Возрастная группа ________________________________________
Задачи диагностики
| Критерии оценки |
Анализ результатов диагностики ОРС
(+,–,?, дополнительные комментарии)
|
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу дистанции, позиции при взаимодействии
|
наличие системы зон с различной степенью изоляции в пределах общего пространства;
наличие секций-отсеков, целесообразность расстановки мебели и оборудования;
наличие индивидуального места каждого ребенка;
соблюдение принципа общения «глаза в глаза»
|
|
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу активности, самостоятельности творчества
|
наличие игровой среды, возможность движения;
наличие разнокачественных пространств, стимулирующих физическую и творческую активность ребенка;
наличие интенсивно развивающей среды, провоцирующей возникновение и развитие познавательных интересов ребенка, его волевых качеств, эмоций и чувств
|
|
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу стабильности– динамичности
|
возможность менять окружающую среду;
возможность использовать оборудование в разных целях.
Дополните перечень критериев самостоятельно
|
|
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу комплексирования и гибкого зонирования
|
среда является единым комплексом;
наличие функциональных помещений (физкультурные, музыкальные, театральные, лаборатории и т.д.).
Дополните перечень критериев самостоятельно
|
|
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка
|
наличие личного пространства ребенка, обеспечивающего ему комфортность;
обеспечение стабильности, безопасности, надежности каждого ребенка.
Дополните перечень критериев самостоятельно
|
|
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды
|
среда пополняет и обогащает впечатления ребенка;
в оформлении среды представлены различные стили, культуры, жанры;
возможность дополнять и менять отдельные декоративные элементы зон.
Дополните перечень критериев самостоятельно
|
|
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу открытости – закрытости
|
наличие природных объектов в группе (открытость природе);
наличие интегративных связей с учреждениями социально-культурного назначения (открытость культуре);
наличие дополнительных образовательных услуг.
Дополните перечень критериев самостоятельно
|
|
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу учета половых и возрастных различий детей
|
зонирование помещений для мальчиков и девочек;
осуществление дифференцированного подхода в формировании гигиенической культуры детей.
Дополните перечень критериев самостоятельно
|
|
Приложение 4
Примерная схема отчета-самоанализа по практике
Общие сведения об учреждении, где проходил(а) практику (№, адрес, в каких группах работал(а).
Какие диагностические умения освоил(а), исходя из задач практики. Подробно проанализировать возникшие трудности по овладению отдельными умениями, как с ними справился(ась)? Обратитесь к схеме.
Какие приемы для установления контакта с детьми использовал (а). Приведите примеры.
Проведение каких тестовых испытаний оказалось наиболее трудоемким? Сколько времени уходило на тестирование одного ребенка (по каждому тесту отдельно)?
Удалось ли уложиться в график подневной работы, предложенный в плане практики? Когда и какие проблемы возникали?
Общее впечатление о практике. Предложения по совершенствованию организации, содержания, руководства практикой.
В процессе самоанализа студентом исследуется процесс развития и обогащения профессионально-педагогических умений в условиях учебно-исследовательской практики и личностные достижения в ходе взаимодействия с детьми и педагогами в детском саду.
Примерная тематика докладов к итоговой конференции
Детский сад (школа) как уникальное образовательное учреждение в образовательной системе, особенности организации педагогического процесса ДОУ, СОШ и т.д.
Психолого-педагогическая диагностика в работе воспитателя детского сада (учителя школы).
Особенности развития психических процессов мальчиков младшего, среднего, старшего дошкольного возраста, младшего школьного возраста в условиях образовательного учреждения.
Особенности развития психических процессов девочек младшего, среднего, старшего дошкольного возраста, младшего школьного возраста в условиях образовательного учреждения.
Особенности развития детей раннего возраста и специфика организации образовательной среды и педагогического процесса в группах раннего возраста.
Особенности социально-эмоционального развития мальчиков младшего, среднего, старшего дошкольного возраста, младшего школьного возраста в условиях образовательного учреждения.
Особенности социально-эмоционального развития девочек младшего, среднего, старшего дошкольного возраста, младшего школьного возраста в условиях образовательного учреждения.
Актуальные проблемы дошкольного образования и возможные варианты их решения.
|
