Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
Для реализации ООП в школе создана и поддерживается комфортная развивающая образовательная среда, которая адекватна задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.
Условия, имеющиеся в школе в основном соответствуют требованиям ФГОС, гарантируют сохранность и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечивают реализацию основной образовательной программы и достижение планируемых результатов ее освоения, учитывают запросы участников образовательной деятельности, предоставляют возможность взаимодействия с социальными партнерами, использования ресурсов социума.
Показатели (измерители) реализации основной образовательной программы.
С целью совершенствования содержания общего образования и форм организации учебной деятельности в МБОУ города Иркутска СОШ №27 регулярно проводятся
мониторинги обучаемости и обученности учащихся,
контрольные срезы для определения пробелов в знаниях учащихся,
индивидуальные консультации и факультативы,
корректировки учебных программ и творческая переработка отдельных тем.
С целью формирования ключевых компетентностей, развития и реализации исследовательских и проектных способностей обучающихся; для поддержания и повышения интереса к учебным предметам:
проводятся предметные недели и месячники;
оформляются тематические стенды с периодической сменой экспозиций;
организуется участие обучающихся в дистанционных, вузовских, муниципальных предметных площадках, конкурсах, турнирах;
Одним из приоритетных направлений учебно-воспитательной деятельности школа считает создание и развитие системы мероприятий, поддерживающих учащихся, имеющих более высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности.
Ведётся работа по своевременному выявлению причин школьной неуспеваемости, работа по предпрофильному обучению в 9 классе для объективной оценки профессиональных наклонностей и способностей, осознанного выбора профессиональной карьеры.
К основным задачам повышения качества образования можно отнести продолжение работы:
по совершенствованию контроля и управлением качества образования;
по корректировке учебных программ и внедрению государственных стандартов образования;
по введению предпрофильного обучения;
по повышению роли семьи в организации обучения и воспитания;
по реализации учебного плана, который даёт возможность повысить качество образования по отдельным предметам и направить на формирование информационной и коммуникативной компетентности учащихся;
по профилактике безнадзорности и правонарушений (совместно с КДН);
по оказанию конкретной помощи отстающим и неуспевающим учащимся;
по ведению систематического контроля за психологическим и физическим состоянием учащихся со стороны педагогов и родителей.
Одним из основных измерителей (показателей) реализации образовательной программы являются итоги участия обучающихся в Основном Государственном Экзамене (ОГЭ)
Мониторинг результатов ОГЭ направлен на:
получение статистической информации по проблемам организации образовательной деятельности;
определение уровня подготовки учащихся на всех этапах обучения;
внедрение в педагогическую практику методов объективной оценки учебных достижений учащихся;
повышение эффективности управленческих решений в области качества образования.
Мониторинг позволяет проводить сравнительный анализ по различным параметрам. Среди них ведущим, безусловно, является качество предметной обученности учащихся.
Используя результаты ОГЭ, можно проследить динамику изменения уровня обученности учащихся конкретному предмету в течение ряда лет. К тому же, школа имеет возможность сравнить свои результаты с показателями по городу, области и др.
Еще одним параметром анализа качества обученности является соотнесение годовой оценки ученика по предмету, выставляемой учителем, с оценкой независимых экспертов, проверявших ОГЭ.
Критериями оценки качества организации образовательного процесса выступают следующие инструменты, призванные наполнить содержанием оценку и обеспечить измерение уровня достижений результатов деятельности школы. Критерии представлены набором расчетных показателей, которые при необходимости могут корректироваться, источником расчета являются данные статистики.
Критерии
|
Показатели
|
Образовательные результаты по ступеням образования (внутренняя оценка)
|
Доля обучающихся, которые учатся на «4» и «5»
Доля обучающихся, которые участвуют в конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях
Доля обучающихся, имеющих отметку «2»
Доля обучающихся 9 классов, получивших документ об образовании
Доля обучающихся 9 классов, получивших документ об образовании особого образца
|
Внешняя оценка
|
Результаты независимой аттестации выпускников 9 класса (результаты ГИА-9 по русскому языку и математике)
Результаты независимого регионального комплексного исследования качества общего образования
Доля обучающихся, участвующих в муниципальных и региональных предметных олимпиадах
Доля обучающихся, победивших в муниципальных и региональных предметных олимпиадах
Доля обучающихся, принимавших участие в различных конкурсах и мероприятиях
|
Здоровье обучающихся
|
Соотношение доли детей, имеющих отклонение в здоровье, до поступления в школу к доле детей с отклонениями в здоровье в возрасте 15 лет
Доля обучающихся, которые занимаются физической культурой и спортом
Доля обучающихся, которые занимаются в спортивных секциях
|
Социализация обучающихся
|
Доля выпускников, не работающих и не продолживших обучение, к численности выпускников
Доля обучающихся, состоящих на учете в КДН к общей численности обучающихся
Доля выпускников, поступивших в специальные учебные заведения
|
Готовность родителей к участию
в управлении школой
|
Доля родителей (законных представителей), участвующих в «жизни школы»
|
Инновационный потенциал учителей
|
Доля учителей, которые используют современные педагогические технологии
Доля учителей, которые используют ИКТ на уроках
Доля педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию
Доля педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию
Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации
Доля педагогических работников, выступавших на ГМО
Доля педагогических работников, принимавших участие в профессиональных конкурсах: «Лучших учителей образовательных учреждений для получения денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование», «Учитель года», «Классный руководитель года» и др.
|
Соответствие требованиям к условиям обучения
|
Укомплектованность педагогическими кадрами, имеющими необходимую квалификацию, по каждому из предметов учебного плана
Соответствие нормам и требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10
Наличие дополнительного образования, количество программ дополнительного образования
Наличие столовой для организации горячего питания в соответствии с утвержденными нормами
Наличие оборудованного медицинского кабинета
| |
