Тематическое планирование
Скачать 0.79 Mb.
|
| 9 | | | Изготовление тканей. Изготовление гобелена по образцу. | -соблюдать алгоритм выполнения процесса ткаче ства; -распознавать по характерным признакам виды тканей и волокон; -выполнять разметку по линейке, правильно рабо тать шилом; -создавать схему узора, подбирать цвета для компо зиции, цвет основы и утка, выполнять ткачество по плану | Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать техно логию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. | П-самостоятельно проводить анализ изделий, опре делять или дополнять последовательность их вы полнения; использовать дополнительные источники инфор мации для расширения представлений об изучае мом технологическом процессе; проводить простейшие исследования Р-планировать и последовательно выполнять работу. Соблюдать последовательность и правильность технологических операций. К-слушать учителя, задавать вопросы на понимание и уточнение, высказывать свою точку зрения. | С уважением относиться к труду и профессио нальной деятельности человека; развивать фантазию и творческие способности | Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анали зировать и различать виды тканей и волокон. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять само контроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать прави ла безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно со здавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цве та для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение. Оценивать качество изготовления изделия по рубрике «Вопросы юного технолога» | |
| 10 | | | Вязание. Изготовление изделия «Воздушные петли» | -осваивать приёмы вязания крючком; -использовать правила работы крючком при вы полнении воздушных петель; знать виды ниток; -анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции | Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. | П - находить и отбирать информацию на заданную тему (вязание); использовать дополнительные ис точники информации для расширения представле ний и собственного кругозора; самостоятельно проводить анализ изделий. Р -опре делять или дополнять последовательность их вы полнения; определять последовательность действий и вно сить необходимые коррективы в процесс выпол нения изделия. К-вступать в коллективное учебное сотрудничество. | С уважением относиться к труду и профессио нальной деятельности человека; использовать для самообслуживания навыки, по лученные на уроке | Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вя зания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель.. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных пе тель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на ос нове воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текс тового планов, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с планом работы | |
| 11 | | | Одежда для карнавала. Изготовление карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием одной технологии. | -использовать способы создания карнавальных костюмов из подручных средств, технологию крахмаления тканей; совершенствовать навык работы с выкройками; -выполнять деталь одежды — кулиску; -соблюдать в практической работе правила работы иглой, ножницами | Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его ма териал. | П-анализировать объекты труда, с выделением их существенных признаков. Осуществлять поиск информации в учебнике. Р-составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать выводы. К-вступать в коллективное учебное сотрудничество | С уважением относиться к труду и профессио нальной деятельности человека; бережно относиться к предметам одежды, разви вать экологическую и экономическую культуру; использовать для самообслуживания навыки, по лученные на уроке | Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о про ведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в клас се. Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные особенности карнавального кос тюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Работать с текстовым и слайдовым планами, анализировать и сравнивать план создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изде лия с помощью учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край». Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу | |
| 12 | | | Бисероплетение. Изготовление изделия «Браслетик «Цветочки», «Браслетик «Подковки» | -распознавать виды бисера, знать виды изделий из бисера, инструменты и материалы, необходимые для бисероплетения; -соотносить схему изготовления изделия с тексто вым и слайдовым планами; -владеть приёмами выполнения изделия из бисера на леске и нитке; -работать с леской; -соблюдать правила безопасности в практической работе иглой, ножницами | Составлять рассказ по полученной ин формации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. | П-осваивать элементы исследовательской деятельно сти в процессе сравнения материалов: лески, про волоки, нитки; сравнивать однотипные изделия, изготовленные из разных материалов; Р-Самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы. К-Воспринимать речь учителя, вступать в учебный диалог. | проявлять усидчивость и терпение в процессе ра боты над изделием; стремиться к объективной самооценке; понимать важность соблюдения правил техники безопасности и санитарной гигиены для сохране ния собственного здоровья | Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Вы бирать для изготовления изделия план, контролировать и корректи ровать выполнение работы по этому плану. Оценивать качество вы полнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога» | |
| 13 | | | Кафе. Работа с бумагой, конструирование модели весов. | - соблюдать правила поведения в кафе и знать про фессии людей, работающих в кафе; - понимать значение слов «рецепт», «меню», «пор ция» и владеть способами определения массы продуктов при помощи таблицы мер веса продук тов и мерок; -ос ваивать и использовать способы экономного рас ходования материалов | Анализировать текстовый план из готовления изделий и на его основе заполнять технологическую кар ту. Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу | П-самостоятельно проводить анализ изделий, опре делять правильность выполнения действий и вно сить необходимые коррективы в процесс выпол нения изделия; Р - рационально распределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовле ния изделия К-уметь достаточно полно и точно выражать свои мысли. | Понимать значение пищи в жизни человека; соблюдать правила этикета в общении с людьми | Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебни ка и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обя занностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учеб ника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пиши. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использо вать таблицу мер веса продуктов.. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Эконом но и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами. Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи | |
| 14 | | | Фруктовый завтрак. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости. | - осмысленно употреблять в речи понятия «рецепт», «ингредиенты», «стоимость»; - анализировать рецепт, дляопределять ингредиенты, необходимые приготовления блюда, и способ его приготовления; знать кухонные приспособления; - соблюдать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи | Рассчитывать стоимость готового продук та. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработ кой и без термической обработки). | П-самостоятельно проводить анализ изделий и опре делять или дополнять последовательность их вы полнения; Р-Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К - распределять обязанности во время работы в ко манде | Выстраивать хорошие деловые взаимоотношения с одноклассниками в процессе общей работы; использовать для самообслуживания навыки, по лученные на уроке | Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, И способ его приготовления. Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без тер мической обработки и дома с термической обработкой под руковод ством взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участ вовать в совместной деятельности под руководством учителя; анали зировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежу точные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество | |
| 15 | | | Колпачок-цыплёнок. Изготовление колпачка для яиц. | -выполнять разметку деталей изделия по линейке, самостоятельно осуществлять раскрой деталей; -использовать освоенные виды строчек для соеди нения деталей изделия; -познакомиться с основными профессиями в сфере швейного производства | познакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона | П-анализировать план работы по изготовлению из делия и на его основе заполнять технологическую карту; Р - определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия. К-слушать друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия при совместной работе. | С уважением относиться к труду и профессио нальной деятельности человека; проявлять интерес к поисковой и исследователь ской деятельности; использовать для самообслуживания навыки, по лученные на уроке | Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе техноло гическую карту. Выполнять разметку деталей изделия с помощью ли нейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные .виды строчек для соединения де талей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Со блюдать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место. | |
| 16 | | | Бутерброды. Приготовление холодных закусок по рецепту. | -анализировать рецепты закусок, выделять ингре диенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления; -работать ножом; -готовить простые бутерброды по предложенному рецепту | Сервировать стол закус ками. Презентовать изделие. | П-анализировать полученную информацию, система тизировать и классифицировать объекты, делать выводы Р-выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что еще подлежит усвоению, давать оценку качества и уровня усвоения. К-выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | С уважением относиться к труду и профессио нальной деятельности человека; использовать для самообслуживания навыки, по лученные на уроке | Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить за куски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия прави ла приготовления пищи и правила гигиены. | |
| 17 | | | Салфетница. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии. | -владеть навыками изготовления изделий из бумаги и работы ножницами; -проявлять на практике понимание симметрии, знать виды симметричных фигур; -осваивать приёмы раскроя деталей на листе, сло женном гармошкой, с использованием орнамен тальной симметрии; | сервировать стол; складывать салфетки в технике оригами; претворять свой замысел в практической работе, объяснять свой замысел при презентации изделия; | П-самостоятельно проводить анализ изделий, опре делять правильность выполнения действий и вно сить необходимые коррективы в процесс выпол нения изделия; Р - рационально распределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовле ния изделия К-выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Понимать значение этикета в жизни человека; стремиться к развитию навыков самостоятельной работы, умения достигать поставленных целей; делать объективный анализ выполненной работы на каждом этапе | Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2 класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять.изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваи вать правила сервировки стола | |
| 18 | | | Магазин подарков. Изготовление подарка ко дню защитника Отечества. | - отличать солёное тесто от пластилина и гли ны; -применять новый способ окраски солёного теста; -самостоятельно замешивать солёное тесто и ис пользовать различные приёмы лепки из теста; выполнять брелок из солёного теста; -свободно оперировать в речи понятиями «пода рок», «магазин», «товаровед», «бухгалтер», «прода вец», «консультировать», «оформитель витрин», «витрина» | Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы. Обосновывать выбор товара. | П - определять место приобретения различных подар ков и обосновывать своё мнение; определять назначение этикетки и обосновывать своё мнение; рассказывать о товаре, используя данные этикет ки; выполнять учебное задание, используя план Р-последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. К-уметь достаточно полно и точно выражать свои мысли. | Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности; проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание выбирать и дарить подарок, который приносит радость | Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учеб ника и собственного опыта). Анализировать текс товый и слайдовый планы работы над изделием, выделять этапы ра боты над изделием, находить и называть этапы работы с использо ванием новых приёмов. Использовать приёмы приготовления солё ного теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свой ства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаб лону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка | |
| 19 | | | Золотистая соломка. Изготовление аппликации из соломки. | - обрабатывать соломку холодным способом; - развивать навыки работы резаком и ножницами; - составлять несложную аппликацию по образцу; - владеть понятиями «соломка», «междоузлие», «эла стичный» | Составлять композицию с учётом особенностей солом ки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план ра боты по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту | П - осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя; проводить анализ изделий и определять последо вательность их выполнения под руководством учи теля; Р - владеть элементарными приёмами самоконтроля и самооценки К-уметь достаточно полно и точно выражать свои мысли. | Проявлять интерес к предмету «Технология»; воспитывать в себе культуру труда; понимать значимость организации рабочего ме ста; проявлять бережное и экономное отношение к используемому материалу | Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природ ным материалом — соломкой. Наблюдать и исследовать его свой ства и особенности использования в декоративно-прикладном искус стве. Использовать технологию подготовки соломки для изготовле ния изделия.. Контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону. Использовать правила этикета при вручении подарка | |
| 20 | | | Упаковка подарков. Изготовление коробки для подарка. | -упаковывать подарок с учётом его формы и на значения; -находить цветовое решение для оформления по дарка; -выполнять изделие «Упаковка подарков»; -осмысленно употреблять в речи понятия «упаков ка», «оформление», «цветоведение», «контраст», «тональность» | Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки. Соотносить выбор оформления, упаковки по дарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. | Р - понимать и принимать учебную задачу, осущест влять её решение под руководством учителя; П -составлять план работы; выполнять взаимопроверку учебного задания; использовать новые понятия в активном словаре; владеть элементарными приёмами самоконтроля. Р-Самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. К-уметь достаточно полно и точно выражать свои мысли. | Проявлять интерес к процессу оформления подар ков; воспитывать в себе культуру оформления подар ка; стремиться к формированию умения дарить и получать подарки | Осваивать правила упаковки н художественного оформления подар ков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при со ставлении композиции. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с бума гой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Ос ваивать приём соединения деталей при помощи скотча. Анализиро вать план работы по изготовлению изделия, на его основе контроли ровать и корректировать изготовление изделия. | |
| 21 | | | Автомастерская. Создание объёмной модели грузовика из бумаги. | -чертить развёртку геометрического тела, создавать объёмную модель; -конструировать фургон «Мороженое»; усвоить понятия «пассажирский транспорт», «дви гатель», «экипаж», «упряжка», «конструкция», «объёмная фигура», «грань», «инженер-конструк тор», «автослесарь» | Со ставлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, ис пользуя материал учебника и дополнительные материалы. Анализиро вать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и оп ределять его основные конструктивные особенности. | П-выполнять учебное задание, используя план; выполнять взаимопроверку учебного задания; определять вид геометрического тела по количеству граней; представлять результат своей деятельности Р-Прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К-воспринимать речь учителя, вступать в учебный диалог. | Проявлять интерес к истории появления автомо биля; проявлять позитивное отношение к процессу конструирования изделий; осознавать степень успешности собственных до стижений при освоении темы | Находить информацию об автомобилях в разных источниках, срав нивать, отбирать и представлять необходимую информацию. Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогатель ной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объёмных фигур. Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его пара- метры (игрушка-автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»), Применять при- ёмы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия | |
| 22 | | | Грузовик, автомобиль. Сборка изделия из металлического конструктора. Презентация. | - составлять план сборки изделия на основе готово го изделия и иллюстраций к каждому этапу рабо ты над ним; - определять необходимое количество деталей и виды их соединений; - использовать в речи понятия «подвижное соеди нение», «неподвижное соединение» | Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки. | П-выполнять учебное задание по самостоятельно со ставленному плану; выполнять взаимопроверку учебного задания; распределять работу в группе; представлять результат своей деятельности. Р-Самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. К-Сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнеров. | Проявлять интерес к истории появления кон структора; проявлять позитивное отношение к процессу конструирования изделий; осознавать собственные достижения при освое нии темы | На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и вилы соединений, последовательность операций. Осваивать новые способы соединения деталей: подвижное и неподвижное. Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора. Презентовать готовое изделие, использовать рубрику «Вопросы юного технолога» | |
Похожие:
 | Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6 класс |  | Тематическое планирование уроков химии в 11 классе, базовый уровень, 68 часов (2 часа в неделю), 2013-2014 уч год |
| Календарно- тематическое планирование по немецкому языку для 10 класса к учебнику Бим И. Л | | Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 9 классов |
| Календарно-тематическое планирование по технологии (автор Роговцева Н. И.) 34 ч | | Планирование составлено на основе «Программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы «Русская литература», Базовый... |
| Календарно-тематическое планирование по теме «Проблемы молодёжи», 9 класс (кол-во часов: 21) | | Календарно-тематическое планирование разработано на основе программы курса по биологии 9-ого класса «Введение в общую биологию и... |
| Планирование составлено на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (начального... | | Планирование составлено на основе программы: Примерной программы основного общего образования по биологии |