Образовательная программа «Мой Санкт-Петербург»
Скачать 1.39 Mb.
|
| Раздел IV. «Любимый город» Игра «Какой-какая?» (авторская разработка) Цель: формировать у детей умение придумывать прилагательные, соответствующие определенному памятному месту нашего города. Игровой материал: карточки с изображением достопримечательностей нашего города. Ход игры: игроки получают по одной картинке, рассказывают о достопримечательности, подбирая как можно больше красивых слов. Варианты игры:
Например: ведущий называет слово «Нева», игроки отвечают: широкая, полноводная и т. д. Игра «Сказки Невского проспекта» (авторская разработка) Цель: закрепить изученный материал о главной улице города. Игровой материал: макет Невского проспекта без зданий, мостов, соборов. Макеты изображений зданий, мостов, соборов и т. д., выполненные из картона. Ход игры: с помощью макетов зданий, соборов, мостов и т. д. дети «застраивают» проспект. Важно правильно расставить все фигурки на свои места, называя объекты. Игра «Мой любимый уголок Санкт-Петербурга» (авторская разработка) Цель: формировать умение узнавать любимые места нашего города, которые дети посещали вместе с родителями. Игровой материал: фотографии любимых мест Санкт-Петербурга, сделанные на прогулках по городу с родителями. Ход игры: из многих снимков предлагается выбрать один, на котором запечатлено самое любимое место в городе и рассказать о нем, вспомнить с кем ребенок туда ездил. Игра «Настоящий петербуржец» (авторская разработка) Цель: закрепить представления учащихся о различных хороших и плохих поступках, соотносить их с понятием «настоящий петербуржец». Игровой материал: набор картинок с изображениями хороших и плохих поступков, совершаемых людьми. Ход игры: детям предлагается рассмотреть и объяснить ситуации, происходящие на картинках и сказать: может ли так поступать настоящий петербуржец и почему? Раздаются карточки с изображением хороших или плохих поступков (например: мальчик и девочка сажают дерево; мальчик бросает мусор на тротуар и другие). Детям предлагается рассмотреть предложенную картинку; рассказать, что происходит; назвать поступок. Педагог задает детям вопросы: совершили бы они такие поступки? Почему? Раздел V «Прошлое Санкт-Петербурга» Используются игры предыдущих разделов. Раздел VI. «Сказочный Санкт-Петербург» Игра «Укрась мост» (авторская разработка) Цель: закрепить представление о разнообразии украшений мостов нашего города. Игровой материал: схематичное изображение моста и детали украшения мостов: решетки, фонари; чистые листочки бумаги, панно с изображением реки. Ход игры: педагог предлагает украсить схематичное изображение моста готовыми украшениями или нарисовать свои решетки и фонари и украсить ими мост. В ходе игры происходит обсуждение украшений: Какой формы фонари? Что изображено на решетках? Что нравится (не нравится) в украшениях? Для чего нужны украшения? В завершении игры устраивается выставка мостов на общем панно с изображением реки. Игра «Узнай мост» Цель: формировать умение узнавать мосты Санкт-Петербурга. Игровой материал: иллюстрации с изображением Дворцового, Троицкого мостов, моста Петра Великого. Ход игры: детям предлагается по названию найти иллюстрацию с изображением данного моста. Игра «Найди решетку» Цель: формировать умение узнавать решетки садов города. Игровой материал: карточки с названиями садов и карточки с изображениями решеток (у каждого играющего). Ход игры: Детям предлагается соотнести название сада с изображенными решетками и разложить попарно карточки с названием и изображение. Игра «Фонари Петербурга» (авторская разработка) Цель: закрепить знания детей о разнообразии фонарей нашего города. Игровой материал: иллюстрации с изображениями уличных фонарей, фонарей Невского проспекта, у Медного всадника. Ход игры: детям предлагается полюбоваться красотой и разнообразием фонарей и выбрать из них те, которые украшают Невский проспект и памятник «Медный всадник», сравнить эти фонари с обычными уличными фонарями. Игра «Кто это?» (авторская разработка) Цель: формировать умение узнавать и называть «сказочные существа» нашего города. Игровой материал: иллюстрации с изображениями львов, грифонов, сфинксов. Ход игры: педагог предлагает иллюстрацию с изображением любого «сказочного существа», дети узнают и называют их, говорят, где они находятся. Раздел VII. «Город дворцов - музеев» Игра «Узнай и назови» Цель: учить узнавать и называть дворцы нашего города. Игровой материал: иллюстрации с изображением дворцов Санкт-Петербурга. Ход игры: педагог показывает иллюстрации с изображением дворцов, дети называют дворцы и говорят, названия музеев находящихся в этих дворцах. Игра «Разрезные картинки «Петербургская мозаика» (авторская разработка) Цель: развивать зрительную память, внимание, закрепить знания о названиях дворцов города. Игровой материал: открытка с изображением дворцов-музеев города, разрезанный вариант той же открытки. Ход игры: каждый играющий собирает из разрезанных частей изображение, ориентируясь на целую открытку, отвечает педагогу, как называется этот дворец? Кто архитектор? Где находится? Раздел VIII. «Город площадей и театров» Игра «Третий лишний» Цель: закрепить знания детей о площадях. Игровой материал: иллюстрации с изображениями различных объектов площадей. Ход игры: педагог показывает два объекта, относящихся к одной площади, один объект - к другой площади. Дети определяют, какой объект лишний и почему. Например: Зимний дворец - Главный штаб - Ростральная колонна. Игра «Чего не хватает» Цель: закрепить знания детей о площадях Санкт-Петербурга. Игровые материалы: картинки с изображениями площадей нашего города с одним отсутствующим объектом. Ход игры: учащимся предлагается по картинке определить и назвать площадь города и определить недостающий объект. Игра «Ошибка художника» Цель: учить узнавать площади нашего города и замечать объекты, не относящиеся к ним. Игровые материалы: иллюстрации с изображением какой-либо площади, один объект должен принадлежать другой площади (например: площадь Искусств, а в центре Александровская колонна). Ход игры: педагог предлагает детям узнать площадь, внимательно рассмотреть все объекты и обнаружить ошибку художника; назвав не относящийся к площади объект. Детям предлагается ответить, где этот объект должен находиться. Раздел IX. «Город храмов» При изучении данного раздела используются дидактические игры из раздела III такие как: «Узнай по силуэту», «Узнай по описанию», разрезные картинки «Петербургская мозаика». Игровой материал ориентирован на храмы нашего города. Игра «Что не так?» Цель: развивать внимание, зрительную память. Игровой материал: иллюстрации с изображениями храмов с не характерной для них деталью (например: Исаакиевский собор с ангелом на шпиле). Ход игры: детям предлагаются карточки с изображением соборов с нехарактерными для них деталями, им необходимо узнать и называть собор, а так же указать на не относящуюся к собору деталь. Игра «Узнай по части» Цель: учить узнавать храмы нашего города по отдельной части. Игровой материал: иллюстрации с изображениями отдельных частей храмов нашего города. Ход игры: педагог показывает детям характерную для собора часть, дети угадывают, какому собору она принадлежит и т.д. Раздел X. «Поэтические страницы нашего города» Игра «Кто лишний?» (авторская разработка) Цель: закрепить знания учащихся о героях произведений детских писателей. Игровой материал: иллюстрации с изображениями нескольких героев (2-3) одного из произведений автора и иллюстрация с изображением героя, не соответствующего произведению. Например: Старик, Старуха и кошка (по «Сказке о рыбаке и рыбке»). Данная игра может использоваться при закреплении знаний учащихся любого из поэтов и писателей, изучаемых по программе. Ход игры: педагог показывает изображение героев сказки и просит узнать, кто из героев не относится к данному произведению автора (Кто заблудился?). Игра «Угадай произведение» (авторская разработка) Цель: учить узнавать произведения петербургских поэтов: А.С. Пушкина, С.Я. Маршака, К.И. Чуковского, И.А.Крылова. Игровой материал: отрывки из произведений этих авторов и иллюстрации к ним. Ход игры: педагог читает отрывок произведения, дети говорят его название и находят иллюстрацию, относящуюся к нему. Игра «Узнай автора» Цель: учить узнавать автора предложенного произведения. Игровой материал: портреты А.С. Пушкина, С.Я. Маршака, К.И. Чуковского, И.А.Крылова (у каждого ребенка). Ход игры: педагог читает отрывок произведения, дети показывают портреты и называют поэтов. Раздел XI. «Сокровище города – настоящие петербуржцы» Игра «Петербургский калейдоскоп» (авторская разработка) Цель: закрепить понятие «богатство города». Игровой материал: иллюстрации с изображениями достопримечательностей города, фотографии детей, иллюстрации с изображением различных профессий, стенд, надпись «Богатство Санкт-Петербурга», карточки со словами «Да», «Нет». Ход игры: педагог спрашивает детей: «Что такое богатство?», «Богатство города?». На стенд крепится слово «Богатство Санкт-Петербурга». Педагог, показывая учащимся иллюстрации с видами достопримечательностей города, предлагает детям узнать и назвать их. Иллюстрации помещаются в центре стенда. Учащимся задается вопрос: «Можно ли назвать «богатством» жителей города? Почему?». Затем предлагается узнать и назвать профессии, изображенные на картинках. Картинки с изображениями профессий размещаются на стенде вокруг достопримечательностей. Далее проводится беседа: Кем бы хотели стать ребята, чтобы приносить пользу нашему городу, делать его краше? (по ходу беседы фотографии детей крепятся вокруг изображений профессий). Детям предлагаются две карточки с надписями «Да», «Нет». Педагог называет слова, относящиеся и не относящиеся к понятию «богатство города» (например: храмы, музеи, библиотеки, мусор, школы, учителя, врачи, хулиганы, и другие), дети поднимают соответствующие карточки. IV.4. Игры и игровые ситуации, направленные на развитие познавательных интересов учащихся (авторские разработки) Игра «Что я видел» Цель: активизировать внимание и познавательные интересы детей, учить говорить полными предложениями, вызвать эмоциональный, нравственный отклик на окружающие ребенка события и явления. Ход игры: детям предлагается обращать внимание на поведение жителей нашего города в повседневной жизни (на прогулках, при посещении магазинов и других общественных мест) и сравнить с правилами поведения «настоящих петербуржцев». Усложненный вариант игры: обратить внимание на красоту посещаемых в ходе индивидуальных экскурсий с родителями достопримечательностей нашего города, и рассказать о своих впечатлениях. Рекомендуемые вопросы детям: Где были? С кем? Что видели? Что понравилось? Что не понравилось? Почему? Игра «Разговор с другими людьми» Цель: активизировать познавательные интересы детей, учить вежливому обращению. Участники игры: игровой персонаж «Почемучка», ребенок, играющий роль горожанина, ребенок, играющий роль прохожего. Ход игры: детям предлагается вспомнить вежливые слова - обращения. Затем дети обращаются к Почемучке, а далее и друг к другу, с различными просьбами, используя вежливые слова. Например: «Почемучка, будь добр, дай мне, пожалуйста, твою кепочку» или: «Маша, будь добра, передай мне, пожалуйста, открытку». играющий роль Усложненный вариант игры: Выбирается 2 ребенка: 1 - горожанин, 2 - прохожий. Ребенку-горожанину предлагается задать вопросы ребенку-прохожему, чтобы узнать что-либо. Например: «Извините, пожалуйста, вы не могли бы подсказать, где находится мой дом (моя улица)?» или: «Будьте любезны, скажите пожалуйста, как пройти к моему дому?». Игра «Проблемная ситуация» Цель: развивать аналитические способности детей, способствовать самостоятельному поиску разрешения проблемной ситуации. Игровой материал: карточки с изображением различных ситуаций (хороших и плохих поступков). Ход игры: детям выдаются карточки, и предлагается рассмотреть их. Дается задание ответить на вопрос «Что происходит, и как бы сам ребенок повел себя в этой ситуации?». Педагог или игровой персонаж «Почемучка» задает следующие вопросы героям ситуаций: Что ты, мальчик (девочка), делаешь? Зачем (почему)? Что произойдет, если ты совершишь этот поступок? Как ты будешь себя при этом чувствовать? Усложненный вариант игры: детям предлагается самим придумывать вопросы и отвечать на них. Вариант игры: прием «Проблемные вопросы». Детям в ходе знакомства с новым материалом предлагается найти ответы на вопросы, связанные с нахождением собственного решения и обоснованием его правильности. Например: «Что нужно сделать, чтобы вылечить город?», «Как можно попасть с острова на остров?», «Почему Петр I выбрал именно это место для строительства крепости?» и т.д. Игра «Экскурсоводы» Цель: стимулировать познавательные интересы детей. Игровой материал: набор открыток с изображением достопримечательностей нашего города для каждого участника. Ход игры: детям предлагается из индивидуального набора открыток выбрать те достопримечательности нашего города, о которых он хотел бы рассказать. Ребенок размещает открытки с выбранными достопримечательностями на стенде и, представив себя в роли экскурсовода, рассказывает о них. Усложненный вариант игры:
Игра «Придумай больше вопросов о…» Цель: активизировать познавательные интересы детей, развивать умение придумывать вопросы. Игровой материал: иллюстрации с видами достопримечательностей нашего города. Ход игры: детям показывается изображение одной из достопримечательностей нашего города и предлагается придумать о ней вопросы («Как называется?», «Где находится?», «Какого цвета?», «Чем украшена?» и т.д.) Сначала вопросы придумывает педагог или игровой персонаж «Почемучка». Дети на них отвечают. Затем дети самостоятельно придумывают вопросы, а педагог на них отвечает. Усложненный вариант игры:
Игра «Лучший рассказ» Цель: активизировать познавательные интересы детей, развивать связную речь. Игровой материал: иллюстрации с изображением достопримечательностей нашего города. Ход игры: Детям предлагается рассказать об одной из достопримечательностей нашего города. Сначала педагог дает образец рассказа. Затем дети повторяют за ним. Педагогом отмечается ребенок, лучше всех повторивший рассказ. Усложненный вариант игры:
Педагог совместно с детьми выбирает лучший рассказ и обосновывает свой выбор. Игра «Фотографы» Цель: активизировать познавательные интересы детей, развивать внимательность, наблюдательность, связную речь. Игровой материал: самодельные бумажные фотоаппараты и открытки (фотографии) с изображением достопримечательностей нашего города. Ход игры: детям предлагается представить себя в роли фотографов и заметить что-то необычное, красивое в объекте (достопримечательности) и привлечь к этому внимание всех, сделав воображаемую фотографию своим фотоаппаратом. Например: дети «фотографируют» Исаакиевский собор, а затем отмечают на своем снимке то, что им кажется: красивым (золотой купол), необычным (купол похож на шлем богатыря). Игра «Неизвестное» Цель: активизировать познавательные интересы детей, развивать внимательность, умение анализировать. Игровой материал: звукозапись песен о городе, подборка стихотворений. Ход игры: детям предлагается во время прослушивания рассказа (песни, стихотворения) обратить внимание на то, что детям было неизвестно. Например: услышали новые сведения о достопримечательности, новые слова в песне, стихотворении. Игра «Отгадай-ка» Цель: стимулировать познавательные интересы детей. Игровой материал: иллюстрации, открытки с видами достопримечательностей нашего города. Ход игры: педагог описывает достопримечательность, не называя ее. Дети задают уточняющие вопросы, чтобы по описанию отгадать эту достопримечательность. В случае отгадки педагог показывает изображение этой достопримечательности. Усложненный вариант игры:
Игра «Разговор персонажей» Цель: развивать познавательные интересы детей, способствовать умению вести диалог. Игровой материал: нагрудные таблички с изображением достопримечательностей нашего города. Ход игры: выбираются два ребенка - персонажа. Дети надевают на себя таблички - изображения достопримечательностей. Каждый из них представляет себя ожившей достопримечательность. Ребенок задает своему партнеру интересующие его вопросы о достопримечательности, образ которой несет партнер. Соответственно, партнер отвечает на его вопросы и обращается со своими вопросами. Например:
Усложненный вариант игры: выбираются для разговора 3 и более персонажей. Игра «Какой разный город» Цель: развивать у детей умение выделять различные интересные детали в городских объектах. Игровой материал: иллюстрации с изображением зданий (улиц, достопримечательностей). Ход игры: Детям предлагается выбрать наиболее понравившиеся им изображения зданий (улиц, достопримечательностей) и составить из них улицу (район) город. С детьми обсуждается непохожесть зданий (улиц, достопримечательностей). Усложненный вариант игры: придумать символ новой улицы (района, города) объяснить, почему именно это изображение стало символом улицы (района, города). Игра «Сравнение достопримечательностей» Цель: способствовать развитию познавательных интересов детей, умению сравнивать. Игровой материал: иллюстрации с изображением достопримечательностей нашего города. Ход игры: детям предлагается 2 достопримечательности нашего города одного назначения (например: храмы). Их задача сравнить их по внешнему виду, цвету, высоте, форме зданий, украшениям и назначению. Затем учащиеся находят сходства и различия. Отмечаются дети, нашедшие больше сходств и различий. Усложненный вариант игры: сравниваются достопримечательности с различным назначением. (Например: дворец и храм). Игра «Моделирование» Цель: стимулировать познавательных интересов детей, развивать наглядно-образное мышление. Игровой материал: детали макета, изображение достопримечательности нашего города или составляющие достопримечательностей. Ход игры: в ходе занятия дети составляют макет достопримечательности из деталей, и сравнивают его с оригиналом. Например: Невский проспект: изображение дороги, символизирующей Невский проспект, которая наполняется изображением зданий и памятников, расположенных на нем. Игра «Диалог с инопланетянином» Цель: активизировать познавательные интересы детей, уточнить краеведческие представления детей и их отношение к городу. Игровой материал: почтовый конверт с аудиокассетой, диктофон, магнитофон. Ход игры: Детям предлагается прослушать аудиозапись голоса инопланетянина с просьбой рассказать ему о нашем городе. Детям предлагается сочинить рассказ о Санкт-Петербурге. Педагог записывает рассказы детей на диктофон. Педагог обязуется отправить это звуковое письмо по космической почте инопланетянину. Отмечаются лучшие рассказы детей, в которых используется больше красивых, добрых слов о нашем городе. Игра «Город будущего» Цель: развивать интересы детей к изучению города, воображение, фантазию и связную речь ребенка. Игровой материал: картинки с изображениями зданий, достопримечательностей, улиц, рек, прудов, деревьев, животных, людей, транспорта. Ход игры: детям предлагается вспомнить полюбившиеся им достопримечательности нашего города, вспомнить о составляющих его живых частицах (деревья, животные, люди), подумать о том, какие люди живут в нашем городе, и пофантазировать о том, каким бы дети хотели увидеть наш город в будущем. Затем дети отбирают все необходимые для города будущего изображения и составляют его макет. При этом дети могут придумывать названия новых улиц, достопримечательностей, и дорисовывать их по необходимости. Игра «Коллекции» Цель: развивать познавательные интересы детей, способствовать развитию связной, аргументированной речи. Игровой материал: картинки с изображением интересных городских объектов, известных личностей, конверт, в котором хранятся эти изображения. Ход игры: детям предлагается собирать на протяжении определеного времени (месяца, учебного года) коллекцию изображений необычных объектов (улиц, красивых зданий, площадей, имен архитекторов) понравившихся им. Выбор объектов обсуждается с каждым коллекционером: «Чем понравился?» «Что в нем необычного?». Задача коллекционеров заключается в том, чтобы увидев, услышав о чем-то интересном, рассказать другим об этом и оставить в своей коллекции воспоминание - изображение полюбившегося объекта (личности). |
Похожие:
 | «под ключ» (пир, смр, поставка волс) для организации каналов передачи данных телеметрической и служебной информации на участке: Лот... | | Санкт-Петербург 07. 07. 1977г., проживающегопо адресу: Санкт-Петербург, ул. Морская кв. 7 |
 | Я, Иванов Иван Иванович 1980 года рождения, паспорт 4000 100000, выданный 01. 01. 1999г. 100 отделением милиции Калининского района... | | Адрес: Санкт-Петербург, пр. Народного ополчения, д. 101, литер А, помещение 5Н. Телефон: 573-90-28 |
| Публичным акционерным обществом «банк «санкт-петербург» собственных размещенных акций | | Вишняков-Вишневецкий Константин Константинович, доктор исторических наук, профессор, ректор наноо «Санкт-Петербургский институт гуманитарного... |
| Вкр) студентов, обучающихся по программам подготовки магистров очно-заочной формы обучения в Санкт-Петербургском филиале автономного... | | Для работы сотрудников цпк москвы и филиала Санкт-Петербург в бд системы созданы два реестра |
| С РФ 78 №004632209, за основным регистрационным номером 1047844014998, место нахождения: 195197 Санкт-Петербург, Кондратьевский пр.,... | | «Санкт-Петербургский государственный экономический университет» (далее – Университет) в г. Санкт-Петербург, направлена на выявление... |