№ п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Учебные действия
|
Теоретические понятия
|
Межпредметные и внутрипредметные связи
|
Система
контроля
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
ВВЕДЕНИЕ
|
1.
|
|
Книга и ее роль в жизни человека.
|
1ч.
|
Изучение истории и теории литературы
|
Формулирование собственного отношения к произведениями русской литературы, их оценка.
|
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога.
|
Формирование ответственного отношения учению готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.
|
Работа с учебником литературы (художественные произведения,
статьи об авторе, справочный аппарат), бесе-
да, выразительное чтение
|
Писатель, литература, сочинитель, прозаик, поэт, драматург; книга, искусство.
|
|
Диагностирование умения бегло и выразительно читать, понимать смысл прочитанного, по существу отвечать на вопросы (выявляются в процессе беседы по вопросам учебника).
|
ИЗ ГРЕЧЕСКОЙ МИФОЛОГИИ
|
2.
|
|
Мифы о героях. «Пять веков».
|
1ч.
|
Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.
|
Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
|
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально в группе. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа жизни.
|
Формирование представлений о труде как экзистенциальной ценности гуманизма. Честный, добросовестный трудна родной земле - обязанность человека.
|
Составление тезисных планов статьи учебника,
выразительное
чтение фрагмента поэмы Гесиода «Труды и дни», беседа, работа с иллюстрациями, работа с терминами и учебником, сообщения
учителя и учащихся
|
Миф,
мифологический
сюжет
|
Г.Моро «Гесиод и Муза»; выразительное чтение отрывка из поэмы Гесиода «Труды и дни», сравнение с научно-популярным пересказом
Н.А. Куна
|
Домашнее задание4. Прочитать вступительную статью учебника, посвященную мифу.
Составить тезисный план статьи
учебника «Для вас, любознательные!», посвященной Гомеру. Прочитать миф «Пять веков»
|
ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА
|
3.
|
|
Нравственный идеал русского фольклора. Сказка «Солдат и смерть»
|
1ч.
|
Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.
|
Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов. Выявление заложенных в произведениях вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
|
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
|
Формирование представлений об экзистенциальных ценностях гуманизма. Смерть как часть жизни. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.
|
Художественный пересказ,
сообщения
учителя, заполнение таблицы, беседа. Самостоятельная исследовательская работа с текстом,
работа с терминами и с учебником.
|
Легенда, фантастический образ, персонаж.
|
Братья Гримм
«Смерть кума»
|
Домашнее задание. Прочитать легенду «Солдат и смерть».
Подготовить художественный пересказ и иллюстрации к эпизодам легенды:
1 вариант. Прощание с друзьями. Встреча со старухой.
2 вариант. Чудесная котомка.
В усадьбе у барина.
3 вариант. Солдат и нечистая сила. Солдат на том свете.
4 вариант. Солдат у райских ворот. Солдат «откармливает»
смерть (в мешке с камнями, в табакерке, в яме).
нков.
|
4.
|
|
Из эпоса народов России.
Нартский эпос. Храбрость и хитрость героя в предании «Как Бадынко победил одноглазого великана»
|
1ч.
|
Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.
|
Понимание ключевых проблем изученных произведений литературы народов России. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов. Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
|
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого познания способа жизни.
|
Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма. Противопоставление коварства, жестокости, хитрости великана великодушию, бескорыстию, честности. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
|
Выразительное
чтение, работа
с иллюстрация-
ми, составление таблицы,
исследование
(сравнение
предания и
мифа), беседа, работа с терминами, художественный пересказ сообщения
учителя, работа
с учебником.
|
Предание, нартский эпос.
|
Миф «Одиссей на
острове циклопов». Полифем
|
Домашнее задание. Прочитать сказку «Как Бадыноко победил одноглазого великана».
Перечитать миф «Одиссей на острове циклопов. Полифем», изученный в 5 классе.
Подготовить художественный пересказ встречи Бадыноко с великаном. Создать иллюстрации к эпизоду.
Индивидуальное задание. Подготовить выразительное чтение фрагмента «Песни о Бадыноко».
Групповое задание. Подготовить выставку иллюстраций
|
5.
|
|
Народные представления о добре и зле. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».
|
1ч.
|
Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.
|
Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
|
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
|
Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма. Добро и справедливость, самоотверженность, смелость, вежливость, осторожность в суждениях, гостеприимство. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
|
Самостоятельная исследовательская работа с текстом и
иллюстрациями, заполнение
таблиц, сообщения учителя
и учащихся, беседа.
|
Волшебная сказка, экспозиция, завязка, развитие сюжета, кульминация, развязка, мотивы сказки, роли в волшебных сказках, интонация сказки, афористические обороты.
|
Иллюстрации И.Я. Билибина
«Баба Яга»,
В.М. Васнецова «Иван-царевич на
Сером волке» и «Бой Ивана-царевича со Змеем».
|
Домашнее задание. Прочитать «Сказку о молодильных яблоках и живой воде».
Выписать из текста сказки
афористические и крылатые выражения, а также названия волшебных предметов.
Выписать из текста обороты речи, свойственные русским народным сказкам.
Индивидуальное задание. Подготовить сообщение о Бабе Яге, Иване-царевиче, символическом значении яблока.
Подобрать иллюстрации к сказке (репродукции картин В.М. Васнецова и И.Я. Билибина
|
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
|
6.
|
|
Особенности древнерусской литературы, отражение в ней истории Древней Руси и представлений о событиях и людях. «Сказание о белгородских колодцах»
|
1ч.
|
Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.
|
Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.
|
Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого познания способа жизни. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
|
Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, менталитете русского народа. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических, демократических, традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
|
Сообщения «искусствоведа», «литературоведа» и учителя,
составление плана статьи
учебника, беседа,
слайдовая презентация, прослушивание музыкального
фрагмента, выразительное чтение
учителем. Работа
с терминами и
иллюстрациями,
продолжение предложений по данному началу.
|
Сказание, интонация, сравнение, летопись, поучение, житие, воинские и бытовые повести.
|
М.П. Мусоргский.
Ария Пимена из оперы
«Борис Году нов». В.А.Фаворский. Иллюстрация к трагедии А.С. Пушкина «Борис Годунов»
|
Домашнее задание. Подготовить художественный пересказ «Сказания о белгородских колодцах».
Составить план вступительной
статьи учебника, посвященной
древнерусской литературе.
Индивидуальное задание. Подготовить сообщение «искусствоведа» о фресках
Георгиевского собора новгородского Юрьева монастыря,
собора новгородского Антониева монастыря, о Николо-
Дворищенском соборе, Спасо-
Мирожском Завеличском монастыре, Георгиевской церкви в Старой Ладоге, о
Мстиславовом Евангелии.
|
7.
|
|
Гимн в честь воинского подвига. «Повесть о разорении Рязани Батыем».
|
1ч.
|
Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.
|
Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие. Понимание русского слова в его эстетической функции.
|
Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической контекстной речью.
|
Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, менталитете русского народа. Образ общей «смертной чаши» как символ искупления собственной кровью, пролитой за Русскую землю, преступлений усобиц. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических, демократических, традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
|
Сообщения «историка» и «литературоведа», самостоятельная
исследовательская работа с
текстом, беседа,
составление цитатного плана повести,
пересказ эпизода, работа с
терминами.
|
древнерусская повесть, плач, рефрен, летописный свод.
|
Н.М. Языков «Евпатий»
|
Домашнее задание. Прочитать в учебнике определение исторической повести.
Прочитать «Повесть о разорении Рязани Батыем».
Составить план «Повести о
разорении Рязани Батыем».
Составить художественный
пересказ эпизода сражения Евпатия Коловрата.
Индивидуальное задание. Подготовить сообщения «историка» о Рязани и рязанских князьях до нашествия
Батыя и о Батые и «литературоведа» о времени создания «Повести…» и ее роли в летописном своде.
|
