Основная образовательная программа начального общего образования

Введение

• 
  пояснительная записка;
  
• 
  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
  
• 
  учебный план;
  
• 
  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
  
• 
  программы отдельных учебных предметов, курсов;
  
• 
  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
  
• 
  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
  
• 
  программа коррекционной работы;
  
• 
  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
  

1. 
   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
   

1. 
   Разработка содержания, обеспечивающего
   
   • 
     воспитание, гармоничное развитие личностных качеств ученика;
     
   • 
     развитие познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи);
     
   • 
     развитие эмоциональной сферы;
     
   • 
     цельность детского мировоззрения.
     
2. 
   Формирование опыта практической, познавательной, творческой деятельности.
   
3. 
   Формирование опыта самопознания.
   

1. 
   Личностно ориентированные принципы:
   
   • 
     принцип адаптивности (гуманный подход к развивающейся личности ребенка);
     
   • 
     принцип развития (целостное развитие личности и готовности к дальнейшему развитию);
     
   • 
     принцип психологической комфортности (обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации).
     
2. 
   Культурно ориентированные принципы:
   

• 
  принцип целостности содержания образования (представление школьника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным);
  
• 
  принцип систематичности (наличие единых линий развития и воспитания);
  
• 
  принцип смыслового отношения к миру (образ мира для ребенка – это не мир вокруг меня, это мир, частью которого я являюсь и который так или иначе я переживаю и осмысливаю для себя);
  
• 
  принцип овладения культурой (способность ученика ориентироваться в мире и действовать в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей).
  

3. 
   Деятельностно ориентированные принципы:
   

• 
  принцип обучения деятельности (главное – не передача готовых знаний, а организация такой деятельности, в процессе которой они сами делают открытия, узнают что-то новое путем решения доступных проблемных задач);
  
• 
  принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации;
  
• 
  принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика;
  
• 
  креативный принцип (учить творчеству, то есть «выращивать у школьников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций).
  

• 
  личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;
  

• 
  метапредметные результаты – освоенные обучающимися в процессе урочной и внеурочной деятельности универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);
  
• 
  предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.
  

1. 
   ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
   
2. 
   опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:
   
   • 
     технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),
     
   • 
     проблемно-диалогическую технологию,
     
   • 
     технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
     
3. 
   обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего образования.