№ п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Учебные действия
|
Теоретические понятия
|
Межпредметные и внутрипредметные связи
|
Система
контроля
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
|
1.
|
|
О литературе,читателе и писателе. Книга и ее роль в жизни человека.
|
1ч.
|
Изучение истории и теории литературы
|
Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
|
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога.
|
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.
|
Работа с учебником литературы (художественные произведения,
статьи об авторе, справочный аппарат), бесе-
да, выразительное чтение
|
Писатель, литература, сочинитель, прозаик, поэт, драматург; книга, искусство.
|
|
Диагностирование умения бегло и выразительно читать, понимать смысл прочитанного, по существу отвечать на вопросы (выявляются в процессе беседы по вопросам учебника).
|
ИЗ ГРЕЧЕСКОЙ МИФОЛОГИИ (3ч)
|
2.
|
|
Мифы о героях. «Пять веков».
|
1ч.
|
Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.
|
Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
|
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально в группе. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа жизни.
|
Формирование представлений о труде как экзистенциальной ценности гуманизма. Честный, добросовестный трудна родной земле - обязанность человека.
|
Составление тезисных планов статьи учебника,
выразительное
чтение фрагмента поэмы Гесиода «Труды и дни», беседа, работа с иллюстрациями, работа с терминами и учебником, сообщения
учителя и учащихся
|
Миф,
мифологический
сюжет
|
Г.Моро «Гесиод и Муза»; выразительное чтение отрывка из поэмы Гесиода «Труды и дни», сравнение с научно-популярным пересказом
Н.А. Куна
|
Домашнее задание4. Прочитать вступительную статью учебника, посвященную мифу.
Составить тезисный план статьи
учебника «Для вас, любознательные!», посвященной Гомеру. Прочитать миф «Пять веков».
Индивидуальное задание. Подготовить сообщение о Троянской войне и отражении ее в произведениях литературы и искусства.
Подготовить сообщение
о Гесиоде.
Подготовить выразительное чтение фрагмента поэмы Гесиода «Труды и дни»
|
3.
|
|
Героизм, стремление познать мир, реализовать мечту. «Прометей»
|
1ч.
|
Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.
|
Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
|
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально в группе. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого познания способа жизни.
|
Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма. Похищение огня Прометем как обретение человечеством привилегии богов – способности к самостоянию и творчеству.
|
Составление цитатного плана, выразительное чтение, беседа, работа с иллюстрациями.
|
Эпизод, образ, трагедия.
|
Г.Ф. Фюгер
«Прометей несет людям огонь»,
П.П. Рубенс
«Прометей
прикованный».
М.В. Ломоносов
«Письмо о пользе
стекла...»
|
Домашнее задание. Прочитать миф о Прометее.
Составить цитатный план мифа о Прометее.
Индивидуальное задание. Подготовить сообщение об Эсхиле.
Подготовить сообщение об образе Прометея в литературе, музыке, живописи с включением
материалов учебника (статья «Из греческой мифологии»).
Подготовить выразительное
чтение отрывка из произведения М.В. Ломоносова «Письмо о пользе стекла…»
|
4.
|
|
Значение древнегреческих мифов. «Яблоки Гесперид».
|
1ч.
|
Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.
|
Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Приобщение к духовно нравственным ценностям культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.
|
Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической контекстной речью. Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции.
|
Формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности. Формирование представлений о героике, героическом, человеческом величии и божественной воле, сочетании красоты, силы и идеалов справедливости и необходимой решимости в достижении целей. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
|
Сообщения учителя и учащихся,
беседа, работа с
иллюстрациями,
составление цитатного плана
произведения.
|
Мифологический образ, мотив
|
Образ Геракла в скульптуре,
живописи,
литературе
|
Домашнее задание
Прочитать миф «Яблоки Гесперид». Составить его тезисный
план.
Групповое задание
Оформить стенд «Герои
мифов».
Индивидуальное задание
Подготовить сообщение о
Геракле.
|
ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА (3ч)
|
5.
|
|
Нравственный идеал русского фольклора. Сказка «Солдат и смерть»
|
1ч.
|
Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.
|
Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов. Выявление заложенных в произведениях вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
|
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
|
Формирование представлений об экзистенциальных ценностях гуманизма. Смерть как часть жизни. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.
|
Художественный пересказ,
сообщения
учителя, заполнение таблицы, беседа. Самостоятельная исследовательская работа с текстом,
работа с терминами и с учебником.
|
Легенда, фантастический образ, персонаж.
|
Братья Гримм
«Смерть кума»
|
Домашнее задание. Прочитать легенду «Солдат и смерть».
Подготовить художественный пересказ и иллюстрации к эпизодам легенды:
1 вариант. Прощание с друзьями. Встреча со старухой.
2 вариант. Чудесная котомка.
В усадьбе у барина.
3 вариант. Солдат и нечистая сила. Солдат на том свете.
4 вариант. Солдат у райских ворот. Солдат «откармливает»
смерть (в мешке с камнями, в табакерке, в яме).
Индивидуальное задание. Подготовить художественный пересказ сказки братьев Гримм «Смерть кума».
Групповое задание. Оформить выставку рисунков.
|
6.
|
|
Из эпоса народов России.
Нартский эпос. Храбрость и хитрость героя в предании «Как Бадынко победил одноглазого великана»
|
1ч.
|
Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.
|
Понимание ключевых проблем изученных произведений литературы народов России. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов. Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
|
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого познания способа жизни.
|
Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма. Противопоставление коварства, жестокости, хитрости великана великодушию, бескорыстию, честности. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
|
Выразительное
чтение, работа
с иллюстрация-
ми, составление таблицы,
исследование
(сравнение
предания и
мифа), беседа, работа с терминами, художественный пересказ сообщения
учителя, работа
с учебником.
|
Предание, нартский эпос.
|
Миф «Одиссей на
острове циклопов». Полифем
|
Домашнее задание. Прочитать сказку «Как Бадыноко победил одноглазого великана».
Перечитать миф «Одиссей на острове циклопов. Полифем», изученный в 5 классе.
Подготовить художественный пересказ встречи Бадыноко с великаном. Создать иллюстрации к эпизоду.
Индивидуальное задание. Подготовить выразительное чтение фрагмента «Песни о Бадыноко».
Групповое задание. Подготовить выставку иллюстраций
|
7.
|
|
Народные представления о добре и зле. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».
|
1ч.
|
Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.
|
Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
|
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
|
Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма. Добро и справедливость, самоотверженность, смелость, вежливость, осторожность в суждениях, гостеприимство. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
|
Самостоятельная исследовательская работа с текстом и
иллюстрациями, заполнение
таблиц, сообщения учителя
и учащихся, беседа.
|
Волшебная сказка, экспозиция, завязка, развитие сюжета, кульминация, развязка, мотивы сказки, роли в волшебных сказках, интонация сказки, афористические обороты.
|
Иллюстрации И.Я. Билибина
«Баба Яга»,
В.М. Васнецова «Иван-царевич на
Сером волке» и «Бой Ивана-царевича со Змеем».
|
Домашнее задание. Прочитать «Сказку о молодильных яблоках и живой воде».
Выписать из текста сказки
афористические и крылатые выражения, а также названия волшебных предметов.
Выписать из текста обороты речи, свойственные русским народным сказкам.
Индивидуальное задание. Подготовить сообщение о Бабе Яге, Иване-царевиче, символическом значении яблока.
Подобрать иллюстрации к сказке (репродукции картин В.М. Васнецова и И.Я. Билибина)
|
