Содержание обучения
|
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
|
|
Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и де лового характера с соблюдением правил оформления таких писем.
Запрашивать интересующую информацию.
Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.
Составлять резюме.
Составлять рекламные объявления.
Составлять описания вакансий.
Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации.
Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.
Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослу шивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для даль нейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах).
Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.
Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил).
Готовить текст презентации с использованием технических средств
|
речевые навыки и умения
|
Лексические навыки
|
Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуника тивного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лек сических единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях. Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте
Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкрет ной ситуации синоним или антоним
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексиче ские единицы.
Определять значения и грамматическую функцию слов, опира ясь на правила словообразования в немецком языке
Различать сходные по написанию и звучанию слова.
Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догад кой при восприятии письменных и устных текстов.
Определять происхождение слов с помощью словаря
Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры
|
Содержание обучения
|
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
|
Грамматические
навыки
|
Знать основные различия систем немецкого и русского языков:
наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, и др.);
различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложе ний, порядок членов предложения и др.).
Правильно пользоваться основными грамматическими средствами немецкого языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).
Формулировать грамматические правила, в том числе с использо ванием графической опоры (образца, схемы, таблицы). Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основ ные морфологические формы и синтаксические конструкции в зави симости от ситуации общения (например, сокращенные формы, ши роко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи).
Знать особенности грамматического оформления устных и пись менных текстов; уметь изменять грамматическое оформление вы сказывания в зависимости от коммуникативного намерения.
Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнози рование формы множественного числа существительного по окон чании его начальной формы).
Определять структуру простого и сложного предложения, уста навливать логические, временные, причинно-следственные, со чинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста
|
Орфографические
навыки
|
Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивно го усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Проверять написание и перенос слов по словарю
|
Произносительные
навыки
|
Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь чи тать слова в транскрипционной записи.
Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосоче таний.
Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопроси тельного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного
|
Специальные навыки и умения
|
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматиче ских правил и др.
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО -ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»
Освоение программы учебной дисциплины «Немецкий язык» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образова тельную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возмож ность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемио логических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типо вым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализи рованной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по английскому языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения програм мы учебной дисциплины «Немецкий язык» входят:
многофункциональный комплекс преподавателя;
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдаю щихся ученых, поэтов, писателей и др.);
информационно-коммуникативные средства;
экранно-звуковые пособия;
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обуче ния, инструкции по их использованию и технике безопасности;
библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники и учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Немецкий язык», рекомендован ные или допущенные для использования в профессиональных образовательных орга низациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, на учной и научно-популярной, художественной и другой литературой по вопросам языкознания.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Немецкий язык» сту денты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по немецкому языку, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронные книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др.).
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
Немецкий язык. 10 класс». И. Л. Бим, Л. В. Садомова, М. А. Лытаева -
Учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2012.
Немецкий язык. 10 класс» И. Л. Бим, Л. В. Садомова, М. А. Лытаева –
Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.,Просвещение, 2012.
Немецкий язык. 10-11 классы». О. В. Каплина- Книга для чтения.
Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. М., Просвещение, 2011.
Немецкий язык. 10 класс.» И. Л. Бим, Л. В. Садомова, М. А. Лытаева-
Аудиокурс к учебнику «Немецкий язык. 10 класс». М., Просвещение, 2011.
Немецкий язык. 11 класс». И. Л. Бим, Л. В. Садомова, М. А. Лытаева -
Учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2012.
Немецкий язык. 11 класс» И. Л. Бим, Л. В. Садомова, М. А. Лытаева –
Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.,Просвещение, 2012.
«Немецко-русский лингвострановедческий словарь», Г.И. Куликов, В.И.Мартиневский,
А. А. Попов, «6000 немецких глаголов»
«130 основных правил грамматики немецкого языка с упражнениями»
Басова Н.В., Коноплева Т.Г. Немецкий язык для СПО, ООО «КиоРусс», 2011 «Германия: страна и язык» (лингвострановедческий словарь)
«Привет, Австрия!», (учебно-справочное пособие)
Немецкий язык, универсальный справочник, 2012, Маккензен Л.
«Истории из разных времен», 2011, (Книга для чтения)
Для преподавателей
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении
Изменений Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки
рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259 36 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. — М., 2014.
Горлова Н. А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2013.
Зубов А. В., Зубова И. И. Информационные технологии в лингвистике. —
М., 2012.
Ларина Т. В. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2015
Щукин А. Н., Фролова Г. М. Методика преподавания иностранных языков.
— М., 2015.
Интернет-ресурсы
http://www.deutschlernreise.de (Online-Reise durch Deutschland)
http://www.lernnetz.net/default.htm
http://ingeb.org/kinderli.html (deutsche Kinderlieder mit Noten, Text, Melodie)
http://www.audio-lingua.eu/ Lang=de (mehr als 150 Hörtexte)
http://www.deutschlernreise.de
|
