Рассмотрено

Общие принципы формирования ИКТ-компетентности в предметных областях.

Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ «Ярковская СОШ» предполагает три основных уровня развития информационной среды образовательного учреждения:

• 
  пользовательский уровень – обеспечение доступа к различным информационным ресурсам школьников, учителей, родителей, администрации образовательного учреждения;
  
• 
  ресурсный уровень – формирование информационной ресурсной базы образовательного процесса в медиацентре, предметных информационных центрах (учебных кабинетах и лабораториях), в специальном хранилище на сервере образовательного учреждения;
  
• 
  регламентирующий уровень – формирование системы накопления и распределения ресурсов внутри информационной среды учреждения, обеспечение общего доступа к внешним информационным ресурсам.
  

• 
  понимание основных принципов работы устройств ИКТ;
  
• 
  подключение устройств ИКТ к электрической сети;
  
• 
  включение и выключение устройств ИКТ. Вход в операционную систему;
  
• 
  базовые действия с экранными объектами;
  
• 
  соединение устройств ИКТ с использованием проводных и беспроводных технологий;
  
• 
  информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
  
• 
  вход в информационную среду учреждения, в том числе – через Интернет, средства безопасности входа. Размещение информационного объекта (сообщения) в информационной среде;
  
• 
  обеспечение надежного функционирования устройств ИКТ;
  
• 
  вывод информации на бумагу (печать). Обращение с расходными материалами;
  
• 
  использование основных законов восприятия, обработки и хранения информации человеком;
  
• 
  соблюдение требований техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности, учитывающие специфику работы со светящимся экраном, в том числе – отражающим, и с несветящимся отражающим экраном.
  

• 
  выбор технических средств ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;
  
• 
  осуществление фиксации изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксации хода и результатов проектной деятельности;
  
• 
  создание презентаций на основе цифровых фотографий;
  
• 
  осуществление обработки цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
  
• 
  цифровая звукозапись, цифровая видеосъемка;
  
• 
  обработка фотографий;
  
• 
  видеомонтаж и озвучивание видео сообщений.
  

• 
  использование приемов поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде организации и в образовательном пространстве;
  
• 
  использование различных приемов поиска информации в сети Интернет (поисковые системы, справочные разделы, предметные рубрики);
  
• 
  осуществление поиска информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
  
• 
  построение запросов для поиска информации с использованием логических операций и анализ результатов поиска;
  
• 
  сохранение для индивидуального использования найденных в сети Интернет информационных объектов и ссылок на них;
  
• 
  использование различных библиотечных, в том числе электронных, каталогов для поиска необходимых книг;
  
• 
  поиск информации в различных базах данных, создание и заполнение баз данных, в частности, использование различных определителей;
  
• 
  формирование собственного информационного пространства: создание системы папок и размещение в них нужных информационных источников, размещение информации в сети Интернет.
  

• 
  создание текстовых документов на русском, родном и иностранном языках посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;
  
• 
  осуществление редактирования и структурирования текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора (выделение, перемещение и удаление фрагментов текста);
  
• 
  создание текстов с повторяющимися фрагментами; создание таблиц и списков;
  
• 
  осуществление орфографического контроля в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
  
• 
  оформление текста в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
  
• 
  установка параметров страницы документа;
  
• 
  форматирование символов и абзацев;
  
• 
  вставка колонтитулов и номеров страниц; вставка в документ формул, таблиц, списков, изображений;
  
• 
  участие в коллективном создании текстового документа;
  
• 
  создание гипертекстовых документов;
  
• 
  сканирование текста и осуществление распознавания сканированного текста;
  
• 
  использование ссылок и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.
  

• 
  создание и редактирование изображений с помощью инструментов графического редактора;
  
• 
  создание графических объектов с повторяющимися и(или) преобразованными фрагментами;
  
• 
  создание графических объектов проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств;
  
• 
  создание различных геометрических объектов и чертежей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов; создание диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;
  
• 
  создание движущихся изображений с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
  

• 
  использование музыкальных и звуковых редакторов
  
• 
  использование клавишных синтезаторов
  
• 
  использование программ звукозаписи и микрофонов.
  

• 
  «чтение» таблиц, графиков, диаграмм, схем и т. д., самостоятельное перекодирование информации из одной знаковой системы в другую;
  
• 
  использование при восприятии сообщений содержащихся в них внутренних и внешних ссылок;
  
• 
  формулирование вопросов к сообщению, создание краткого описания сообщения;
  
• 
  цитирование фрагментов сообщений;
  
• 
  использование при восприятии сообщений различных инструментов поиска, справочных источников (включая двуязычные);
  
• 
  проведение деконструкции сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;
  
• 
  работа с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;
  
• 
  избирательное отношение к информации в окружающем информационном пространстве, отказ от потребления ненужной информации; проектирование дизайна сообщения в соответствии с задачами;
  
• 
  создание на заданную тему мультимедийной презентации с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; организация сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;
  
• 
  оценивание размеров файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
  
• 
  использование программ-архиваторов.
  

• 
  проведение естественнонаучных и социальных измерений, ввод результатов измерений и других цифровых данных и их обработка, в том числе статистически и с помощью визуализации;
  
• 
  проведение экспериментов и исследований в виртуальных лабораториях по естественным наукам, математике и информатике;
  
• 
  анализ результатов своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.
  

• 
  построение с помощью компьютерных инструментов разнообразных информационных структур для описания объектов;
  
• 
  построение математических моделей изучаемых объектов и процессов;
  
• 
  разработка алгоритмов по управлению учебным исполнителем; конструирование и моделирование с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
  
• 
  моделирование с использованием виртуальных конструкторов;
  
• 
  моделирование с использованием средств программирования;
  
• 
  проектирование виртуальных и реальных объектов и процессов, использование системы автоматизированного проектирования.
  

• 
  осуществление образовательного взаимодействия в информационном пространстве образовательной организации (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
  
• 
  использование возможностей электронной почты для информационного обмена; ведение личного дневника (блога) с использованием возможностей Интернета;
  
• 
  работа в группе над сообщением; участие в форумах в социальных образовательных сетях;
  
• 
  выступления перед аудиторией в целях представления ей результатов своей работы с помощью средств ИКТ;
  
• 
  соблюдение норм информационной культуры, этики и права;
  
• 
  уважительное отношение к частной информации и информационным правам других людей.
  

• 
  осуществление защиты информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ;
  
• 
  соблюдение правил безопасного поведения в Интернете;
  
• 
  использование полезных ресурсов Интернета и отказ от использования ресурсов, содержание которых несовместимо с задачами воспитания и образования или нежелательно.
  

• 
  создание и организация информационных объектов различных видов, в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, объекта для самостоятельного просмотра через браузер;
  
• 
  цитирование и использование внешних ссылок;
  
• 
  проектирование (дизайн) сообщения в соответствии с его задачами и средствами доставки;