№
|
Тема урока
(кол-во часов)
|
Дата
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса
в соответствии с ФГОС
|
Вид контроля
|
Д/з
|
Предметные
|
Метапредметные
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
познавательные
|
личностные
|
1
|
Введение. Направления развития общества
(1 час)
|
|
Урок изучения нового материала
|
Общество-знание как комплекс наук, изучающих общество. Особенности субъект-объектных отношений в изучении обществознания. Зачем и как надо изучать обществознание. Как организовать свою учебную деятельность. Как оценить свои учебные достижения. Что такое проект и алгоритм работы над ним.
|
Обучающиеся смогут: понимать логику учебного материала, структуру учебных параграфов, выделять и объяснять главные составляющие учебных тем: противоречие/проблема, цель; представлять суть жизненной задачи, проекта и алгоритма их выполнения; давать определение понятиям, понимать специфику предмета, доказывать, что общество- большой «дом человечества».
|
Обучающиеся смогут : с помощью учителя регулировать свою учебную деятельность, ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что изучили в 5 классе, и того, что еще неизвестно; осознавать, что еще нужно усвоить; составлять план учебных действий.
|
Обучающиеся могут: вести диалог с одноклассниками, учителем; различать в высказываниях других мнения, доказательства, факты; научиться корректировать свое мнение при выполнении практического задания: создать памятку работы с параграфом учебника 6 класса; установить соответствие между общественными науками и жизненными ситуациями, попадающими под область исследования данной науки.
|
Обучающиеся смогут: выражать свои мысли; пользоваться различными формами речи; оценить свои учебные достижения (по алгоритму самооценки)
|
Обучающиеся смогут: понимать свою позицию в обществе, чтобы строить взаимоотношения с людьми, осознавать необходимость действовать в рамках закона и нравственных норм.
|
Беседа, составить кластер, словарик темы.
|
Введение, составить 5 вопросов.
|
Глава 1. Общество– большой «дом человечества» (17 ч)
|
2
|
Что такое общество?
|
|
Комбинированный урок
|
Что такое общество. Соотнесение понятий «страна» и «государство». Общественные нормы и социальные группы. Формы общественных отношений.
|
Обучающиеся смогут: давать определения основным понятиям темы; соотнести понятия «страна» и «государство»; определять формы общественных отношений.
|
Обучающиеся смогут: планировать свою деятельность на уроке; ставить цели, планировать пути достижения целей.
|
Обучающиеся смогут: планировать работу в группах для выполнения задания: иллюстрация форм общественных отношений; планировать работу в паре по выполнению заданий практикума. «Формы общественных отношений».
|
Обучающиеся смогут: вычитывать фактуальную информацию о том, что может обозначать понятие «общество»; сравнить понятия «общество», «страна», «государство», сравнить общественные и межличностные отношения; объяснить схему
|
Обучающиеся смогут: осознать ответственное отношение к учению; выбирать, как поступить в тех или иных ситуациях, и отвечать за свой выбор.
|
Составить словарик темы, сравнительную таблицу « Общественные и межличностные отношения».
|
&1, практикум
|
3
|
Сферы общественной жизни
|
|
Комбинированный урок
|
Что значит «жить в обществе»? чем отличается первобытное общество от цивилизованного. Роль и значение сообщества в жизни. Понятие общества в разные исторические эпохи. Характеристика сфер
общества: экономической, политической, духовной, социальной
|
Обучающиеся смогут: давать определение понятиям темы; описывать основные объекты изучения сфер общества, выделяя их существенные признаки; определять роль и значение общества в жизни.
|
Обучающиеся смогут: с помощью учителя поставить главный вопрос к теме урока: «Как взаимосвязаны сферы общества», спланировать работу по поиску ответа на данный вопрос.
|
Обучающиеся смогут: планировать работу в парах (по очереди комментируя каждую из сфер общества и соотнося их с видами деятельности и ролью в жизни людей); организовать работу в группе с вопросами (в форме проблемного диалога).
|
Обучающиеся смогут: научиться представлять информацию в систематической и сравнительной схемах, решать жизненные задачи, делать выводы о значении разных сфер общественной жизни.
|
Обучающиеся смогут: осознавать многообразие и целостность мира на основе понимания взаимосвязи всех сфер общества и свою личную причастность к каждой из общественных сфер, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.
|
Заполнение схемы. Составить кластер «Экономическая, политическая, социальная и духовная сфера»; написать синквейн «Государство».
|
& 2,подготовить ситуации, иллюстрирующие разные сферы общества.
|
4-5
|
Экономическая сфера общества
|
|
Комбинированный урок
|
Что и зачем мы производим. Пирамида человеческих потребностей. Чем отличаются древняя и современная экономика. Что такое деньги. Основные виды экономической деятельности.
|
Обучающиеся смогут: дать определение понятиям темы; охарактеризовать человеческие потребность; объяснить взаимосвязь между потребностями, производством и потреблением; ответить на вопрос, откуда лизациипоявляются необходимые человеку блага.
|
Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить проблему урока «Значение экономики в жизни общества», выдвинуть свои версии ее решения.
|
Обучающиеся смогут: планировать работу в группе для комментирования схемы из учебника; высказывать и обосновывать свое мнение по вопросу « Что связывает человека с экономикой?»; планировать работу в паре сменного состава (составить план ответа по теме «Экономика вокруг нас»).
|
Обучающиеся смогут: находить в учебнике фактуальную информацию об основных видах деятельности; устанавливать причинно- следственные связи по вопросу: связи производства и потреблении; выстраивать логически обоснованные рассуждения
|
Обучающиеся смогут: осознавать себя грамотными потребителями.
|
Эвристическая беседа; составить кластер
«Экономика», словарик темы
|
&3, жизненная задача, сочинение-эссе
|
6
|
Труд и образ жизни людей
|
|
Комбинированный урок
|
Что такое труд. Что такое работа. Как труд влияет на образ жизни людей.
|
Обучающиеся смогут: дать определение понятиям темы; аргументировать положение о том, что труд связан с образом жизни людей; сравнивать различные профессии в современном мире.
|
Обучающиеся смогут: с помощью учителя поставить учебную задачу и составить план учебных действий по ее реализации
|
Обучающиеся смогут: планировать работу в парах для: 1) разъяснения друг другу смысла пословиц и поговорок; 2) составление плана по теме «Труд и образ жизни людей»; планировать работу в группе по выполнению задания; излагать и обосновывать свое мнение.
|
Обучающиеся смогут: прогнозировать и формулировать теоретические выводы о роли труда в жизни человека и общества в целом на основе работы с информацией учебника и дополнительной литературы; устанавливать причинно- следственные связи между историческим опытом и выбором современного общества, приводить примеры труда.
|
Обучающиеся смогут: прогнозировать свои возможные профессии; осознавать свои новые социальные роли.
|
Решить кроссворд с понятиями темы.
|
&4. Подготовить сообщение для устного журнала «В мире профессий»; провести соцопрос о выборе профессий. родителей и родственников.
|
7
|
Выбор профессии.
|
|
Комбинированный урок
|
Как труд влияет на образ жизни людей.
|
Обучающиеся смогут: дать определение понятиям темы; различать особенности физического и умственного труда; подтверждать примерами, как труд влияет на образ жизни людей.
|
Обучающиеся смогут: с помощью учителя выбирать средства достижения индивидуальной и групповой цели; устанавливать приоритеты своей деятельности.
|
Обучающиеся смогут: планировать работу в группе при составлении презентации «Моя будущая профессия».
|
Обучающиеся смогут: проанализировать итоги соцопроса родителей и родственников о выборе ими профессий; сравнить различные профессии, связанные с экономикой.
|
Обучающиеся смогут: осознать, в чем заключается значение труда и выбора профессии для каждого человека и общества в целом.
|
Презентация, задание
|
Выучить определения, подготовиться к словарному диктанту.
|
8
|
Политическая сфера и государственная власть.
|
|
Комбинированный урок
|
Что такое политика. Виды политики. Государственная власть. Политическая жизнь и выборы. Принцип разделения властей.
|
Обучающиеся смогут: объяснить взаимосвязь государственной власти и общественной жизни; давать определения понятиям темы; знать виды политики и виды государственной власти; приводить примеры влияния граждан на политику.
|
Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить проблему: «Почему нельзя допускать сосредоточения государственной власти в руках одного органа?»; выдвинуть версии решения этой проблемы.
|
Обучающиеся смогут: высказать и прокомментировать точки зрения по вопросам, планировать работу в группе по решению проблемных задач.
|
Обучающиеся смогут: решить проблему влияния человека на политику; анализировать структуру государственной власти; извлекать информацию о политической жизни и выборах с помощью дополнительных источников информации; сравнить и характеризовать ветви власти.
|
Обучающиеся смогут:
осознавать важность политической сферы общества; усвоить необходимость участия в политической жизни.
|
Составить кроссворд с понятиями темы.
|
&5, практикум.
|
9
|
Какие бывают государства
|
|
Комбинированный урок
|
Как появилось государство. Какие бывают государства. Для чего необходимо государство. Признаки государства.
|
Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы; объяснять причины образования государства; признаки государства; формулировать версии происхождения государства.
|
Обучающиеся смогут: определить проблему «Для чего нужно государство»; работать по алгоритму при решении познавательных и практических задач.
|
Обучающиеся смогут: планировать работу в группе по выполнению задания: сформулировать версии происхождения государства, обосновать каждую; организовывать работу в паре для составления таблицы «Признаки государства».
|
Обучающиеся смогут: анализировать и обобщать, строить логическое обоснование по вопросам: «Причины возникновения государства», «Политические режимы и формы правления».
|
Обучающиеся смогут: осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, в основе которого могут лежать как взгляды других людей, так и собственный жизненный опыт; вырабатывать собственную позицию по вопросу о политических режимах
|
Составить кластер «Монархия. Республика», словарик темы; написать синквейн «Государство».
|
&6, вопросы, практикум, гимн РФ
|
10
|
Политическая сфера общества
|
|
Обобщающий урок
|
Политика. государство. Виды государств. Участие граждан в политической жизни. Зачем государству нужны символы.
|
Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы; определять виды и особенности участия граждан в политической жизни общества; приводить примеры демократических и недемократических государств.
|
Обучающиеся смогут: поставить учебную задачу и составить план учебных действий по ее реализации
|
Обучающиеся смогут: планировать работу в паре при составлении схемы «Формы государственного устройства», организовывать работу в группе по иллюстрированию демократических и недемократических форм государств; излагать и обосновывать свою точку зрения.
|
Обучающиеся смогут: сравнивать различные виды государств; определить особенности участия граждан в политической жизни; находить информацию об истории государственных символов страны; описать государственные символы страны.
|
Обучающиеся смогут: осознавать себя гражданином России;
уважать и почитать государственные символы страны.
|
Выполнить задание практикума.
|
Сочинение-рассуждение на тему «Вы можете не заниматься политикой, все равно политика займется вами».
|
11
|
Социальная сфера общества
|
|
Комбинированный урок
|
Что такое социальная сфера общества. Какие бывают социальные группы. Что такое этнос.
|
Обучающиеся смогут: объяснить значение понятий темы; понимать отличие малых социальных групп от больших; определять свою принадлежность к разным социальным группам
|
Обучающиеся смогут: определять цель учебной деятельности по изучению темы, работать по плану, сверяясь с целью.
|
Обучающиеся смогут: высказать и прокомментировать точки зрения по вопросам, планировать работу в группе по решению жизненной задачи «Социальные группы, в которые я вхожу».
|
Обучающиеся смогут: работать с памяткой по решению проблемных задач; выстраивать последовательность действий разбора практических ситуаций по теме урока; сравнивать социальные группы и социальные общности.
|
Обучающиеся смогут: осознавать себя членом малой группы; осознавать влияние на себя малого коллектива и способность самому воздействовать.
|
Составить кластер «Социальная группа»
|
& 7, вопросы, таблица.
|
12
|
Социальные различия в обществе.
|
|
Комбинированный урок
|
Откуда берутся социальные различия. Почему существует социальное неравенство. Как решить проблему социального неравенства
|
Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы; объяснять причины возникновения неравенства4 определять пути решения социального неравенства.
|
Обучающиеся смогут: определить основной вопрос темы: « В чем причины социального неравенства?»; выдвинуть свои версии ответа.
|
Обучающиеся смогут: высказывать и обосновывать свою точку зрения по вопросу: « Влияет ли социальное положение на его здоровье продолжительность жизни и как?»; планировать работу в парах, в группе.
|
Обучающиеся смогут: научиться извлекать информацию о социальном неравенстве в нашей стране из дополнительных источников и СМИ; определять пути решения социального неравенства; характеризовать средства государства по сокращению разрыва в уровне доходов населения.
|
Обучающиеся смогут: осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор.
|
Эвристическая беседа
|
& 8, вопросы и практикум
|
13
|
Духовная сфера общества.
|
|
Комбинированный урок
|
Что такое духовная сфера. Что относится к духовным ценностям. Из чего складывается духовная культура. Что такое нравы.
|
Обучающиеся смогут: объяснить, что такое духовная жизнь, духовные потребности, мировоззрение; раскрыть содержание духовности, установить взаимосвязь ума, чувств и нравственности; сравнить свой вывод по характеристике богатого внутреннего мира с выводом авторов учебника.
|
Обучающиеся смогут: с помощью учителя сформулировать проблему: «Какого человека можно назвать духовно сильным и богатым»; планировать учебную деятельность по решению проблемы.
|
Обучающиеся смогут: излагать свое мнение по вопросам, планировать работу в парах, группе по выполнению заданий практикума.
|
Обучающиеся смогут: находить в учебнике информацию, характеризующую духовные потребности, духовные ценности человека; определять составные части духовной культуры; сравнивать духовную и материальную культуру.
|
Обучающиеся смогут: осознавать свои черты характера, интересы, позицию; аргументированно оценивать свои и чужие позиции; стремиться к совершенствованию духа.
|
Работа в парах сменного состава над понятиями и деформированными текстами.
|
&9, таблица.
|
14
|
Духовные богатства общества и культурное наследие.
|
|
Комбинированный урок
|
Что такое духовные богатства. Что является культурным наследием.
|
Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы; объяснять, что относится к духовным богатствам; понимать важность сохранения культурного наследия общества.
|
Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить проблему «Что является духовным богатством общества?»; планировать учебную деятельность по решению проблемы.
|
Обучающиеся смогут: аргументировать свое мнение, отвечая на главный вопрос урока: «Что является духовным богатством общества?»; понимать позицию других, корректировать свое мнение под воздействием контраргументов.
|
Обучающиеся смогут: овладеть смысловым чтением: выбирать фактуальный материал по вопросу: «Какие организации занимаются охраной культурного наследия?»; определять, что относится к культурным ценностям, к культурному наследию, Всемирному наследию.
|
Обучающиеся смогут: уважительно и доброжелательно относиться к другим людям и к миру; будут осознавать многообразие мира и взглядов людей на него.
|
Фронтальная беседа по вопросам, решение кроссворда по понятиям темы.
|
&10, проекты «Российские памятники- Всемирное наследие ЮНЕСКО», « Культурное наследие моей семьи».
|
15-16
|
Основные типы обществ.
|
|
Комбинированный урок
|
Типы обществ. Почему общества разные.
|
Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы; определять отличительные черты разных типов общества; характеризовать каждый тип общества; определять причины смены типов обществ.
|
Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить проблему «Как изменялись занятия и способы хозяйственной деятельности людей от одной ступени развития к другой?»; определить способы действия по решению данной проблемы.
|
Обучающиеся смогут: излагать свое мнение по вопросам, планировать работу в парах, группе по выполнению заданий практикума
|
Обучающиеся смогут: строить логические рассуждения об особенностях разных типов общества; овладевать смысловым чтением, вычитывать концептуальную и подтекстовую информацию, которая характеризует разные типы обществ, сравнивать типы обществ.
|
Обучающиеся смогут: осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.
|
Написать рассказ по иллюстр.
|
&11, эссе
|
17
|
Общественный прогресс.
|
|
Комбинированный урок
|
Общественный прогресс. Общественный регресс. Реформа. Революция. технический прогресс.
|
Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы; объяснять важность развития общества; приводить примеры общественных изменений; характеризовать пути общественного прогресса.
|
Обучающиеся смогут: определить основной вопрос темы: «Каковы пути и формы общественных: изменений? Планировать учебную деятельность по рассмотрению главного вопроса темы.
|
Обучающиеся смогут: излагать свое мнение по вопросам, планировать работу в парах, группе по выполнению заданий практикума
|
Обучающиеся смогут: определять критерии развития общества, сравнивать различные общественные изменения; формулировать и задавать вопросы по теме, сравнивать пути общественного прогресса и характеризовать их.
|
Обучающиеся смогут: осознать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать уважительное , доброжелательное отношение к другим людям.
|
Словарь темы, практические задания
|
&12, вопросы, повторение 1 главы
|
18
|
Повторительно-обобщающий урок «Общество– большой «дом человечества»
|
|
Урок обобщения и систематизации пройденного материала
|
Обобщить и систематизировать знания по теме: «Общество– большой «дом человечества»
|
Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы; выявлять причины образования государства, смысл разделения властей; давать характеристику основным типам общества.
|
Обучающиеся смогут: определять цель учебной деятельности на уроке; работать по плану, сверяясь с целью.
|
Обучающиеся смогут: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию при решении практических ситуаций на уроке; работать в группе.
|
Обучающиеся смогут: работать с текстом, иллюстрациями и фотографиями, извлекать из них необходимую информацию по теме «Общество– большой «дом человечества»
|
Обучающиеся смогут: осознать в чем заключается значение государства; определить взаимосвязь окружающего мира через характеристику различных типов общества.
|
Тест. Работа по вопросам.
|
|
