Обобщение знаний о составе слова
Разбор слова по составу.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над статьями в «Словообразовательном словаре».
Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования.
Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу».
Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.
Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям. Оценивать результаты своей деятельности
|
Подробное изложение повествовательного текста.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Проверочная работа.
Проект «Семья слов»
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Адекватно оценивать результаты проверочной работы и результаты изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.
Составлять страничку «Семья слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации.
Оценивать результаты своей деятельности
|
ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА (35 ч)
|
Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу» и таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов».
Оценивать результаты своей деятельности
|
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА
|
Правописание слов с безударными гласными в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Работать с «Орфографическим словарём».
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Составление текста из деформированных предложений.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности.
Подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание.
Составлять текст из деформированных предложений, записывать его, подбирать к нему заголовок, выделять в предложениях сравнения. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-. Работа с текстом.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Следы старославянского языка в русском языке», нахождение в предложениях слов старославянского происхождения.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Работать с не пунктированным текстом, записывать его, правильно оформляя каждое предложение и выделяя части текста.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности
|
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С ГЛУХИМИ И ЗВОНКИМИ СОГЛАСНЫМИ
|
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Правописание слов с парными по глухости—звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности.
Подбирать проверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой. Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости—звонкости согласного звука.
Составлять текст по рисунку и на основе личных наблюдений о зиме. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.
Подбирать к проверочным словам проверяемые слова с заданной орфограммой.
Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова.
Заменять в словах выделенный звук буквой.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.
Находить сходство и различия в подборе проверочных слов с орфограммами на правила правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и перед согласным в корне.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить орфограмму в словах на изученные правила письма.
Заменять в словах выделенный звук буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Составлять текст по рисунку, воспроизводить его вслух.
Оценивать результаты своей деятельности
|
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С НЕПРОИЗНОСИМЫМ СОГЛАСНЫМ ЗВУКОМ В КОРНЕ
|
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности.
Находить в словах орфограмму непроизносимого согласного звука. Оценивать результаты своей деятельности
|
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать проверяемое и проверочное слова с орфограммой непроизносимого согласного звука.
Подбирать слова с непроизносимым согласным звуком.
Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука; объяснять их написание.
Заменять в данных словах выделенные звукосочетания буквами и обосновывать правописание слов.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с изучаемыми орфограммами.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
|
Проверочный диктант.
|
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности
|
ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ
|
Правописание слов с удвоенными согласными. Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить.
Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю. Адекватно оценивать результаты написанного сочинения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Правописание слов с удвоенными согласными.
Формирование навыка культуры речи — правильного произношения форм слов (типа: много килограммов, много программ).
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать место в слове удвоенных согласных, определять способ проверки написания слов с удвоенными согласными.
Переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую. Правильно произносить слова с удвоенными согласными.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.
Оценивать результаты своей деятельности
|
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ И ПРИСТАВОК
|
Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их.
Определять способы проверки написания приставок и суффиксов. Наблюдать над правописанием суффиксов -ек, -ик в словах, писать слова с этими суффиксами.
Определять значение слов с заданным суффиксом.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Правописание суффиксов в словах.
Правописание суффикса -ок после шипящих.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять способы проверки написания суффиксов.
Наблюдать над правописанием в словах суффикса -ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом.
Определять значение слов с заданным суффиксом.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Правописание приставок в словах.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять способы проверки написания приставок.
Наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками.
Образовывать слова с заданными приставками, выделять приставки, объяснять их написание.
Определять значение слов с приставками.
Составлять текст по рисунку и записывать его.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Правописание значимых частей слова.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать орфограммы в значимых частях слова, объяснять способы их проверки, аргументировать правильность их написания.
Составлять текст-описание по аналогии с данным текстом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности
|
ПРИСТАВКИ И ПРЕДЛОГИ В СЛОВАХ
|
Правописание приставок и предлогов в словах.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать приставки и предлоги.
Правильно писать слова с предлогами и приставками.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Правописание приставок и предлогов в словах.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове. Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами.
Объяснять значение фразеологизмов.
Находить в словах орфограммы и обосновывать их написание. Оценивать результаты своей деятельности
|
Контрольный диктант (с грамматическим заданием).
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности
|
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЁРДЫЙ ЗНАК(Ъ)
|
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Место и роль разделительного твёрдого знака(ъ) в слове.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять роль и место в слове разделительного твёрдого знака (ъ). Различать разделительный твёрдый(ъ) и разделительный мягкий(ь) знаки. Обосновывать правописание слов с разделительными твёрдым(ъ) и мягким(ь) знаками.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
Определение роли твёрдого(ъ) и мягкого (ь) знаков в слове.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Определять роль твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове.
Обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять словосочетания и правильно их записывать.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Жанр объявления.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Писать слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание.
Переносить слова с разделительным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую.
Составлять под руководством учителя объявление.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Урок развития речи.
Изложение повествовательного деформированного текста по данному плану.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Обучаться под руководством учителя самостоятельной работе (подготовиться к написанию изложения по памятке 7 «Как подготовиться к изложению».
Писать текст изложения, соблюдая правила оформления текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Обобщение изученных правил письма. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Составляем «Орфографический словарь».
|
Осознавать задачу предстоящей деятельности, намечать пути её осуществления, составлять собственный«Орфографический словарь», подготовиться к его презентации
|
