№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля
|
Универсальные учебные действия
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
Здравствуй, дорогой друг! (1 час)
|
1
|
Как работать с учебником
|
1
|
Р
|
Современники, город, хаотично, экскурсия, маршрутная карта, экскурсовод.
|
Уметь нарисовать маршрутную карту.
|
Изделие: маршрутная карта пути в школу.
|
Личностные УУД:
- определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;
- учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
- учиться планировать практическую деятельность на уроке;
- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
- учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
- работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;
- самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях;
- определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно;
- определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;
- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов;
- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;
- использовать в работе литературу, инструменты, приборы;
- оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.
Познавательные УУД:
- наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
- учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
- находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
- с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
- самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
- уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
- уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
|
|
|
Человек и земля (20 часов)
|
|
|
2
|
Архитектура. Работа с бумагой. Изделие: дом.
|
1
|
ОНЗ
|
Архитектура, каркас, инженер – строитель, прораб, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, прочитать чертёж.
|
Научиться выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж развёртки; сконструировать макет дома из бумаги.
|
Изделие: дом.
|
|
|
3
|
Городские постройки. Работа с проволокой. Изделие: телебашня.
|
1
|
КУ
|
Проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы.
|
Уметь различать плоскогубцы и кусачки, резать, сгибать, и соединять проволоку, выполнять технический рисунок; сконструировать модель телебашни из проволоки.
|
Изделие: телебашня.
|
|
|
4
|
Парк. Работа с природным материалом и пластилином. Изделие: городской парк.
|
|
КУ
|
Лесопарк, садово – парковое искусство, ландшафный дизайнер, озеленитель, дворник.
|
Уметь грамотно сочетать различные материалы в работе над одной композицией; выполнять эскиз; составлять план работы над изделием; создать макет городского парка из природных материалов.
|
Изделие: городской парк.
|
|
|
5
|
Детская площадка. Работа с бумагой. Изделие: качалка, песочница.
|
1
|
КУ
|
Защита проекта.
|
Научиться работать в мини-группе под руководством учителя; использовать алгоритм работы над проектом; представить результат своей деятельности; анализировать свою работу по заданным критериям.
|
Изделие: качалка, песочница.
|
|
|
6
|
Ателье мод. Работа с тканью. Украшение платочка монограммой. Стебельчатый шов. Кроссворд. Ателье мод.
|
1
|
ОНЗ
|
Ателье, фабрика, модельер, закройщик, кроить, выкройки, портной, рабочая одежда, форменная одежда, ткань, пряжа, природные волокна, химические волокна, стебельчатый шов.
|
Украсить платочек монограммой, уметь различать виды швов, тканей.
|
Фронтальный; индивидуальный.
|
|
|
7
|
Работа с тканью. Аппликация из ткани. Украшение фартука. Петельный шов.
|
1
|
КУ
|
Петельный шов, аппликация.
|
Овладеть технологией выполнения аппликации из ткани; различать виды аппликации; самостоятельно составлять композицию для выполнения аппликации; выполнять аппликацию по алгоритму; украсить фартук аппликацией из ткани с помощью петельного шва.
|
Фронтальный; индивидуальный.
|
|
|
8
|
Работа с бумагой и шерстяной нитью. Изготовление тканей. Изделие: гобелен.
|
1
|
ОНЗ
|
Ткачество, ткацкий станок, гобелен.
|
Уметь размечать лист по линейке, отличать гобелен от других форм ткачества, создать изделие «Гобелен»
|
Изделие: гобелен.
|
|
|
9
|
Вязание. Работа с шерстяной нитью. Изделие: воздушные петли.
|
1
|
КУ
|
Вязание, вязание крючком.
|
Уметь создать цепочку из «воздушных петель» с помощью вязания крючком, применять правила работы при вязании крючком, составлять план работы; создать композицию «Воздушные петли»
|
Изделие: воздушные петли.
|
|
|
10
|
Одежда для карнавала. Работа с тканью. Изделие: кавалер, дама.
|
1
|
КУ
|
Карнавал, крахмал, кулиска
|
Уметь работать с выкройкой, изготавливать карнавальный костюм.
|
Изделие: кавалер, дама.
|
|
|
11
|
Бисероплетение. Работа с леской и бисером.
Изделие: браслетик «Цветочки».
|
1
|
ОНЗ
|
Бисер, бисероплетение.
|
Уметь работать с леской и бисером, уметь подбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения изделий из бисера, изготовить изделие «Браслетик «Цветочки».
|
Изделие: браслетик «Цветочки».
|
|
|
12
|
Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой. Изделие: весы. Тест. Кухонные принадлежности.
|
1
|
КУ, К
|
Рецепт, порция, ингредиенты, повар, официант.
|
Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов, самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы».
|
. Изделие: весы; индивидуальный.
|
|
|
13
|
Фруктовый завтрак. Работа со съедобными материалами. Изделие: салат из фруктов.
|
1
|
КУ
|
Ингредиенты, приспо-собления.
|
Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты, применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак»
|
Изделие: салат из фруктов.
|
|
|
14
|
Работа с тканью. Колпачок для яиц. Изделие: цыплята.
|
1
|
КУ
|
Синтепон, сантиметровая лента.
|
Уметь размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона, самостоятельно придумывать элементы оформления и декорировать изделие; изготовить изделие «Цыплята».
|
Изделие: цыплята.
|
|
|
15
|
Кулинария. Работа с продуктами питания для холодных закусок. Изделие: бутерброды.
|
1
|
КУ
|
Закуска.
|
Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке».
|
Изделие: бутерброды.
|
|
|
16
|
Сервировка стола. Салфетница.
|
1
|
КУ
|
Салфетница, сервировка.
|
Закрепить навыки разметки по линейке, использования принципа симметрии; уметь различать виды симметриичных изображений, самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона.
|
Фронтальный; индивидуальный.
|
|
|
17
|
Магазин подарков. Лепка. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Изделие: брелок для ключей.
|
1
|
Р
|
Подарок, магазин, товаровед, бухгалтер, продавец, консультировать, оформитель витрин, витрина.
|
Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины), применять новый способ окраски солёного теста, самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста; сделать брелок из солёного теста.
|
Изделие: брелок для ключей.
|
|
|
18
|
Работа с природными материалами. Золотистая соломка.
|
1
|
Р
|
Междоузлие, эластичный.
|
Уметь обрабатывать соломку холодным способом; сделать картину «золотая соломка».
|
Фронтальный; индивидуальный.
|
|
|
19
|
Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков.
|
1
|
КУ
|
Цветоведение, упаковщик, контраст, тональность.
|
Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение, уметь сочетать цвета в композиции; изготовить изделие «Упаковка подарков».
|
Фронтальный; индивидуальный.
|
|
|
20
|
Автомастерская. Работа с картоном. Конструирование. Изделие: фургон «Мороженое».
|
1
|
КУ
|
Пассажирский транспорт, автомобиль, двигатель, экипаж, упряжка, инженер – конструктор, конструкция, автослесарь, геометрическое тело, развёртка, грань.
|
Уметь составлять композицию для оформления изделия, отражая в ней функциональное назначение изделия; уметь описать внутреннее устройство автомобиля; различать простейшие геометрические тела; научиться чертить развёртку геометрического тела, создавать объёмную модель предмета; сконструировать фургон «Мороженое».
|
Изделие: фургон «Мороженое».
|
|
|
21
|
Работа с металлическим конструктором. Изделие: грузовик, автомобиль. Тест. Человек и земля.
|
1
|
ОНЗ, К
|
Металлический конструктор.
|
Уметь на основе готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы над изделием составлять план его сборки, определять количество деталей и виды их соединений; уметь распределять работу в группе.
|
Изделие: грузовик, автомобиль; индивидуальный.
|
|
|
Человек и вода (4 часа)
|
|
|
22
|
Конструирование. Работа с различными материалами. Изделие: мост.
|
1
|
КУ
|
Мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, несущая конструкция, вантовый мост, арочный мост, понтонный мост.
|
Уметь подбирать материалы для выполнения изделия; уметь различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей; сконструировать изделие «Мост».
|
Изделие: мост.
|
Личностные УУД:
- определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;
- учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
- учиться планировать практическую деятельность на уроке;
- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
- учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
- работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;
- самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях;
- определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно;
- определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;
- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов;
- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;
- использовать в работе литературу, инструменты, приборы;
- оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.
Познавательные УУД:
- наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
- учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
- находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
- с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов, искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
- самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
- уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
- уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
|
|
|
23
|
Водный транспорт. Работа с бумагой. Изделие: яхта.
|
1
|
КУ
|
Верфь, баржа, кораблестроитель, контргайка.
|
Уметь различать суда, выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте, сконструировать яхту.
|
Изделие: яхта.
|
|
|
24
|
Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё. Изделие: осьминоги и рыбки.
|
1
|
КУ
|
Океанариум, ихтиолог.
|
Уметь находить новое применение старым вещам; научиться различать виды мягких игрушек; создать изделие «Осьминоги и рыбки».
|
Изделие: осьминоги и рыбки.
|
|
|
25
|
Работа с пластичными материалами. Пластилин. Изделие: фонтан. Тест. Человек и вода.
|
1
|
КУ
|
Фонтан.
|
Различать виды фонтанов; уметь применять правила работы с пластичными материалами; сконструировать изделие «Фонтан».
|
Изделие: фонтан; индивидуальный.
|
|
|
Человек и воздух (3 часа)
|
|
|
26
|
Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание. Оригами. Изделие: птицы.
|
1
|
КУ
|
Бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание.
|
Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы».
|
Изделие: птицы.
|
|
|
27
|
Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструирование. Изделие: вертолёт «Муха».
|
1
|
|
Вертолёт, лопасть.
|
Уметь конструировать изделия из группы разных материалов; сделать вертолёт «Муха».
|
Изделие: вертолёт «Муха».
|
|
|
28
|
Папье–маше. Работа с бумагой и картоном. Изделие: воздушный шар. Тест. Человек и воздух.
|
1
|
ОНЗ, К
|
Папье–маше, муляж, тиснение.
|
Уметь применять технологию изготов-ления изделий из папье-маше; выполнить работу над изделием «Воздушный шар».
|
Изделие: воздушный шар; индивидульный.
|
|
|
Человек и информация (6 часов)
|
|
|
29
|
Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё. Изделие: кукольный театр.
|
1
|
КУ
|
Театр, театр кукол, программа, кукольник, художник – декоратор, кукловод.
|
Уметь работать над проектом в группе; научиться изготавливать пальчиковых кукол.
|
Изделие: кукольный театр.
|
|
|
30
|
Работа с различными материалами. Конструирование и моделирование. Изделие: сцена и занавес. Кроссворд «Театр».
|
1
|
КУ, Р
|
Сцена, занавес, раздвижной занавес, подъёмный занавес, нераздвижной занавес.
|
Уметь различать виды занавесов; выполнить работу над изделием «Сцена и занавес».
|
Изделие: сцена и занавес; фронтальный.
|
|
|
31
|
Переплётная мастерская. Работа с картоном и цветной бумагой. Изделие: переплетные работы.
|
1
|
ОНЗ
|
Переплёт, переплётчик.
|
Научиться выполнять работу над простым видом переплёта при изготовления изделия «Переплётные работы».
|
Изделие: переплетные работы.
|
|
|
32
|
Почта. Работа с почтовыми бланками. Изделие: заполняем бланк.
|
1
|
ОНЗ
|
Корреспонденция, почтальон, почтовый служащий.
|
Уметь заполнить бланк телеграммы.
|
Изделие: заполняем бланк.
|
|
|
33
|
Интернет. Итоговый тест.
|
1
|
ОНЗ, К
|
Интернет, программист.
|
Уметь проводить презентацию, находить адреса в Интернете.
|
Индивидуальный.
|
|
|
34
|
Афиша. Работа с бумагой, картоном. Выставка работ.
|
1
|
Р
|
Выставка работ.
|
Уметь объективно оценивать свою работу и работу своих товарищей.
|
Фронтальный; групповая работа.
|
|
|
35
|
Обобщающий урок.
|
1
|
Р
|
Обобщение за год.
|
Уметь обобщать материал, задавать вопросы на интересующие темы.
|
Фронтальный; групповая работа.
|
|
|
Итого 35 часов
|
