Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании


НазваниеМурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании
страница28/36
ТипДокументы
filling-form.ru > Туризм > Документы
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   36

Анализ карьерных ориентаций у выпускников гуманитарных специальностей МГГУ



Профессиональное становление субъекта предполагает, прежде всего, развитие личности в процессе выбора профессии, профессионального образования, подготовки и выполнения профессиональной деятельности. Важным его трендом является карьера как результат осознанной позиции и поведения человека в области трудовой деятельности, связанный с должностным или профессиональным ростом (вертикальная или горизонтальная карьера). Траекторию своего карьерного движения человек строит сам, сообразуясь с особенностями внутри- и внеорганизационной реальности и, главное, со своими собственными целями, желаниями и установками.

В рамках мониторинга профессионального развития будущих специалистов нами было проведено анкетирование выпускников 2011 года Психолого-педагогического института Мурманского государственного гуманитарного университета (ППИ МГГУ). Цель данного исследования - выявление особенностей профессионального самоопределения и профессионального становления студентов выпускных курсов гуманитарных специальностей. Задачами исследования, в частности, ставились следующие: получить информацию об опыте студентов в освоении изучаемой специальности; определить их отношение к специальностям, по которым ведется профессиональная подготовка; получить информацию о профессиональных планах выпускников; выявить приоритетные профессиональные и карьерные ориентации будущих специалистов.

Для реализации задач были применены методы анкетирования и тестирования. В качестве исследовательских инструментов использовалась специально разработанная нами анкета, а также тест по определению ориентаций на карьеру из профориентационной базы Федеральной службы по труду и занятости (модификация известного теста «Якоря карьеры»).

В исследовании приняли участие студенты 5-х курсов, обучающиеся по специальностям ППИ МГГУ: Специальная психология (СП); Специальная дошкольная педагогика и психология (СПД); Дошкольная педагогика и психология (ДПП); Педагогика и методика начального образования (ПиМНО). Общее количество респондентов составило 62,80% от списочного состава обучающихся на выпускных курсах ППИ. Характерно гендерное соотношение студентов-выпускников - 94,4% девушек, 5,4% юношей. Возраст опрошенных 21-23 года. Исследование проводилось анонимно, только с указанием специальности, по которой обучаются студенты.

Тестирование студентов предполагало заполнение стандартного бланка, на котором представлены 30 утверждений-альтернатив (ориентаций на карьеру). Выпускникам необходимо было выразить свое отношение к предложенным утверждениям, выбрав из каждой пары то, которое наиболее точно отражает их черты, и отметив в бланке соответствующую букву. Карьерные ориентации возникают в начальные годы развития карьеры, они устойчивы и могут оставаться стабильными длительное время. Описания карьерных ориентаций характеризуют следующие особенности:

  1. Ориентация «Равновесие-баланс» (Р) означает уравновешенность разных сфер жизни человека: работа, отношения с другими людьми (в том числе семья и родные) и саморазвитие (личностное совершенствование), хотя ее сторонники могут по-разному расставлять акценты в зависимости от времени и под давлением различных внешних обстоятельств. Такая гармония в жизни признается необходимой или желательной многими людьми. Эта ориентация требует существенной гибкости в поведении и в отношениях с окружающими. Важно, что выбирающие эту карьерную ориентацию стараются отделить себя от своей работы. Работа является лишь одним из важных измерений их общей жизненной стратегии.

  2. Ориентация «Безопасность в работе» (Б) характеризуется потребностью в стабильности и устойчивости в работе, в организационной принадлежности, в необходимости ощущения общего порядка и постоянства своего рабочего места. В ответ на лояльную, преданную, тяжелую службу сторонники этой ориентации ищут долгосрочную занятость, профессиональную защищенность, стабильные доходы и благополучие, признание и высокую оценку со стороны работодателя или начальника.

  3. Ориентация «Независимость-свобода» (Н) отражает стремление к достижению личной автономии, собственного пространства и границ невмешательства, минимального контроля и руководства, собственной ответственности за результаты - вместо того, чтобы быть связанными чужим управлением, правилами и нормами. Сторонники ориентации вместо вертикального карьерного восхождения ищут пути продвижения к маргинальному, промежуточному состоянию. Они гибки и желают много трудиться для достижения условий, обеспечивающих большую независимость и самоконтроль. Интересная и увлекательная работа для них очень важна и часто сопутствует этой ориентации, но индивидуальная свобода является в этом случае необходимым условием и высшей целью.

  4. Ориентация «Профессиональное развитие-рост» (Пр) предполагает, что человек стремится к увлекательному, вызывающему и захватывающему процессу работы. Ориентация предполагает глубокое вовлечение в профессиональную деятельность, творчество в ней, самосовершенствование, склонность к профессиональной умелости и мастерству, наращивание компетентностей и освоение смежных профессий и специальностей, т.е. может соответствовать горизонтальной карьере. Сторонники ориентации с трудом отделяют себя от своей работы. Основным фактором профессионального развития становится интересная, незарегламентированная, увлекательная работа.

  5. Ориентация «Продвижение по службе» (П) соответствует стремлению человека к восхождению по должностным ступеням к вершинам организационной иерархии. Эта динамичная, мобильная ориентация ассоциируется с вертикальной карьерой, с продвижением в статусной системе. Сторонники ориентации обычно связывают с каждым последующим повышением в должности такие важные факторы, как усиление влияния, престижа в организации и финансового вознаграждения.

После обработки индивидуальных результатов по стандартной процедуре студенты составляли свой индивидуальный профиль карьерных ориентаций, получая при этом «Карту успеха в карьере». Индивидуальный профиль (карта карьерных устремлений) выпускника определялся в координатах 5-ти типов карьерных ориентаций и 4-х уровней показателей (максимальный, сильный, средний, слабый).

Для анализа общегрупповых тенденций и характеристики всей выборки участвовавших в исследовании студентов была проведена дальнейшая обработка результатов тестирования. Получены усредненные профили карьерных ориентаций для каждой специальности (СП, ДПП, СДПП, ПиМНО), а также общий усредненный профиль для опрошенных выпускников Психолого-педагогического института. Данные результаты представлены в таблице 1.

Таблица 1. Качественные характеристики усредненных профилей карьерных ориентаций (с учетом уровня показателей).

П/п

Специальность

Типы ориентаций

П

Б

Н

Р

Пр

1.

СП

средний

средний

средний

сильный

средний

2.

СДПП

средний

средний

средний

сильный

средний

3.

ДПП

средний

средний

средний

средний

средний

4.

ПиМНО

средний

средний

средний

сильный

слабый

5.

Общий для ППИ

средний

средний

средний

сильный

средний
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   36

Похожие:

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconМурманский государственный гуманитарный университет
Мурманский государственный гуманитарный университет: научно-исследовательская работа в 2014 году : библиографический указатель /...

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение...
«Мурманский государственный гуманитарный университет» (далее – Университет) в европейских странах

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconМурманский государственный гуманитарный университет
Ответственность за жизнь, здоровье детей, выполнение программы дня несет вожатый, работающий в этот день на отряде

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconКурсовые и дипломные работы по психологии
Рецензенты: С. В. Кускова, канд пед наук, доцент (ноу «Мурманский гуманитарный институт»)

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconУчебно-методический комплекс дисциплины ен. Ф 3 физика: оптика. Квантовая...
...

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconУчебно-методический комплекс дисциплины ен. Ф. 7 Физика: оптика;...
...

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconАктуальные проблемы экономики, образования и науки материалы региональной...
Филиал гоу впо «ростовский государственный экономический университет "ринх"» в г. Кисловодске

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconРеспублики Казахстан Павлодарский государственный университет им С. Торайгырова
Ii. Актуальные проблемы школьного психолога при работе с детьми старшего школьного возраста

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconГосударственное образовательное учреждение высшего профессионального...
Актуальные проблемы рекламной деятельности: теория и практика : сб науч тр. / отв ред. А. В. Прохоров; м-во обр и науки рф, г оувпо...

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconАктуальные проблемы
Актуальные проблемы гражданского процесса: Учебно-методическое пособие. М. А. Гранат, Тольятти: тгу, 2012. с. 26

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск