4.2Принципы отбора параметров,
характеризующих уровень компетенций учителя
В рамках настоящего исследования планируется провести процедуры оценки ключевых компетенций учителей. С учетом изложенных выше принципов построения системы профессионального роста учителя, а также представления об оценке ключевых компетенций как об элементе системы форм оценки предполагается осуществлять отбор параметров, характеризующих уровень ключевых компетенций учителя, на основе следующих принципов.
Приоритет предметной подготовки. Данный принцип определяет уровень предметной подготовки учителя как один из наиболее важных параметров с точки зрения способности учителя содержательно обеспечивать эффективный учебный процесс по образовательным программам заявленного уровня.
Ориентация на результаты обучения. Следование данному принципу обусловлено структурой ФГОС и ПООП, ключевой составляющей которых является описание различных групп требований к результатам обучения и планируемых результатов обучения. Реализация данного принципа влечет необходимость отбора таких параметров ключевых компетенций учителя, которые бы позволяли оценить умения учителя:
планировать рабочую программу с учетом необходимости достижения планируемых результатов;
учесть индивидуальные особенности обучающегося, его интересы и склонности при формировании индивидуальной образовательной траектории;
обеспечить реализацию индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;
объективно оценить достижение обучающимся планируемых результатов и при необходимости осуществить коррекцию методики и организационных аспектов обучения;
выполнять оценку ответов и решений обучающегося в соответствии со стандартизированными критериями оценивания.
5Объекты контроля, модели оценки объектов контроля,
общие подходы к оцениванию при проведении исследования
В соответствии с изложенными выше принципами выбор объектов контроля осуществляется с учетом положений Профессионального стандарта педагога2, ФГОС общего образования, Закона об образовании в Российской Федерации, а также с учетом того, что в рамках данного исследования реализуется оценка ключевых компетенций.
Блок 1. Предметная подготовка
Объекты контроля3:
знание преподаваемого предмета в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, истории преподаваемого предмета и его места в мировой культуре и науке.
Модели оценки объектов контроля:
оценка выполнения стандартных для соответствующей предметной области заданий, включая задания с кратким и развернутым ответом.
Общие подходы к оцениванию:
в заданиях с кратким ответом оценивается правильность и полнота ответа;
в заданиях с развернутым ответом (решением) оценивается правильность и полнота ответа, соответствие приведенного решения уровню подготовки и познавательным возможностям обучающихся.
Блок 2. Методика преподавания
Объекты контроля:
знание основ методики преподавания, основных принципов системно-деятельностного подхода, видов и приемов современных педагогических технологий;
владение формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий (проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.);
использование специальных подходов к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Модели оценки объектов контроля:
оценка выполнения задания на поиск методов и способов решения проблем в заданной педагогической ситуации.
Общие подходы к оцениванию:
оценивается адекватность предложенных методов и способов решения проблемы;
оценивается наличие обоснования, полнота и точность аргументации.
Блок 3. Оценивание
Объекты контроля:
знание путей достижения образовательных результатов и способов оценки результатов обучения;
умение объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей.
Модели оценки объектов контроля:
оценка результатов оценивания развернутых ответов обучающихся по стандартизированным критериям, включая анализ ошибок.
Общие подходы к оцениванию:
оценивается точность следования стандартизированным критериям оценивания;
оценивается точность идентификации и интерпретации ошибок в ответе обучающегося.
|
