Протокол №1
Скачать 0.78 Mb.
|
Section 2. Conflict Resolution ( 6 часов ) | |||||||||
| 64 | Письмо в молодёжный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами | Комбиниро - ванный | Прослушивание и чтение диалога; тренировка употребления грамматической конструкции (want/told somebody do something); обмен мнениями о дальнейшем развитии событий в семье Криса и Тома; чтение текста в форме деловых писем | Текущий | Уметь воспринимать на слух текст с пониманием общего содержания, вести диалог-обмен мнениями о дальнейшем развитии событий в семье Криса и Тома | С. 118-120, упр. 51-57 | С. 50, упр. 1, 2 | | |
| 65 | Пять шагов для решения конфликта. | Комбиниро - ванный | Знакомство с фразовыми глаголами с get; обсуждение о разрешениях конфликта, возникающих в семье; тренировка употребления выражения просьбы или приказания в косвенной речи | Текущий | Уметь воспринимать на слух и понимать общее содержание текста, вести дискуссию. Знать случаи употребления фразовых глаголов в коммуникативно – ориентированном контексте, способы выражения просьбы или приказания в косвенной речи | С. 120-122, упр. 58-64 | С. 51, упр. 3-5 | | |
| 66 | Конфликты в школьной жизни. Пути предотвращения конфликтов | Комбиниро - ванный | Тренировка употребления вопросов в косвенной речи, Conditional I; фразовые глаголы с put; написание инструкции по глаженью (работа в парах); восстановление диалога и его разыгрывание; описание конфликта | Текущий | Уметь обсуждать о жизненных приоритетах и причинах, определяющих эти приоритеты, рассказать о своих домашних обязанностях, кратко описать конфликт (из школьной жизни) и предложить шаги по его разрешению. Знать употребление вопросов в косвенной речи, Conditional I; фразовые глаголы с put | С. 122-124, упр.65-72 | С. 52, упр. 6,7 | | |
| 67 | Пути решения конфликтов | Комбиниро - ванный | Прослушивание диалога и детальный анализ семейных конфликтов; диалогическое общение по заданной ситуации и предложение варианта решения конфликта | Текущий | Воспринимать на слух текст с полным пониманием прослушанного, вести диалог побудительного характера по заданной ситуации и предложить вариант решения конфликта | С. 125-126, упр.73-78 | С. 53, упр. 8 | | |
| 68 | Письмо в молодёжную газету | Комбиниро - ванный | Чтение текста вслух, перевод отдельных фраз и восполнение текста выпущенными из них фразами; составление диалога по предложенному алгоритму, написание письма с опорой на образец; знакомство с новой лексикой | Текущий | Уметь читать с восполнением текста, составить диалог по предложенному алгоритму, написать письмо с опорой на образец | С. 126-128, упр.79-86 | С. 54, упр. 9 | | |
| 69 | Советы сверстников и взрослого психолога | Комбиниро - ванный | Проведение игры на словообразование, тренировка употребления лексики и грамматических конструкций; описание конфликта | Текущий | Уметь описать конфликтную ситуацию с элементами аргументации | С. 129-130, упр.87-92 | С. 55, упр. 12 | | |
| Section 3 Be Tolerant and You Will Prevent Conflicts ( 9 часов ) | |||||||||
| 70 | Декларация прав человека | Комбиниро - ванный | Чтение публицистического текста и самостоятельная работа со справочным материалом, тренировка употребления новой лексики, произношения, расспрос о правах человека | Текущий | Уметь читать и слушать публицистический текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации, вести диалог – расспрос (как посоветовать что-то собеседнику, как задать вопрос, как передать чужие слова или чужое мнение), участвовать в дискуссии, используя поддержку, неодобрение и аргументацию. Знать способы словообразования и произношение | С.131-132, упр. 93-99 | С. 56, упр. 1, 2 | | |
| 71 | Планета Земля без войн | Комбиниро - ванный | Прослушивание, интервью и чтение; тренировка употребления абсолютной формы притяжательных местоимений | Текущий | Уметь читать с пониманием основного содержания, выразить одну и ту же мысль разными речевыми конструкциями, составить диалог по заданным параметрам, воспринимать на слух и выделять необходимую информацию Знать употребление абсолютной формы притяжательных местоимений, особенности употребления слова since в различных его функциях. | С. 133-136, упр. 100-112 | С. 57-58, упр. 3-6 | | |
| 72 | Права человека | Комбиниро - ванный | Рассуждение о том, что такое толерантность; обсуждение о важных и необходимых правах личности ребенка; написание аргументационного письма | Текущий | Уметь участвовать в дискуссии по правам человека, используя аргументацию своей точки зрения, написать аргументационный текст | С. 137, упр.113-114 | С. 59, упр. 8 | | |
| 73 | Военные конфликты ХХ века | Комбиниро - ванный | Работа над мини-проектом; тренировка употребления дополнительной лексики (имена собственные); выполнение заданий при консультативной помощи учителя истории, обществознания | Текущий | Уметь рассказать говорить о Второй мировой войне, используя опорные фразы | С. 138-139, упр.115-121 | С. 59-60, упр. 10, 11 | | |
| 74 | Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней | Комбиниро - ванный | Представление проектных работ краткое обсуждение их; участие в беседе с персонажами видеофрагмента | Текущий | Уметь участвовать в беседе с персонажами видеофрагмента | С. 139, упр.122 | С. 61-62, упр. 13, 15 | | |
| 75 | Толерантность или конформизм | Комбиниро - ванный | Тренировка употребления ударения в многосложных словах; чтение публицистического текста; чтение и перевод цитат | Текущий | Знать ударение в многосложных словах, рассказать о значении, заложенном в каждую цитату, о возможных способах ее интерпретации и об авторах данных цитат | С. 140-142, упр.123-132 | С. 63, упр. 16 | | |
| 76 | Урок толерантности | Комбиниро - ванный | Прослушивание монологического повествовательного текста; тренировка употребления -ing forms | Текущий | Уметь воспринимать на слух монологический текст о толерантности на примере реальных событий из жизни современника, Знать различные значения -ing forms говорить о своем опыте по ситуации (текст в режиме диалога). | С. 142-145, упр.133-140 | С. 64, упр. 17, 18 | | |
| 77 | Будь толерантным! Советы подростков | Комбиниро - ванный | Тренировка употребления условных предложений, чтение текста и обсуждение прочитанного | Текущий | Уметь читать текст (забавную историю) с целью понимания основного содержания и рассказать аналогичные забавные истории Знать употребление условных предложений | С. 145-146, упр.141-144 | С. 64, упр. 19, 20 | | |
| 78 | Дискуссия по теме «Что значит быть толерантным?» | Комбиниро - ванный | Составление монологического высказывания | Текущий | Уметь публично выступать, используя речевые клише и обороты, составить высказывания, содержащий совет и его аргументацию | С. 147-148, упр.145-151 | С. 65, упр. 21, 22 | | |
| 79 | Progress Check 3 Контрольная работа по теме «Как научиться жить в мире?» | Контроль усвоения лексико-грамматических навыков и речевых умений. Выполнение контрольной работы № 1 из учебника под рубрикой Progress Check 3 | Промежуточный | Уметь применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | | | | | |
| IV четверть (23 часа) | |||||||||
| UNIT 4. Make Your Choice, Make Your Life | |||||||||
| Section 1. It’s Time to Think about Your Future Career (7 часов) | |||||||||
| 80 | Пути получения образования | Комбиниро - ванный | Чтение профильно-ориентированного текста, обсуждение выбора профессии и возможности продолжения образования, обсуждение профессии и рассказ о результатах обсуждения, опираясь на образец | Текущий | Уметь воспринимать на слух профильно-ориентированный текст, обсуждать выбор профессии и возможности продолжения образования, обсуждать профессии и рассказать о результатах обсуждения, опираясь на образец Знать употребления модальных глаголов . | С. 153-155, упр. 1-6 | С.66, упр. 1, 2 | | |
| 81 | Проблемы выбора профессии подростками России | Комбиниро - ванный | Чтение и прослушивание аутентичного диалогического текста, обсуждение новой лексики; проведение небольшого социологического исследования | Текущий | Уметь выражать свое мнение обо всех профессиях (используя оценочные клише) и приводить аргументы в его защиту, понять общий смысл прослушанного текста, пользоваться справочной литературой | С. 155-156, упр. 7-10 | С.67, упр. 3, 4 | | |
| 82 | Проблемы выбора профессии подростками Великобритании | Комбиниро - ванный | Тренировка употребления фразовых глаголов с keep и get; чтение и воспроизведение диалогов | Текущий | Уметь просматривать объявление для британских студентов и передать содержание каждого объявления своими словами, брать интервью о выборе профессии. Знать случаи употребления фразовых глаголов с keep и get | С. 157-158, упр. 11-14 | С.68, упр. 5, 6 | | |
| 83 | Популярные современные профессии | Комбиниро - ванный | Интервью на заданную тему; чтение текста и зачитывание ответов на вопросы по содержанию текста | Текущий | Уметь брать интервью о продолжении образования после 9-го класса, работать с информацией (сбор информации, ее фиксация в таблице, смысловая обработка, сообщение результатов обработки), читать биографический текст с пониманием основного содержания, высказывать свое мнение, используя оценочные клише | С. 159-161, упр. 15-20 | С.68, упр. 8 | | |
| 84 | Умение составлять резюме | Комбиниро - ванный | Обсуждение о резюме; написание автобиографии в виде CV | Текущий | Уметь брать интервью, читать прагматический текст с целью глубокого понимания, написать автобиографии в виде CV по образцу | С. 161-162, упр. 21-24 | С.70, упр. 10 | | |
| 85 | Роль английского языка в моей будущей профессии | Комбиниро - ванный | Знакомство с аутентичными объявлениями из английских газет; написание Letter of application по заданной форме и чтение вслух; обсуждение вопроса, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры | Текущий | Уметь читать аутентичные объявления из английских газет, писать запрос по объявлению для получения интересующей информации, вести дискуссию о роли иностранного языка для будущей профессии и карьеры с элементами аргументации | С. 163-164, упр. 25-27 | С.71, упр. 11, 12; с. 164, упр. 28 (SB) | | |
| 86 | Моя будущая профессия | Комбиниро - ванный | Изготовление постера, подготовка презентации по той профессии, которую он выбрал | Текущий | Уметь делать презентацию о профессии, работать с информацией | С. 164, упр. 28, 29 | С.72, упр. 13 | | |
Похожие:
 | Рф от 25. 08. 03, протокол №3; от 25. 06. 04, протокол №7; от 06. 09. 05, протокол №3; от 02. 03. 06, протокол №5; от 19. 01. 07,... |  | Совета фпа РФ от 25. 08. 03 г., протокол №3; от 25. 06. 04, протокол №7; от 09. 05, протокол №3;от 02. 03. 06г, протокол №5; от 19.... |
| Правления Агентства от 14. 07. 2005, протокол №51; от 30. 03. 2006, протокол №18; от 03. 07. 2008, протокол №43; от 25. 03. 2010,... | | Протокол №03-10 от «28» января 2010 г. Протокол №04-10 от «17» июня 2010 г. Протокол №05-10 от «28» октября 2010 г. Протокол №06-11... |
| Советом по аудиторской деятельности 20 сентября 2012 г., протокол №6; с изменениями от 27 июня 2013 г., протокол №9, от 18 декабря... | | Протокол №81 от 03. 09. 2013 г.; Протокол №95 от 10. 10. 2013г.; Протокол №107 от 14. 11. 2013г |
| Утверждены заседанием Правления ОАО «нико-банк» от 09. 06. 2008 г. Протокол №40 с изменениями от 13. 05. 2011 г. Протокол №52, от... | | Данные примерные формы одобрены Советом по аудиторской деятельности 24 марта 2015 г. (протокол №16, раздел ІX), 23 сентября 2015... |
| Данные примерные формы одобрены Советом по аудиторской деятельности 24 марта 2015 г. (протокол №16, раздел ІX), 23 сентября 2015... | | Протокол №71 от 29. 07. 2016г., Протокол №51 от 29. 05. 2017г, Протокол №90 от 31. 08. 2017 г |