Тематическое планирование
|
Характеристика видов деятельности учащихся
|
Язык и речь (3ч)
|
НАША РЕЧЬ И НАШ ЯЗЫК
|
Знакомство с учебником «Русский язык» (3 класс). Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Знакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях).
Объяснять, в каких случаях используются разные виды речи. Осознавать, что такое хорошая речь.
Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивать результаты своей деятельности
|
Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.
Анализировать высказывания о русском языке.
Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.
Оценивать результаты выполненного задания
|
Текст. Предложение. Словосочетание (15 ч)
|
ТЕКСТ
|
Текст как единица языка и речи. Типы текстов.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать текст и предложение, текст и набор предложений.
Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту и частям текста.
Определять структурные компоненты текста.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать с информационной таблицей «Типы текстов».
Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Определять по заголовку тип текста и его содержание.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.
Составлять повествовательный текст на основе жизненного опыта.
Оценивать результаты своей деятельности
|
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
|
Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Знаки препинания в конце предложений.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать не пунктированный текст, выделять в нём предложения. Составлять предложения из слов на определённую тему.
Выделять в письменном тексте диалог.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложений.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа.
Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания.
Обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Виды предложений по цели высказывания. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать предложения по цели высказывания.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, используя опорные слова, записывать составленный текст.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Наблюдать над значением предложений, различных по интонации, находить их в тексте, составлять предложения такого типа.
Соблюдать в устной речи интонацию конца предложений. Анализировать содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления сообщения о видах предложений.
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Обобщение знаний о видах предложений.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Развивать интонационные навыки при чтении предложений. Обосновывать правильность определения предложений по цели высказывания и по интонации, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений.
Записывать текст, правильно ставя знаки в конце предложений. Оценивать результаты своей деятельности
|
Обращение. Предложения с обращением (общее представление).
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.
Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях обращения, записывать диалог.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Главные и второстепенные члены предложения.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Анализировать не пунктированный текст, выделять в нём предложения, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения. Работать со схемой «Члены предложения», составлять сообщение по информации, представленной в схеме.
Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении. Распознавать распространённые и нераспространённые предложения, определять роль второстепенных членов в распространённом предложении.
Составлять из данных слов распространённое предложение по заданному алгоритму.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать и выделять в предложении главные и второстепенные члены. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.
Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении.
Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам
на основе заданного алгоритма.
Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Наблюдать над составом простых и сложных предложений.
Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения.
Объяснять постановку запятой в сложном предложении.
Работать со схемой «Предложение: простое и сложное»: уметь формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?», составлять по ней текст-сообщение.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения, соединёнными союзами (а, и, но).
Объяснять знаки препинания между частями сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное.
Работать с памяткой 3 «Как дать характеристику предложения». Рассуждать при определении характеристики заданного предложения. Оценивать результаты своей деятельности
|
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
|
Словосочетание (общее представление).
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать словосочетание и предложение.
Выделять в предложении словосочетания.
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.
Составлять предложения из данных пар слов.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Предложение и словосочетание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Выделять из предложения основу и словосочетания.
Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при полном разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.
Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Слово в языке и речи (22 ч)
|
ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА
|
Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю».
Работать со схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлять текст—сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка».
Распознавать однозначные и многозначные слова, объяснять их значение, составлять предложения, употребляя в них многозначные слова.
Работать с «Толковым словарём» в учебнике, находить в нём необходимую информацию о слове.
Знакомиться со значением и написанием слова альбом.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по «Толковому словарю».
Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со значениями слова погода.
Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы.
Находить слова, употреблённые в переносном значении.
Работать со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике; находить в них необходимую информацию о слове.
Оценивать результаты своей деятельности на уроке
|
Омонимы. Значение, использование омонимов в речи.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.
Работать со «Словарём омонимов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове.
Оценивать результаты своей деятельности
|
СЛОВО И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
|
Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Оценивать результаты своей деятельности
|
