Путешествие
Рассказы о путешествии позволяют объединить разные темы общим сюжетом.
Путешествовать можно: на земле, под землей, на воде, под водой, в воздухе, в горах... На разных видах транспорта, на животных, пешком, бегом, лететь, плыть, ползти, лезть и
Для путешествия нужна компания (кто сначала, кто потом); маршрут (откуда, куда, через какие места); цель, срок, время года и т. п.; если едешь на транспорте, то билет или подготовка самого средства передвижения к дороге.
Нужно продумать, что взять с собой, куда положить, где во время путешествия спать, что есть, что смотреть; какая погода, какие встречи, какая работа, какой отдых.
Во время пути пишут и отправляют письма друзьям и родным.
В путешествии могут случаться болезни, неприятности, неожиданности, встречи со страшными существами, приключения. Кто-то слишком долго купается, кто-то слишком долго лежит на солнце, кто-то слишком высоко залезает в горы, кто-то слишком далеко ухо
179
Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное
пособие»
дит в пещеру, кто-то слишком много ест, кого-то укусят животные, кто-то падает с горы, кто- то не умеет плавать, у кого-то болит нога, у кого-то ломается транспорт и т. д.
Интересно выбирать цель путешествия, описывать место или занятия, ради которых отправляются в путь. В дороге нужно описывать обычные и необычные пейзажи, еду, живот ных, климат. Здесь же можно говорить о кладах, пиратах, сокровищах, друзьях, врагах.
Животные
Изображения животных и животные-игрушки используют не только для изучения самих названий животных, но и для организации разнообразных ситуаций по всем темам. Так, при простом описании картинок можно говорить: кто это, сколько животных и каких изображено (три собаки и две кошки), какие они (цвет, размер, пушистые, гладкие, колю чие. ..), где живут (в лесу, в Африке, в зоопарке, дома, в деревне), что умеют делать (прыгать, бегать, плавать, летать, ползать, кусаться), какой голос (поет, мяукает, кукарекает, рычит, лает...), какой характер (добрый, злой, ест маленьких животных, помогает людям), что в какое время года и время суток делает (зимой спит, ночью ест...), чем питается (ест траву, ест кашу, ест хлеб...), больше или меньше человека, как используется человеком (может рабо тать в цирке, дает молоко, на нем можно ездить, спасает людей в горах, играет с детьми...), на каких людей похож, с кем из них можно играть, с кем из них можно жить; можно рассказать о семьях животных. Дополнительные слова: гнездо, нора, клетка, аквариум, зоопарк. Полезно иметь изображения животных не только естественного цвета, но и разноцветных (они очень часто используются на иллюстрациях в изданиях для детей), и тогда можно просто играть с ними, используя сочетание прилагательного с существительным, а также рассказывать о том, почему этот персонаж стал такого цвета (в чем-то искупался, рисовал какой-то краской, что-то съел, надел одежду, которая его покрасила, был наказан феей или волшебницей за плохое поведение).
Подбирая животных одного наименования, можно сравнить их друг с другом (цвет, размер, форма частей тела, что делают, что делали раньше, что будут делать потом).
Подбирая пары или сочетания картинок, можно одновременно сравнивать изображе ния по разным признакам.
Поместив несколько изображений в некоторый сюжет (кто живет в Африке, в зоопарке, каких животных собираем для зоопарка, видим в путешествии, встречаем ночью), расска зывают об участии каждого животного в общей картине события.
Можно разыграть при помощи картинок праздник у животных (расположить их на раз ных видах мебели, рассказав, кто где сидит, стоит, лежит, раздав им разную одежду, еду и т. д.), нарисовать лес и разыграть сценки в лесу, нарисовать пароход и разыграть путе шествие животных на пароходе, нарисовать поезд и рассказать про поездку животных на поезде, построить или как-то изобразить дом и рассказать про занятия животных в доме (как людей), рассказать о жизни животных под водой, на дереве и в дереве, на берегу, под землей, в горах в Лапландии, в Антарктиде, о жизни рыб в аквариуме (составив разные аква риумы). Можно устроить выставку фотографий, подбирать животных по каким-то призна кам окраски, поведения и пр.
Изображения животных можно использовать при составлении сказок и рассказов об их жизни, описывая их реакции на происходящие в группе события.
Доктор
У разных людей болят разные части тела: У тети болит ухо, у дяди болит нога.
Доктора лечат разных людей, животных, разные части тела, разные болезни.
180
Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное
пособие»
Можно прикладывать вату, накладывать пластырь, забинтовывать, давать лекарства от разных болезней, говорить, какой должен быть режим (нельзя гулять, нужно пить молоко с медом, много спать, днем лежать в постели, нельзя вставать, нельзя читать, нельзя слушать музыку, нельзя смотреть телевизор, нужно делать уколы).
Доктор надевает соответствующую одежду, у него особая комната - кабинет, у него специальные инструменты (чтобы слушать сердце, чтобы смотреть в уши, в нос, в глаза).
В больнице комната, где лежит больной, выглядит особым образом. Доктор осматри вает детей (разные части тела, сильные они или слабые, больные или здоровые, хорошо или плохо действуют, могут ходить в детский сад, школу или нет), осматривает взрослых и говорит, можно им работать или нельзя, можно ездить на машине или нет, можно ходить в горы, купаться в океане или нет и т. д. Особый медицинский осмотр у космонавтов (какими должны быть и что должны уметь делать космонавты).
Докторами могут стать дети или разные животные. Доктора могут быть плохие и хоро шие, могут правильно или неправильно понимать больных, могут сами плохо видеть, плохо слышать, быть слишком тонкими или слишком толстыми, забывать, какое нужно дать лекар ство, говорить, что больной не болен или что здоровый не здоров. Особые рассказы - про доктора Айболита.
Цирк
Играя в цирк, можно:
заниматься физкультурой (все - артисты цирка и делают разные упражнения: тан цуют на канате, показывают фокусы, прыгают через обруч, наклоняются, кувыркаются, ска чут на лошадях, прыгают на батуте, занимаются акробатикой и т. д.);
играть в ролевые игры (все - разные дрессированные животные, умеют выполнять разные команды, например, прыгать, бегать, лазить, ползать, летать, плавать, считать, играть в хоккей, футбол, кататься на коньках, стоять на задних и передних лапах, на одной ноге, на голове, на руках, лежать на спине, на животе, на боку, сидеть на стуле, на столе, под столом;
показывать кукольный театр (то, что сказано раньше, но при помощи кукол, а также показывать, что умеет делать клоун);
-жонглировать и балансировать разными предметами (при этом вводятся глаголы дер жать, давать, брать, кидать, ловить), причем можно строить самые разные пирамиды из игру шек;
придумывать всякие смешные вещи, которые может делать клоун;
придумывать всякие необычные вещи, которые можно увидеть в цирке (боль шой-большой шар, маленький-маленький человек, лампа на голове, вода из ушей, яблоки из мяча и пр.);
составлять цирковую программу (что сначала, что потом, когда играет музыка, когда зажигается и гаснет свет, когда антракт);
-устраивать буфет (что можно есть в перерыве в буфете, что сколько стоит, кто сколько съел, кто не успел съесть);
описывать, как одеты животные, балерина, клоуны, публика;
покупать билеты за определенную плату (три улыбки, 5 раз сказанное слово «пожа луйста» и пр.).
Таким образом, можно не только использовать описание разных картинок, непосред ственно связанных с цирком, но и привлекать картинки из других тем, например, смотрят цирк по телевизору и рассказывают, что видят: Какой веселый клоун: он надел штаны на руки и рубашку на ноги.
181
Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное
пособие»
Если считать, что все картинки о цирке относятся к одному представлению, то понятно, что ситуация на картинке все время меняется, поэтому изменения в картинке могут быть описаны как последовательно проходящие перед глазами номера представления.
При сочетании с набором масок разных животных, кукол-клоунов, коробки с фоку сами, которые могут научиться показывать дети, можно разыгрывать ситуации не только на игрушках, но и с участием детей, а также при комбинировании детей и игрушек. Предла гается сделать большое общее панно «Цирк», после того, как все отдельные картинки рас крашены, соединяя изображения вместе согласно желанию детей и описывая их. Можно показать настольно-пальчиковый театр, когда животные разговаривают о том, что они умеют делать, а люди - о том, что они увидели.
Профессии
Сами названия профессий (кроме некоторых, таких как доктор, воспитательница, учи тель) являются факультативными. Это слова: строитель, парикмахер, летчик, машинист, шофер, маляр и другие, которые могут использоваться в знакомых детям сюжетах или быть им интересными. Дети узнают слово работать, выражения: ходить на работу, быть на работе, а также должны уметь описывать некоторые трудовые действия: строить, красить, учить, причесывать, чинить, лечить, рисовать, продавать и др. - по выбору педагога и в стар ших группах. Скорее всего, понадобятся слова: король, королева, принц, принцесса, клоун, фокусник, космонавт, Баба Яга (ведьма, колдун - по выбору педагога). В более младших группах используются описания: Мама работает в большом доме. Мама шьет платья для девочек, штаны для мальчиков. Дядя работает в деревне. У него много коров и большой сад. Коровы дают молоко. Дядя продает молоко. Люди пьют молоко. Полицейские ездят в черной машине. Дедушка - летчик. Он летает на самолете. Эта тетя - музыкант. Она играет на пианино. Брат - рыбак. Он плавает на лодке. Он ловит рыбу в море.
Если дети знают несколько названий профессий, то могут по каким-то коллективным фотографиям сказать, кто чем занимается, где работает, что делает.
Часто могут употребляться сочетания: работать много или мало; делать ковры, дома, лодки, ...; чинить машины, стулья, картины, ...; знать про... (звезды, море, небо...); учить строить, шить, чинить, работать, читать, ...; показывать платья, картины, ...; играть в хок кей, футбол; пасти овец; давать (кормить) есть слону, кроликам; строить дом, театр, цирк, школу, детский сад; танцевать в театре, на улице, дома; помогать ...; учиться; готовить (варить, жарить) ...; лечить людей, животных, болезни, руки, ноги, глаза ...; поливать, сажать, растить, продавать, собирать ...; водить машину (ездить на машине), водить самолет (летать на самолете), водить поезд (ездить на поезде), водить корабли (ходить на кораблях), водить мотоцикл, автобус, трамвай...
Описывается, кто где работает (в городе, в деревне, на фабрике, на улице, в театре, в музее, дома), какие инструменты использует, для кого делает, как потом его работа нужна людям.
Дети могут рассказать, что делают воспитательница, повар на кухне, как убирают дет ский сад (подметают, моют...). Можно рассказать о работе по дням недели, по времени суток, по помещениям.
Более подробно языковой материал для некоторых языков приведен в книгах:
Протасова (Лемке) Е.Ю. Немецкий язык и дети. М., 2000.
Родина Н.М. Английский язык и дети. М., 2002.
Родина Н.М. Добро пожаловать на карнавал! В 2 книгах. М., 2002.
Родина Н.М., Протасова Е.Ю. Французский язык и дети. М., 2002.
182
Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное
пособие»
Методика обучения иностранному языку в детском саду / Под ред. Л.А. Парамоновой. М., 2006.
183
Приложения
Сводный словарь
Таблица
Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное
пособие»
Русский
|
English
|
Deutsdi
|
Franca is
|
Espnfkol
|
август
|
August
|
August m
|
aotlt ft?
|
agosto ft?
|
автобус
|
bus
|
Bus m
|
autobus m
|
autobus ft?
|
автомобиль
|
car
|
AlltO П
|
voiture /
|
coche m
|
апрель
|
April
|
April ft?
|
avril m
|
abrilm
|
аптека
|
pharmacy
|
Apotheke/
|
p]ianna.cie/
|
farmacia /
|
аэропорт
|
airport
|
Fhighafenffl
|
аёгороп ft?
|
aeropueno ft?
|
багаж
|
luggage
|
Gepack n
|
bagages pi
|
equipaje m
|
багажник
|
boot
|
Kotferraum m
|
coffre m
|
maletero ft?
|
балкон
|
balcony
|
Balkon ft?
|
balcon ft?
|
balc6n m
|
банк
|
bank
|
Bank/
|
banque/
|
banco m
|
бизнесмен
|
bisnessman
|
Gesehaftsmatm m
|
honime d’affaires ft?
|
hombre de ]iegocios m
|
билет
|
ticket
|
Emtrittskarte/ Flngticket tt Fahrsehein m
|
billet ft?
|
biHete m
|
блокнот
|
notepad
|
Notitzblock m
|
bloc-notes m
|
bloc m
|
блюдце
|
saucer
|
Untertasse/
|
sou coupe/
|
platillo ft?
|
больница
|
hospital
|
KrankenJiaus n
|
liopita] ft?
|
hospital m
|
будильник
|
alarm clock
|
Wecker m
|
rdveil m
|
despertadorff?
|
бумага.
|
paper
|
Papier л
|
papier ft?
|
papelft?
|
бутылка
|
bottle
|
Flasche/
|
bouteille/
|
botella/
|
вагон
|
carriage
|
Wiageu m
|
voiture /
|
vagfin ft?
|
ваза
|
vase
|
Vase/
|
vase m
|
florero m
|
ванна
|
bath
|
Badewanne/
|
baignoire/
|
batiera /
|
ванная
|
bathroom
|
Badezimmer n
|
saUe de bains/
|
cuarto de baco ft?
|
велосипед
|
bycicle
|
Fahrrad n
|
v61o m
|
bid/
|
вертолет
|
helicopter
|
Hubecbrauber m
|
l^licopt&re m
|
helicfipteroft?
|
весна
|
spring
|
Friihlmg/H
|
print emps ft?
|
primavera/
|
вечер
|
evemiig
|
Abend ft?
|
soir ft?
|
tarde/
|
вилка
|
fork
|
Gabel/
|
tburchette/
|
tenedor m
|
вола
|
water
|
Wasser ??
|
eau/
|
agua /
| |
