Рабочая программа по географии для 5-9 классов (базовый уровень)
Скачать 0.95 Mb.
|
Предметные результаты: -понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, её роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем; -представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий); -умение работать с разными источниками географической информации; -умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; -картографическая грамотность; -владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; - умение вести наблюдения за объектами, процессами т явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия; - умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определённой территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности; -умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф. 5 класс Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: -объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфе ра», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»; -показывать по карте основные географические объекты; -наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты; -объяснять особенности строения рельефа суши; -описывать погоду своей местности. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: -ставить учебную задачу под руководством учителя; -планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; -работать в соответствии с предложенным планом; -выделять главное, существенные признаки понятий; -участвовать в совместной деятельности; -высказывать суждения, подтверждая их фактами; -искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; -составлять описания объектов; -составлять простой план; -работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу одноклассников. Личностные результаты обучения Учащийся должен обладать: - ответственным отношением к учебе; -опытом участия в социально значимом труде; -осознанным, уважительным и доброжелательным отно шением к другому человеку, его мнению; -коммуникативной компетентностью в общении и со трудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творче ской деятельности; -основами экологической культуры. 6 класс Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: -называть методы изучения Земли; -называть основные результаты выдающихся геогра фических открытий и путешествий; -объяснять значение понятий: «Солнечная система», «пла нета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «мери дианы»; -приводить примеры географических следствий движения Земли; -объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»; -называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе; -приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой; -находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; -читать план местности и карту; -определять (измерять) направления, расстояния на пла не, карте и на местности; -производить простейшую съемку местности; -классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории; -ориентироваться на местности при помощи компаса, кар ты и местных предметов; -определять (измерять) географические координаты точ ки, расстояния, направления, местоположение географиче ских объектов на глобусе; -называть (показывать) элементы градусной сети, гео графические полюса, объяснять их особенности. -объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «мо ре», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географиче ская оболочка», «природный комплекс», «природная зона»; -называть и показывать основные географические объекты; -работать с контурной картой; -называть методы изучения земных недр и Мирового оке ана; -приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами; -определять по карте сейсмические районы мира, абсо лютную и относительную высоту точек, глубину морей; -классифицировать горы и равнины по высоте, проис хождению, строению; -объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы; -измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды тем ператур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц; -составлять краткую характеристику климатического по яса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану; -описывать погоду и климат своей местности; -называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли; -называть меры по охране природы. -рассказывать о способах предсказания стихийных бедст вий; -приводить примеры стихийных бедствий в разных райо нах Земли; -составлять описание природного комплекса; приводить примеры мер безопасности при стихийных бед ствиях. Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: -ставить учебную задачу под руководством учителя; -планировать свою деятельность под руководством учителя; -работать в соответствии с поставленной учебной задачей; -работать в соответствии с предложенным планом; -участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; -оценивать работу одноклассников; -выделять главное, существенные признаки понятий; -определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; -сравнивать объекты, факты, явления, события по задан ным критериям; -высказывать суждения, подтверждая их фактами; -классифицировать информацию по заданным признакам; -искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; -работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; -создавать тексты разных типов (описательные, объясни тельные) и т. д. Личностные результаты обучения Учащийся должен обладать: -ответственным отношением к учению, готовностью и спо собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; -опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным от ношением к другому человеку, его мнению; -коммуникативной компетентностью в общении и со трудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творче ской деятельности; -пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры. 7 класс Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: -показывать материки и части света; -приводить примеры материковых, вулканических, ко ралловых островов; -давать характеристику карты; читать и анализировать карту; -называть и показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры; -объяснять зональность в распределении температуры воз духа, атмосферного давления, осадков; -называть типы воздушных масс и некоторые их харак теристики; -делать простейшие описания климата отдельных кли матических поясов; -показывать океаны и некоторые моря, течения, объяс нять изменения свойств океанических вод; -приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков; -приводить примеры природных комплексов; -составлять простейшие схемы взаимодействия природ ных комплексов; -рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии ви дов хозяйственной деятельности людей; -читать комплексную карту; -показывать наиболее крупные страны мира. -показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое положение, определять и на зывать некоторые отличительные признаки отдельных океа нов и материков как крупных природных комплексов; -показывать на карте наиболее крупные и известные гео графические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, ост рова, полуострова); -описывать отдельные природные комплексы с исполь зованием карт; -показывать наиболее крупные государства на материках; -уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа; -приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека; -приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки — целостность, ритмичность, зо нальность; Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: -самостоятельно приобретать новые знания и практиче ские умения; -организовывать свою познавательную деятельность — определять ее цели и задачи, выбирать способы достижения целей и применять их, оценивать результаты деятельности; -вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информа ции, ее преобразование, классификацию, сохранение, пере дачу и презентацию; -работать с текстом: составлять сложный план, логиче скую цепочку, таблицу, схему, -создавать тексты разных ви дов (описательные, объяснительные). Личностные результаты обучения Учащийся должен: -осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России; -осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных регионов и стран; -осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества; -овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; -проявлять эмоционально-ценностное отношение к окру жающей среде, к необходимости ее сохранения и рациональ ного использования; -проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; -уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов; -уметь оценивать с позиций социальных норм собствен ные поступки и поступки других людей; -уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллекти ве, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение; -уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения; -определять поясное время 8 класс Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: -называть различные источники географической инфор мации и методы получения географической информации; -определять географическое положение России; -показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию; -называть и показывать крупные равнины и горы; выяснять с помощью карт соответствие их платформен ным и складчатым областям; -показывать на карте и называть наиболее крупные место рождения полезных ископаемых; -объяснять закономерности их размещения; приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием внешних и внут ренних процессов; -делать описания отдельных форм рельефа по картам; называть факторы, влияющие на формирование климата России; -определять характерные особенности климата России; иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов и антициклонов; -давать описания климата отдельных территорий; с помощью карт определять температуру, количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной ра диации ит.д.; -приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни; -называть и показывать крупнейшие реки, озера; используя карту, давать характеристику отдельных вод ных объектов; оценивать водные ресурсы; называть факторы почвообразования -используя карту, называть типы почв и их свойства; объяснять разнообразие растительных сообществ на тер ритории России, приводить примеры; объяснять видовое разнообразие животного мира; называть меры по охране растений и животных; -показывать на карте основные природные зоны России, называть их; -приводить примеры наиболее характерных представите лей растительного и животного мира; -объяснять причины зонального и азонального распо ложения ландшафтов; -показывать на карте крупные природно-территориальные комплексы России; -приводить примеры взаимосвязей природных компонен тов в природном комплексе; -показывать на карте крупные природные районы России; -называть и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера; -давать комплексную физико-географическую характе ристику объектов; -отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории; -оценивать природные условия и природные ресурсы тер ритории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей; -приводить примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов регионов; -выделять экологические проблемы природных регионов -объяснять влияние природных условий на жизнь, здо ровье и хозяйственную деятельность людей; -объяснять изменение природы под влиянием деятельнос ти человека; -объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы, приводить соответствующие примеры. Метапредметные результаты обучения. Учащийся должен уметь: -ставить учебные задачи; -вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи; -выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи; -планировать и корректировать свою деятельность в соот ветствии с ее целями, задачами и условиями; -оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями; -классифицировать информацию в соответствии с выбран ными признаками; -сравнивать объекты по главным и второстепенным при знакам; -систематизировать информацию; структурировать информацию; -формулировать проблемные вопросы, искать пути реше ния проблемной ситуации; -владеть навыками анализа и синтеза; -искать и отбирать необходимые источники информа ции; -использовать информационно-коммуникационные тех нологии на уровне общего пользования, включая поиск, по строение и передачу информации, презентацию выполнен ных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет; -представлять информацию в различных формах (пись менной и устной) и видах; -работать с текстом и внетекстовыми компонентами: сос тавлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступ ления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т. п.); -использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи; -создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами; составлять рецензии, аннотации; -выступать перед аудиторией, придерживаясь определен ного стиля при выступлении; ----- -вести дискуссию, диалог; -находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения Личностные результаты обучения Учащийся должен обладать: -российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многона ционального народа России; осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократиче ских и традиционных ценностей многонационального рос сийского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной; -ответственным отношением к учению, готовностью и спо собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории об разования; -целостным мировоззрением, соответствующим совре менному уровню развития науки и общественной практики; -гражданской позицией к ценностям народов России, го товностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; -коммуникативной компетентностью в общении и со трудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общест венно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; -пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного без опасного поведения в чрезвычайных ситуациях; основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления. |
Похожие:
 | Программа разработана на основе Программы по географии для 10-11 классов (базовый уровень). Автор: В. П. Максаковский. М. Просвещение,... | | Программа разработана на основе авторской программы к учебнику В. П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира. 10... |
| Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень)... | | Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования на... |
| Программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов... | | Федеральным базисным учебным планом (утвержденным приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004г №1312), на основе Примерной... |
 | Умк для 5-9 классов. Авторы учебника по географии Е. М. Домогацких, Э. Л. Введенский, А. А. Плешаков. Программа линии «Русское слово»,... | | «Немецкий язык» для 10-11 классов разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего... |
| Примерной программы среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) «География мира» (X – XI классы) | | Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. Базовый, профильный уровень. Допущена министерством образования... |