Уметь находить применение географической информации, оценивать важнейшие социально-экономические события международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденции их возможного развития
|
Глобальные проблемы, их сущность и взаимодействие. Экологическая, энергетическая, сырьевая, демографическая и продовольственная проблемы и пути их решения. Проблема сохранения мира на Земле. Преодоление отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных проблем человечества
|
Стр 351-355, рефераты
|
21.04
|
|
31
|
Глобальные проблемы планетарного характера
|
1
|
Практикум
|
Стр 355-364 изучить. рефераты
|
28.04
|
|
32
|
Проблема здоровья и безопасности людей.
|
1
|
Практикум
|
реферат
|
05.05
|
|
33
|
Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты.
|
1
|
семинар
|
Стр364-368 изучить
|
12.05
|
|
34
|
Мир в XXI века. Обобщение знаний по курсу
|
1
|
Повторение и обобщение знаний
|
|
|
Подведение итогов
|
19.05
|
|
35
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия имени М.М.Вахитова»
«Рассмотрено»
Руководитель
ШМО учителей истории и английского языка
__________ В.Н. Исхакова
Протокол №__________
«_____» ___________2014 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УР МБОУ «Гимназия имени М.М.Вахитова»
__________Э.Ф.Сафиуллина
«_____» ____________2014 г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ«Гимназия имени М.М.Вахитова»
____________ Л.Б.Зиннатуллин
Приказ № _______ от
«_____»_________2014 г.
|
Рабочая программа
по обществознанию
Азизова Резеда Равилевна
11 а класс
2014-2015 учебный год
|
