Учебно-методический комплекс дисциплины «управленческая экономика»

«Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) ШКОЛА ЭКОНОМИКИ И МЕНЕДЖМЕНТА МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ по дисциплине «УПРАВЛЕЧЕСКАЯ ЭКОНОМИКА» 080200.68 «Менеджмент» (степень магистр) по магистерским Программам «Стратегический менеджмент», «Маркетинг», «Товарный менеджмент», «Финансовый менеджмент» г. Владивосток 2012 Методические рекомендации: проведение практических занятий предполагает вовлечение в аналитический процесс всей группы слушателей, для наиболее эффективного проведения практических занятий предлагаются для решения кейсы и деловые игры, направленные на развитие навыков принятия управленческих экономических решений. Практическое занятие 1 (2 ч., с использованием МАО – 2 ч.) с использованием метода активного обучения – кейс-стади. Кейс: «Шансы на успех» На американском рынке сбыта в производстве и продаже бритвенных принадлежностей доминирует широко известная фирма «Жиллет», имеющая значительные для своей отрасли объемы производства. Острая конкурентная ситуация сложилась, когда на американском рынке сбыта бритвенных принадлежностей появилась английская фирма «Уилкинсон сворд», создавшая современную безопасную бритву из нержавеющей стали, объемы производства которой уступали объемам производства фирмы «Жиллет». Создав современную безопасную бритву, английская фирма «Уилкинсон сворд» получила несомненные конкурентные преимущества перед фирмой «Жиллет», впервые появившись на американских рынках сбыта с бритвенными принадлежностями, предоставляющими потенциальному покупателю принципиально новые функциональные возможности. Однако потенциальные возможности фирмы «Жиллет» оказались решающим фактором в конкурентной борьбе. И самым важным оказалось то, что фирма «Жиллет» располагала мощной сбытовой сетью. Она могла позволить себе проведение научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок, чтобы в кратчайшие сроки предложить американскому покупателю аналогичные функциональные возможности, производимых ею бритвенных принадлежностей. Последов мощное рекламное наступление и, как уже говорилось выше, имевшаяся в наличии разветвленная сбытовая сеть позволяет вытеснить опасного конкурента с американских рынков сбыта. Действительно, достаточно серьезные дополнительные затраты, произведенные фирмой «Жиллет», не легли тяжелым бременем на ценовую политику фирмы. В то же время для английской фирмы «Уилкинсон сворд» дополнительная нагрузка на ценовую политику сделала ее продукцию менее конкурентоспособной. Поэтому, несмотря на первые успехи в конкурентной борьбе, английская фирма «Уилкинсон сворд» не смогла на американских рынках сбыта победить такого гиганта, как фирма «Жиллет», и основной выигрыш от изобретения современной безопасной бритвы достался фирме «Жиллет». Вопросы к кейсу: 1) Какая из двух фирм, производящих бритвенные принадлежности, имела больше шансов на успех в конкурентной борьбе на американских рынках сбыта? 2) Какой фактор конкурентной борьбы мог оказаться решающим? Практическое занятие 2 (4 ч., с использованием МАО – 4 ч.) с использованием метода активного обучения – кейс-стади. Кейс «Администрация, секретариат» Содержание кейса Что оценивается 1. Посетитель пришел на переговоры к одному из руководителей компании на 15 минут раньше назначенного времени. Ваши действия? Обоснуйте их Умение осуществить прием посетителя, доброжелательность, тип корпоративной культуры, к которой привык кандидат 2. Посетитель, которому назначена встреча одним из руководителей компании, ждет уже 5 минут. В этот момент руководитель сообщает Вам по телефону, что будет на месте только через 15 минут. Ваши действия? Умение осуществить прием посетителя, доброжелательность, тип корпоративной культуры, к которой привык кандидат 3. Осмотрите наш офис/эту комнату. Что здесь удачно и что бы Вы предложили улучшить с точки зрения офис-менеджмента? Умение быстро оценить ситуацию, объективность, корректность, навыки офис-менеджмента 4. Представьте себе, что Вам нужно выбрать оптимального поставщика канцелярских товаров для компании. Опишите свои действия и то, каким образом Вы будете принимать решение Умение выбирать оптимального поставщика, проводить тендеры, лояльность и соблюдение интересов компании 5. Одна из Ваших задач — фильтрация звонков, поступающих Вашему руководителю. Как Вы будете это делать? Управляемость — инициативность, корректность, расстановка приоритетов 6. Одновременно Вас просят о каких-то действиях (которые входят в Ваши обязанности) два разных сотрудника. Параллельно делать это невозможно, а оба просят сделать как можно быстрее. Ваши действия? (Получите ответ, исходя из разных ситуаций: равные/не равные по иерархии в компании, действительно срочная задача или просто пожелание сотрудника.) Расстановка приоритетов, навыки коммуникации 7. Ваша задача — выбрать компанию-провайдера и организовать обеды в офисе. Ваши действия? То же, что 4-й вопрос, а также уровень внимания и учета интересов других сотрудников компании 8. В офисе звучит сирена пожарной тревоги. Ваши действия? Умение действовать в критической ситуации, расстановка приоритетов 9. Вам необходимо сообщить руководителю о том, что заказанные для клиента подарки будут на 2 дня позже (это не Ваша вина). Как Вы это сделаете? Умение брать на себя ответственность, работа с негативной информацией, склонность к предложению решений в проблемной ситуации 10. Вас просят выполнить, работу, которая не входит в Ваши непосредственные обязанности, но больше никто ее сейчас не сможет сделать исходя из уровня квалификации. Ваши действия? Заинтересованность в результатах работы в целом, лояльность, умение брать на себя ответственность 11. Три телефонных звонка звучат одновременно. Ваши действия? Умение быстро ориентироваться, навыки работы, связанной с ответами на большое количество звонков в офис 12. Ваш руководитель должен быть в Амстердаме через 5 дней. Виза в Голландию делается в течение трех недель. Ваши действия? Знание специфики визовой поддержки, умение находить выход из сложной ситуации 13. Ваш руководитель ошибся и назвал водителю такси не тот аэропорт. Он звонит с полдороги и говорит Вам об этом. До конца регистрации осталось полчаса, а ехать минимум 45 минут. Ваши действия? Аналогично 14. Вы – офис-менеджер и набираете персонал в секретариат. Ваши действия? Каковы будут основные 3-4 требования к будущим сотрудникам? (Ситуация актуальна и для тех, кто не претендует на руководящую позицию.) Умение решать сложную задачу, выходящую за рамки типовых каждодневных функций. Приоритеты и представления о качествах и навыках, оптимальных для сотрудников секретариата Практическое занятие 3 (2 ч., с использованием МАО – 2 ч.) с использованием метода активного обучения – кейс-стади. Кейс «Этическая оценка управленческих решений» Существуют ситуации, в которых менеджер может почувствовать себя в затруднительном положении из-за того, что принятые в них решения иногда могут не отвечать понятиям «справедливость», «этика» в моральных традициях общества, но будут вполне приемлемы в сфере предпринимательской деятельности. В нижеследующих ситуациях необходимо принять решение и обосновать его. Вы - главный менеджер большой фирмы по производству всемирно-известных папирос. Фирма имеет многочисленные филиалы во всем мире с большими объемами продаж. Появилась возможность открыть еще одну фабрику в Украине и от Вас зависит решение о подписании нового соглашения. С одной стороны строительство такой фабрики обеспечит регион новыми рабочими местами, снимая проблему безработицы, с другой принесет большой доход фирме. Однако вы ознакомились с результатами исследований относительно влияния курения на организм человека. Каким будет Ваше решение? Подпишете Вы новое соглашение или нет? Почему? Вы - менеджер по производству в фирме, которая изготовляет холодильники. Не так давно Вы узнали, что холодильники конкурирующей фирмы обладают дополнительными функциями (свойствами), которые в холодильниках вашего производства отсутствуют. На ежегодной специализированной выставке фирмы-конкурента будет открыт офис для гостей, где на одном из заседаний ее руководитель расскажет своим дилерам о новых разработках. Вы можете уполномочить своего сотрудника быть присутствующим на этом заседании в статусе нового дилера, чтобы узнать о новинке. Пойдёте ли Вы на такой шаг? Почему? Вы - главный менеджер известной фирмы, которая прикладывает большие усилия для подписания выгодного соглашения на немалую сумму с одной компанией. В процессе переговоров узнаете, что представитель покупателя ищет для себя более выгодную работу. У Вас нет желания брать его к себе на работу, но если намекнете ему о такой возможности, то он, скорее всего, сделает заказ именно у вас. Как Вы поступите? Почему? Вы - менеджер по маркетингу и хотите сделать выборочный опрос потребителей об их реакции на товар конкурента. Для этого Вы должны провести опрос от несуществующего «института маркетинга и конъюнктуры рынка». Проведете ли Вы такой опрос? Почему? Вы - менеджер по персоналу. В вашу фирму пришла способная женщина, которая хочет быть торговым агентом. Уровень ее квалификации значительно выше, чем у мужчин, которые претендуют на эту должность, но прием на работу непременно вызовет негативную реакцию со стороны отдельных ваших торговых агентов, среди которых нет женщин. Возьмете ли Вы эту женщину на работу? Почему? Практическое занятие 4 (4ч., с использованием МАО – 4 ч.) с использованием метода активного обучения – кейс-стади. Кейс «Эффективность производства» Созданная в конце 30-х гг. XX в. компания «Хьюлетт-Паккард» к концу 80-х годов стала одним из лидеров в области производства вычислительной техники. Она поглотила крупную компания - производителя вычислительной техники «Аполлокомпьютер». Предприятия фирмы расположены на всех континентах в 27 странах. Численность работающих в компании - около 100 тыс. человек. Анализ, проведенный руководством компании, показал, что эффективность ее деятельности снижается из-за избытка рабочей силы. Развитие кейса. Эффективно действующий в компании «Хьюлетт-Паккард» механизм обратной связи при принятии руководством управленческих решений выявил проблему избытка рабочей силы. Руководством компании было принято оперативное решение сократить значительное число сотрудников. Однако им была предоставлена возможность трудоустройства в других подразделениях компании. Работникам, достигшим 55-летнего возраста, была предоставлена возможность досрочного выхода на пенсию. Поскольку роль принятия управленческого решения в процессе управления организацией столь значительна, необходимо уделить должное внимание технологии его принятия. Она включает три основные составляющие: подготовку управленческого решения, процедуру принятия управленческого решения, реализацию управленческого решения. Каждая из составляющих принятия управленческого решения важна. Недостаток подготовленности процедуры принятия или реализации решения может нанести ощутимый урон деятельности организации. Поэтому в управленческой практике должны быть профессионально использованы все 3 составляющие технологии принятия управленческого решения, основные этапы которого приведены на рис. 1. Вопросы к кейсу. Какие решения, по вашему мнению, следовало бы принять руководству компании «Хьюлетт-Паккард», чтобы повысить эффективность производства вычислительной техники? Рис. 1 Основные этапы разработки управленческих решений. Практическое занятие 5 (12 ч., с использованием МАО – 10 ч.) с использованием метода активного обучения – деловая игра Деловая игра: ‹‹Алгоритм решения управленческих проблем›› Цель деловой игры Разработка алгоритма решения управленческих проблем. Формирование навыков коллективной выработки решений. Исходная информация Как известно, искусство менеджера заключается в том, чтобы своевременно предусматривать проблемы и своевременно наметить и реализовать пути решения их. Задание заключается в том, чтобы определить последовательность выполнения менеджером действий, отмеченных в бланке участника игры. На бланке участника игры в №3 «Индивидуальная оценка» пометить очередность действий при решении проблем от №1 к № 18. При групповой работе то же самое обозначение проставьте в №.4 «Групповая оценка». После объявления руководителем игры эталонной последовательности действий и заполнения № 5 «Эталон» рассчитайте и заполните гр.6-8. Бланк участника игры. 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Описание проблемы 2 Документальное оформление заданий 3 Определение возможности решения проблемы 4 Определение отклонения фактического состояния системы от желаемого 5 Оценка степени полноты и достоверности информации о проблеме 6 Оформление решения 7 Разработка вариантов решения проблемы 8 Определение существования проблемы 9 Оценка новизны проблемы 10 Контроль за выполнением решения 11 Выбор решения 12 Оценка вариантов решения 13 Организация выполнения решения 14 Постановка заданий исполнителю 15 Выбор критерия оценки вариантов решения 16 Установление взаимосвязи с другими проблемами 17 Формулировка проблемы 18 Определение причин возникновения проблемы Сумма ошибок где 1 - № по порядку; 2 - наименование действия (этапов) принятия управленческого решения; 3 - индивидуальная оценка; 4 - групповая оценка; 5 - эталон; 6 - индивидуальная ошибка; 7 - групповая ошибка; 8 - отклонение индивидуальной ошибки от групповой. Порядок проведения деловой игры Руководитель игры ставит задание на игру, объясняет ее исходные условия и задания участнику. Каждый участник игры принимает самостоятельное решение относительно разработки АРУП, вырабатывает собственное мнение на основе практического опыта решения проблем. Каждая команда путем взаимных консультаций вырабатывает общую идею относительно разработки АРУП. Один из членов команды (ситуативный лидер) докладывает и отстаивает мнение своей команды. Правила игры Из 18 действий, отмеченных в бланке участника, нужно последовательно составить алгоритм решения управленческих проблем, для чего необходимо пронумеровать действия порядковыми номерами от 1 до 18; сначала каждый игрок принимает решение самостоятельно, без каких-либо консультаций с другими игроками. На все непонятные вопросы отвечает только руководитель игры. Каждый игрок об окончании работы сообщает поднятой рукой; потом все игроки разделяются на команды с 5-7 человек и в свободном обмене мнениями (в команде) вырабатывают общее коллективное мнение относительно АРУП. Команды не обмениваются мнениями между собой. Об окончании выполнения задания сообщается поднятием руки; представитель команды, докладывая групповое решение, имеет право защищать его логическими доказательствами; руководитель игры фиксирует время принятия как индивидуальных, так и групповых решений. Модель игры Руководитель объясняет исходную ситуацию и правила игры. Игрокам раздаются бланки участника игры. Устно даются необходимые объяснения к ним. Участники игры принимают решение по поставленному заданию индивидуально, а затем коллективно в группах. Представитель каждой группы докладывает о принятом решении и его логическое обоснования. Руководитель на основании личных наблюдений анализирует работу участников игры, сообщает результаты, поощряет победителей. Регламент игры Игра проводится в один цикл. Приблизительное время этапов игры: объяснение руководителя об игре - 15 мин; индивидуальные разработки участников - 30 мин; коллективные решения участников - 30 мин.; подведение итогов и объявление результатов - 15 мин. Подведение итогов деловой игры сравнивает индивидуальные и коллективные решения относительно разработки АРУП, сообщает результаты игры, анализирует групповую деятельность ее участников, соотнося ее с полученными результатами. Критерии оценки Время выполнения задания; правильность решения задания - типичная ошибка в решении задания при индивидуальной и групповой работе. Каждая конкретная ошибка вычисляется как разница по эталону «Выбор решения - №13», а мнение участника игры - «Выбор решения - №9», следовательно ошибка равняется 4 единицы. Единственный критерий - сумма очков. Время работы эквивалентно полученным очкам из расчета: 1 минута - 3 очка. Одна ошибка при выполнении оценивается в одно очко. В индивидуальном и коллективном зачетах побеждает тот, кто набрал наименьшее количество очков. Например, при сравнении результатов двух участников игры получаем: первый тратил 15 мин. и допустил суммарную ошибку 18, а второй - 10 мин. и допустил суммарную ошибку 22. За основу расчета берем 10 мин. Тогда первый игрок в итоге набирает 18 + (15 -10) * 3 = 33 очка, а второй - 22. Аналогично сравнивается и групповая работа. Каждое нарушение правил игры штрафуется двумя очками. Практическое занятие 6 (12 ч., с использованием МАО – 12 ч.) с использованием метода активного обучения – деловая игра Деловая игра: «Биржа» Обоснование проблемы: Отсутствие умения вести предпринимательскую деятельность, неграмотная деятельность в этой области приводит к неправильному составлению конкуренции. В основу этой игры легли именно эти проблемы. Цель: оценить навыки выходов из кризисных экономических ситуаций. Задача: Каждый человек может самостоятельно зарабатывать деньги. Содержание игры (3 часа): Выбор консультантов организатором игры, которые контролируют ход игры и оказывают помощь участникам. 1 этап: Путем жеребьевки определяются 2 работника государственного банка. Консультанты объясняют их функциональные обязанности. Рабочие государственного банка выдают кредит всем игрокам, сумма кредита неограниченна. Кредит выдается под 10 %. Государство продает с аукциона портфели руководителей: 1 портфель директора коммерческого банка - 50 юниоров. Три портфеля брокера - по 35 юниоров. Четыре портфеля дилера - по 35 юниоров. Восемь портфелей сборных предприятий - по 20 юниоров. 2 этап: Директор коммерческого банка берет кредит в государственном банке (5 мин.). Брокеры и дилеры берут кредит в коммерческом банке (15 мин.). Директора сборных предприятий нанимают себе рабочих (10 мин.). Брокеры договариваются со сборными предприятиями, подписывают договора (10 мин.). 3 этап: Консультация дилеров о предстоящих торгах. Дилеры знакомятся с правилами ведения торгов (государство будет выставлять детали на продажу). Будут выставляться детали, а дилеры будут предлагать свою цену. Кто не купит надлежащее количество деталей, тот прогорает, а если к товару не достает 1 детали, то товар считается бракованным и не имеет права продаваться. 4 этап: Консультация купли-продажи для дилеров и брокеров. Торги. Брокеры договариваются с дилерами о покупке. Брокер говорит о количестве покупаемых деталей, а дилер назначает цену. Затем они регистрируют куплю-продажу. 5 этап: Брокеры идут на склад и получают детали, передают их сборочному предприятию. 6 этап: Брокеры сдают на склад уже готовую продукцию, которую они изготовили в течение 10 минут. Если не успели собрать товар из деталей, то они пропадают. 7 этап: Государство покупает у брокеров готовую продукцию. Представитель государства называет сумму юниоров, отведенную для покупки товара у брокеров. Задача: продать свою продукцию. Брокеры пишут цену, а представитель государства выбирает наименьшую сумму, которую предложили и покапает по наименьшей цене. Государство покупает до тех пор, пока сумма, отведенная для покупки, не закончиться. 8 этап: Все игроки считают прибыль, затем рассчитываются с коммерческим банком, а потом с государственным банком. Деловая игра: «ВОЗДУШНЫЙ ШАР» Цель: научить эффективному взаимодействию, коллективному принятию решений. Перед началом игры ведущий просит всех участников сесть в большой круг и обращается к ним со следующими словами: «Представьте себе, что вы экипаж научной экспедиции, которая возвращается на воздушном шаре после выполнения научных изысканий. Вы осуществляли аэрофотосъемку необитаемых островов. Вся работа выполнена успешно, и вы уже готовитесь к встрече с родными и близкими. Вы летите над океаном и до ближайшего участка земли 500-550 км. Но произошло непредвиденное: в оболочке воздушного шара по неизвестным причинам образовалось отверстие, через которое выходит газ. Шар начал снижаться. Вы сразу же выбросили за борт все мешки с балластом (песком), которые были припасены на этот случай в гондоле воздушного шара. На некоторое время падение замедлилось, но не прекратилось. Через 5 мин. шар стал падать с прежней, очень большой, скоростью. Весь экипаж собрался в центре, гондолы для того, чтобы обсудить создавшееся положение. Нужно принимать решение, что и в какой последовательности выбрасывать за борт. Вот перечень предметов, которые остались в гондоле: Канат - 50 м. Аптечка с медикаментами - 5 кг. Компас гидравлический - 6 кг. Консервы мясные и рыбные - 20 кг. Секстант (прибор для определения местонахождения по звездам) - 5 кг. Винтовка с оптическим прицелом и запасом патронов - 25 кг. Конфеты разные - 20 кг. Спальные мешки (по одному на каждого члена экипажа). Ракетница с комплектом сигнальных ракет - 8 кг. Палатка 10-местная - 20 кг. Баллон с кислородом - 50 кг, Комплект географических карт - 25 кг. Канистра с питьевой водой - 20 л. Транзисторный приемник - 3 кг. Лодка резиновая надувная - 25 кг. Задача: принять коллективное решение, что и в какой последовательности вы должны выбросить. каждый принимает решение индивидуально; создается несколько команд по 5-7 чел., и каждая команда вырабатывает коллективную версию. Правила: Нельзя принимать решение путем голосования. Нельзя высчитывать проценты: кто «за» и кто «против». Нельзя «давить» на партнера («я сказал!»). Желательно с помощью переговоров добиться консенсуса, в случае конфликта - компромисс. Высказывать свое мнение может любой член экипажа. Количество высказываний одного человека не ограничивается. Решение считается принятым только тогда, когда все члены экипажа с ним согласились. Если хоть один член экипажа возражает против принятия данного решения, оно не принимается и группа должна искать иной выход. Решения должны быть приняты в отношении всего перечня предметов и вещей. При определении значимости предметов и вещей, т. е. очередности, с какой вы их будете выкидывать, нужно иметь в виду, что выбрасывается все, а не часть (например, все конфеты, а не половина). Время, которое есть в распоряжении экипажа, неизвестно. Сколько еще будет продолжаться падение? Во многом это зависит от того, как быстро участники игры примут решение. Примечание: если играющим не удастся договориться - они «погибнут». После окончания игры подводятся итоги. Например, следует определить, что способствовало эффективной работе команды: уровень компетентности играющих; конструктивное взаимодействие; культура полемики; общность целей (индивидуальных и групповых); эффективные стратегии общения; четкая организация обсуждения; желание победить и пр. или: что препятствовало эффективной работе команды, например: слабая компетентность в значимости и возможностях обсуждаемых предметов; неэффективные стратегии взаимодействия; превалирование личностных целей над коллективными; слабое руководство обсуждением со стороны лидера или отсутствие такового; низкая культура спора, ведения дискуссии. Для завершения игры можно коллективно сформулировать урок, который следует извлечь на будущее. Деловая игра: «ЧИСТАЯ ВОДА» Введение: В г. Большой Камень, где ремонтируют атомные подводные лодки, в 1986 году был выброс атомных отходов в море. В этом году места отдыха на побережье были закрыты. Необходимо 60 лет для того, чтобы атомные соединения распались, хотя новые выбросы и находятся сейчас в капсулах, гарантии на безопасность нет. Проблема: Загрязнение окружающей среды в области Уссурийского залива. Цель: Обратить внимание общественности на экологическую проблему в данном регионе, поставить людей в активную позицию решения данного вопроса. Задачи: привлечь средства массовой информации для ознакомления общественности с данной проблемой; пробудить общественное сознание; ознакомить людей с правилами и структурами, которые они могут использовать; при помощи игровой ситуации попробовать решить экологическую проблему. Участники: Судья и заседатель (2 чел.) Обвиняемые и адвокат (3) Обвинитель, потерпевшие (3-5 чел.) Остальные делятся на две группы в зависимости от мнений. Они могут быть вызваны как свидетели. Ход игры: 1. Ознакомление участников с их функциями и действиями. 2. Ход суда: знакомство с делом; слушание дела; вынесение решения суда. 3. Оценка своих действий в игре участниками. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) ШКОЛА ЭКОНОМИКИ И МЕНЕДЖМЕНТА МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ по дисциплине «УПРАВЛЕЧЕСКАЯ ЭКОНОМИКА» 080200.68 «Менеджмент» (степень магистр) по магистерским Программам «Стратегический менеджмент», «Маркетинг», «Товарный менеджмент», «Финансовый менеджмент» г. Владивосток 2012 Методические рекомендации: самостоятельная работа студентов по курсу «Управленческая экономика» предполагает индивидуальное самостоятельно изучение отдельных аспектов материала по каждой теме. По результатам изучения дополнительного материалы слушатели должны иметь представление и уметь аргументировано ответить на следующие вопросы по каждой теме, а также решить предложенные задачи.

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины «Учет на предприятиях малого бизнеса» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины налоги и налогообложение «Мировая экономика» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Внешнеэкономическая деятельность» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины стратегический менеджмент... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины разговорный английский язык... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Методология и проектирование... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «таможенное оформление товаров... Учебно-методический комплекс дисциплины «Таможенное оформление товаров и транспортных средств» подготовлен в соответствии с требованиями...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Торговый маркетинг» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Практическая социология» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Бухгалтерский учет и аудит» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...