Section 2. Why Are Stereotypes Harmful? (4 часа)
87
|
Стереотипы, которые мешают жить
|
Комбиниро - ванный
|
Обсуждение вопросов; чтение о стереотипах
|
Текущий
|
Уметь высказывать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с точкой зрения других, читать с пониманием основного содержания и нахождением в тексте нужной информации
|
С. 165-167, упр. 30-36
|
С.72-73, упр. 1, 2
|
|
|
88
|
Почему важна политическая корректность в отношениях людей старшего возраста
|
Комбиниро - ванный
|
Тренировка употребления устойчивого выражения с do; знакомство с новой лексикой; обсуждения вопроса политкорректности
|
Текущий
|
Уметь вести диалог этикетного характера.
Знать употребление устойчивых сочетаний с глаголом to do
|
С. 167-168, упр. 37-42
|
С.74, упр. 3, 4
|
|
|
89
|
Почему важна политическая корректность в отношениях людей других национальностей
|
Комбиниро - ванный
|
Чтение текста, озаглавливание отдельных абзацев, использование лексики и идеи текста в собственной речи, дополнение своего рассказа деталями из реальной жизни
|
Текущий
|
Читать текст с пониманием основного содержания и озаглавить отдельные абзацы текста, обсуждать в связи с прочитанным текстом
|
С. 169-170, упр. 43-47
|
С.74-75, упр. 5, 6
|
|
|
90
|
Почему важна политическая корректность в отношениях с людьми-инвалидами
|
Комбиниро - ванный
|
Монологическое высказывание о
|
Текущий
|
Уметь рассказать другим о неординарных людях, которые страдали физическими недугами
|
С. 171, упр. 48, 49
|
С.75, упр. 7
|
|
|
Section 3. Are Extreme Sports Fun to You? (3 часа)
|
91
|
Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта
|
Комбиниро - ванный
|
Монологическое высказывание о сути того или иного вида спорта; знакомство с новой лексикой; прослушивание и заполнение таблицы, передача сути услышанного в косвенной речи
|
Текущий
|
Уметь воспринимать на слух с выборочным пониманием информации/ с пониманием общего содержания, высказывать свою точку зрения, используя речевые клише; передавать содержание чужого высказывания в косвенной речи, читать научно-популярный текст с нахождением необходимой информации.
|
С. 171-173, упр. 50-56
|
С.77, упр. 2,4
|
|
|
92
|
Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия
|
Комбиниро - ванный
|
Тренировка употребления linking words; чтение и прослушивание текста о популярных экстремальных видах спорта
|
Текущий
|
Уметь читать с полным пониманием информации научно-популярного текста, воспринимать на слух тест - интервью с выборочным пониманием информации, строить сложные предложения с использованием linking words, формулировать и аргументировать свою точку зрения
|
С. 173-175, упр. 57-63
|
С.77, упр. 3, 5
|
|
|
93
|
Спорт для здоровья
|
Комбиниро - ванный
|
Обсуждение «за» и «против» экстремальных видов спорта; проведение ролевой игры; написание эссе об отношении к экстремальным видам спорта
|
Текущий
|
Уметь формулировать аргументы, переспрашивать, уточнять информацию; убеждать / переубеждать собеседников, читать с полным пониманием и выражением своего отношения к прочитанному, читать с полным пониманием и выражением своего отношения к прочитанному, написать эссе с элементами рассуждения и аргументации.
|
С. 176-177, упр. 64-67
|
С.77, упр. 5
|
|
|
Section 4. Do You Have the Right to Be Different? (4часа)
|
94
|
Быть непохожими и жить в гармонии
|
Комбиниро - ванный
|
Фронтальное обсуждение вопросов об имидже молодых людей в современном мире; чтение текста и его озаглавливание
|
Текущий
|
Уметь читать аутентичный текст социокультурной направленности с пониманием общего смысла и полным пониманием о вкусах и имидже британской молодёжи, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы по теме «Fashion and Music»
|
С. 177-179, упр. 68-72
|
С.79,
упр. 1
|
|
|
95
|
Молодёжная культура, музыка, мода
|
Комбиниро - ванный
|
Интервью (работа в парах), чтение текста, обмен мнениями по поводу творчества «Beatles», предварительная подготовка данной презентации: представление своего персонажа
|
Текущий
|
Уметь читать с пониманием основного содержания, обсуждать музыкальные предпочтения современных подростков, вести диалог – обмен мнениями по творчеству «Beatles», беседовать на тему в режимах монолога (советовать) и диалога (брать/давать интервью.
|
С. 179, упр. 73-76
|
С.79-80, упр. 2,3
|
|
|
96
|
Кумиры молодёжи в современном кино
|
Обобщаю - щий
|
Обсуждение (работа в парах)
|
Текущий
|
Уметь говорить о типичном облике и интересах молодых россиян.
|
С. 180-181, упр. 77-80
|
|
|
|
97
|
Взгляни на мир с оптимизмом
|
Комбиниро - ванный
|
Проведение презентации, игры
|
Текущий
|
Уметь делать презентацию, посвященную молодежи России, размышлять о том, что делает наш прекрасным, высказать свои мысли по этому поводу
|
С. 181, упр. 81-83
|
|
|
|
98
|
Progress Check 4
Контрольная работа по теме ««Сделай свой выбор»»
|
Контроль усвоения лексико-грамматических навыков и речевых умений. Выполнение контрольной работы № 1 из учебника под рубрикой Progress Check 4
|
Промежуточный
|
Уметь применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
|
|
|
|
99
|
Повторение пройденного материала
|
|
Подготовиться к итоговой контрольной работе
|
|
|
100
|
Итоговая контрольная работа
|
Контроль усвоения лексико-грамматических навыков и речевых умений
|
Итоговый
|
Уметь применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
|
|
|
|
101
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
|
102
|
Обобщающий урок по курсу английского языка в 9 классе
|
С. 57, 98, 148, 181, повторить лексику
|
|
|
|
|
Приложение
Итоговый контрольный срез знаний
по английскому языку
9 класс
Английский язык: сб. заданий для проведения экзамена в 9 кл./ И.Л. Бим, М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, - М.: Просвещение, 2009. – 95с.
Москва, 2010
Part 1
Listening
Ex. 1-4
Прослушайте информацию о культурных и развлекательных программах в языковой школе и выполните задания 1-4. Ответьте на вопросы, выбрав один из предложенных вариантов ответа. Текст прозвучит дважды с паузой в 10 секунд. После второго прослушива ния у вас будет 45 секунд для выполнения заданий.
1 When does the school offer different activities and events?
Every weekday, and at weekends too.
Every day except Sunday.
Every day except Saturday.
Every day except Saturday and Sunday.
2 Who of the boys is coming to the Welcome Party?
Both of them.
Only one of them.
None of them.
They haven't decided yet.
3 What worries them about the party?
They don't want to meet new people.
They are not happy with the menu.
They don't know what transport to take to get home.
They don't want to stay there so late.
4 How will the boys get home after the party?
They'll get home by a regular bus.
They'll get home by a school bus.
They'll walk home.
They'll take a taxi.
Ex. 5
Прослушайте объявление, прозвучавшее по радио в международном лагере. Из приведенных ниже высказываний выберите одно, соответствующее содержанию текста. Вы услышите текст дважды с паузой в 10 секунд. На выполнение задания дается 15 секунд.
If students want to come to the party, they need to take an invitation card at the reception.
If students want to come to the party, they need to call the receptionist and inform her about it.
Students don't need any cards to enter the club.
Students need Denise's permission to go to the party.
Ex. 6
Прослушайте информацию капитана и дополните предложение из вариантов, приведенных ниже. Вы услышите текст дважды с паузой в 10 секунд. На выполнение задания дается 15 секунд.
The passengers on the boat are not allowed ...
to take photos.
to leave the boat for a swim.
to swim when the engines are on.
to swim when the engines are off.
Ex. 7
Прослушайте объявление и определите, на каком транспорте его можно услышать. Вы услышите текст дважды с паузой в 10 секунд. На выполнение задания дается 15 секунд.
When you travel by bus.
When you travel by train.
When you travel by ship.
When you travel by plane.
Ex. 8
Прослушайте информацию гида и выберите правильный вариант ответа. Вы услышите текст дважды с паузой в 10 секунд. На выполнение задания дается 15 секунд.
Tourists are not allowed to feed the animals on the farm.
Tourists can feed the horses only.
Tourists are allowed to feed the animals with the food from the Farm shop.
Tourists can feed animals only if they have the experts' permission.
Part 2
Reading
Ex. 9-10
Прочитайте следующий текст и выполните задания 9-10. Дополните предложения, выбрав один из данных ниже вариантов.
^ So Different Living Things
World diversity is amazing - billions of living beings inhab it the planet, and they are so different! However, biologists have classified and divided all living beings into five huge groups.
The main representatives of the first group are bacteria. They are considered to be the oldest life form on the Earth and other types of life have evolved from them. These tiny creatures have only one cell. Their cell has no nuclear and is simpler than cells of other life forms.
The life forms of the second group have only one cell too, but their cell is more complex and has got a nuclear. They are called protists and appear to be between plants and animals. Like plants, they are green, and can produce their own food. Like ani mals, they are able to move around their environment.
Mushrooms represent the third group of the life forms which is called fungi. Some biologists still believe that fungi are plants, but most scientists think that they are different from plants in many important ways.
In the fourth group there are plants. They are very diverse but have one thing in common - plants use chlorophyll to collect energy from the sun to produce their own food. This allows them to grow anywhere, as long as there is enough water.
The representatives of the fifth group -- animals - can be found all over the world. Unlike plants, animals cannot make their own food from the light of the sun and have to eat other liv ing beings - plants or other animals - to sustain life.
9. Bacteria have one basic cell which ...
has two nuclears.
is bigger than other living beings' cells.
has chlorophyll.
has no nuclear.
10. Living beings are presented in the text in the following order:
bacteria, protists, fungi, plants, animals.
protists, fungi, bacteria, plants, animals.
plants, animals, fungi, protists, bacteria.
protists, plants, bacteria, fungi, animals.
|
