5/5
|
Наша планета Земля
|
2. We're
|
Romania,
|
The Solar system,
|
Опреде
|
A — на слух воспринимать ин
|
Информа
|
Комби
|
Теку
|
Ex. 8, 9,
|
|
|
|
|
a Part of the
|
Slovakia,
|
the galaxy, The uni
|
ленный
|
формацию, передаваемую с
|
ция о пого
|
ниро
|
щий
|
11,
|
|
|
|
|
Universe
|
Belarus,
|
verse, the. Milky
|
артикль
|
помощью несложного текста,
|
де англого
|
ванный
|
|
p. 34
|
|
|
|
|
|
Switzerland,
|
Way, planet, satel
|
с сущест
|
и выражать свое понимание в
|
ворящих
|
|
|
|
|
|
6/6
|
Что вы знаете о космосе?
|
|
Portugal,
|
lite, distance, the
|
витель
|
требуемой форме;
|
стран
|
Комби
|
Теку
|
Ex. 12,
|
|
|
|
|
|
Denmark, Germany, Austria, Ireland,
|
Sun, the Earth, The Moon, pole, atmosphere, ocean, ton, star, intergalactic,
|
ным, единственным в своем
|
слушать и понимать основную информацию по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты;
Ч - соотносить графический образ слова со звуковым;
читать текст «Галактика» с извлечением основной информации;
П — писать свой галактический адрес
|
|
нированный
|
щий
|
13, 14, 15,
pp. 34-
35
|
|
|
7/7
|
Загадки Вселенной
|
|
The UK, Greece
|
space travel, spaceship, astronaut, telescope
|
роде
|
|
Комбинированный
|
Словарный
диктант
|
Ex. 16, 17, p. 35
|
|
|
8/8
|
Что вы делали вчера?
У страха глаза велики
Пробы пера
|
3. Who is
There?
|
Space, space
man, spaceship,
spacesuit, sta
tion, radio, way,
galaxy, planet,
satellite, travel,
patted, family,
happy
|
Be know internation
ally, key problem,
outer space, solve
a problem, space
flight, space travel,
Milky Way, Solar
system, South/North
Polе
|
Past Pro
gressive
|
Ч - читать и понимать текст
"Who's there?" с детальным
пониманием прочитанного;
- соотносить содержание тек
ста с рисунками, его иллюст
рирующими;
Г - выражать и обосновывать
свое отношение к космическим
исследованиям;
- рассказывать о том, что дела
ли в прошлом, описывать кар
тинки, используя прошедшее
продолженное время;
- пересказывать текст от лица
одного из действующих лиц истории
|
|
Комби
ниро
ванный
Комби
ниро
ванный
Комби
ниро
ванный
|
Моно
логиче
ское
выска
зывание
об ис
следо
вании
Космо
са;
польза
или
вред
|
Ex. 18,
p. 35
Ex. 19,
p. 35
Ex. 21,
p. 35
|
|
|
|
|
9/9
|
|
|
10/10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11/11
|
Знаменитые космонавты
|
4. Explor
|
Space, space
|
Be know internation
|
Past Pro
|
А - на слух воспринимать ин
|
|
Комби
|
Прове
|
Ex. 24,
|
|
|
|
|
ing Space
|
man, spaceship,
|
ally, key problem,
|
gressive
|
формацию о завоеваниях кос
|
|
ниро
|
рочная
|
25,
|
|
|
|
|
|
spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet,
|
outer space, solve a problem, space flight, space travel,
|
|
моса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания
|
|
ванный
|
работа
"Present
Perfect"
|
p. 36
|
|
|
12/12
|
Грамматический урок. Present Perfect
Грамматический урок. Present Perfect Continuous
|
|
satellite, travel, patted, family, happy
|
Milky Way, Solar system, South/North Pole
|
|
Г - выражать свое отношение о покорении Космоса, используя прс,пложенную лексику по теме; - сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect; Ч - читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок
|
|
Комбинированный
|
|
Ex. 26, р. 36
|
|
|
13/13
|
|
Комбинированный
|
Ex. 27, р. 36
|
|
|
14/14
|
Путешествие в космос
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15/15
|
Стихийные бедствия
Грамматический урок. Past Simple и Past Continuous
Торнадо – это страшно
Осторожно: угроза стихийного бедствия!
|
5. Is the Earth а Dangerous Place?
|
Disaster, disastrous, start, fast, guitar, past, flood, blood, hurricane, nothing, another, other
|
Earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood, drought
|
Past Simple, Past Continuous, Past Perfect
|
А - понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним,
заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо;
Ч - читать текст «Землетрясение» с извлечением новой информации;
уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо;
11 — уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;
продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей;
написать постер, предупреждающий сб опасности;
Г — рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста;
вести беседу о стихийных бедствиях;
передать основную мысль постера;
|
|
Комбинированный
|
|
Ex. 28, р. 36
|
|
|
16/16
|
Комбинированный
|
Ex. 29, р. 36
|
|
|
17/17
|
Комбинированный
|
Ex. 30, р. 36
|
|
|
18/18
|
Комбинированный
|
|
|
|
19/19
|
Поведение человека в экстремальных ситуациях
Презентация
Необитаемый остров
|
6. Six Robinsons and Their Guitar
|
Damage, badly, bang, galaxy, travel, happen, break, shake, explain, volcano, tornado, endanger
|
Break, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet
|
Past Perfect
|
4 - читать текст «Шесть Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации; Г — пересказывать текст от имени героев рассказа; Ч - прогнозировать содержание текста по рисунку, иллюстрирующему его;
выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ;
выделять предложения, где используется информация в Past Perfect
|
|
Комбинированный
|
|
Ex. 32, р. 36
|
|
|
20/20
|
|
Комбинированный
|
|
Ex. 3, р. 19 (WB)
|
|
|
21/21
|
|
Комбинированный
|
Монологическое высказывание
|
Ex. 5, р. 20 (WB)
|
|
|
22/22
|
Богатства планеты Земля
Грамматический урок. Прошедшие времена
Природа в разных уголках света
Пишем сценарий фильма о природе
Природа родного края
Контрольная работа по теме: Мир вокруг нас
Проектирование по теме: Мир вокруг нас
|
7. This Earth Was Made For You and Me
|
Human nature/body, Human being, humanity, inhuman, be amazed at/by, what amazing wildlife, it's quite amazing that, an amazingly hot day, amazingly good/bad, Flower attract bees, attract a lot of attention, tourist attraction, an attractive idea/smile
|
Mount Everest, Challenger Deep, the Nile, Lake Baikal, Caspian Sea, Asia, the Pacific Ocean, Sahara Desert, Antarctica
|
Past Simple и Past Continuous, Past Perfect
|
П - написать небольшой сценарий для видеофильма на основание текста;
написать рассказ о природных достопримечательностях нашего региона (на основе прочитанных текстов);
Ч - читать текст «Королевство птиц» и подбирать подходящие по смыслу заголовки; А— понимать информацию о всемирных рекордах и выделять информацию, связанную с Россией;
Г - уметь запрашивать подобную информацию о прочитанном;
выражать свое отношение к прочитанному;
отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном
|
Знакомство с удивительными местами Новой Зеландии, Австралии, США, Великобритании
|
Комбинированный
|
|
Ex. 2, р. 21 (WB)
|
|
|
23/23
|
Комбинированный
|
|
Ex. 3, р. 21 (WB)
|
|
|
24/24
|
Комбинированный
|
|
Ex. 4, р. 22 (WB)
|
|
|
25/25
|
Комбинированный
|
|
Ex. 5, р. 22 (WB)
|
|
|
Комбинированный
|
|
Ex. 6, р. 23 (WB)
|
|
|
26/26
|
Комбинированный
|
|
Ex. 4, р. 18 (WB)
|
|
|
27/27
|
Комбинированный
|
|
Ex. 1, 2, р. 17 (WB)
|
|
|
2/288
|
Комбинированный
|
Лексико- грамма- тичес- кий тест
|
|
|
|
Unit 2. THE WORLD'S BEST FRIEND IS YOU (Ты – лучший друг Земли) (21 час)
|
29/1
|
Как защитить нашу планету?
|
1. The Earth Needs a Friend, Doesn't It?
|
Europe, Asia, North America, Australia, Russia, Spain, Sweden, New Zeland, "Federation", "Kingdom", the Russian Federa
|
Protect, waste, pollute, environment,
|
Артикль "the" с географическими познаниями
|
А - выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды; Ч - читать текст «Прекрасен мир, в котором мы живем» с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст;
|
|
Комбинированный
|
|
Ex. 2, 3, р. 56
|
|
|
30/2
|
Проблемы экологии
|
|
tion, the USA, the United Kigdom, Everest, Elbrus, Bermuda, Iceland,the Bahamas, the Britich Isles. Moscow, London, Paris,
|
|
|
уметь определять виды окружающей среды;
определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»;
выразить согласие или несогласие с содержанием диалога;
выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш
|
|
Комбинированный
|
|
Ex. 4, 5, р. 56
|
|
|
31/3
|
Защитим планету вместе!
|
|
the Pacific, the Indian, the Volga, the Ob, the Thames, the Black Sea, The North Sea, the Baltic sea. The English Channel, the Onega
|
|
|
город», используя изученный лексико-грамматический материал;
П - нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах;
Г — описать, что хотелось бы изменить в родном городе; - сделать краткое сообщение по содержанию плаката
|
|
Комбинированный
|
|
Ex. 6, 7, р. 56
|
|
|
32/4
|
Если бы да кабы
|
2. Conditional II and III
|
|
Throw waste around
|
Условные предложения 2 и 3-го типа
|
П - понимать условные предложения 2 и 3-го типа; Г - выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир; А - слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения «Если бы да кабы»
|
|
Комбинированный
|
Тест «Условные
предложения 2 и 3-го типа»
|
Ex. 8, 9, 10,11, 12, 14 pp. 56- 57
|
|
|
33/5
|
Грамматический урок. Условные предложения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34/6
|
Что бы ты сделал если…?
Какой была наша планета?
Читаем Джонатана Свифта
Идеальный мир
Откуда столько мусора?
Куда девать мусор?
|
3. What's Wrong with Us?
|
Dangerous, environmental, least, protective, recyclable, recycling, throwaway
|
Endangered animals, new local wars, pollution, dangerous technologies, dangerous diseases, star wars, people and their interrelations, lack of recycling, breaking human rights, crimes, drugs
|
Be (get) used to smith to doing smth.
|
4 - читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
Г - высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста «Гулливер», а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире;
делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома, используя изученный грамматический материал;
П - написать свои пожелания об улучшении мира
|
Знакомство с произведением Джонатана Свифта «Приключения Гулливера»
|
Комбинированный
|
|
Ex. 15, р. 57
|
|
|
35/7
|
Комбинированный
|
•
|
Ex. 16, 17
р. 57
|
|
|
36/8
|
Комбинированный
|
|
Ex. 18, 19
р. 57
|
|
|
37/\9
|
4. Why Throw
Away? Why Not Recycle?
|
Prohibit, recycle, litter, pack, to throw, can
|
Bin, can, danger, environment, litter, packaging, prohibition, protection, pollution, recycling, rubbish, wast
|
|
П - написать объявление для школьного радио о проведении "Clean-Upday"; Г - рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора,
высказывать свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико- грамматический материал;
Ч — читать один из предложенных текстов «Зачем так много выбрасывать?», «Упакованный груз» с пониманием основного содержания;
уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию
|
|
Комбинированный
|
|
Ex. 20, р. 57
|
|
|
38/10
|
|
|
Комбинированный
|
|
Ex. 21, р. 57
|
|
|
39/11
|
|
|
Комбинированный
|
|
Ex. 22, р. 57
|
|
| |
