№
уро-
ка
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля и измерители
|
Планируемые результаты
|
Упражне-ния на уроке
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
I четверть (27часов)
|
UNIT 1. Families and Friends: Are We Happy Together?
|
Section 1. Holidays Are a Time for Adventures and Discoveries (4 часа)
|
1
|
Каникулы – время приключений и открытий
|
Комбиниро - ванный
|
Прослушивание диалогического текста и выбор верного ответа из предложенных вариантов; расспрос, сообщение о проведенных каникулах (работа в парах)
|
Текущий
|
Уметь рассказать о своих каникулах с использованием клише и соответствующей лексики, расспросить друга и сообщить о его/её достижениях, увлечениях, воспринимать и понимать на слух диалогический текст с выборочным извлечением информации
|
Учебник
С. 8 -10,
упр. 1-7
|
Рабочая тетрадь
С. 4, упр.1, 2; принести фотогра - фии
|
03.09
|
|
2
|
Каникулы – время путешествий
|
Комбиниро - ванный
|
Прослушивание 2-3 фрагментов диалога и воспроизведение (со зрительной опорой); поиск предложений с указанным учителем словом или словосочетанием (в виде игры); проведение презентации фотографий (работа в группе); тренировка употребления новой лексики и разговорных формул в диалогической речи из текста
|
Текущий
|
Уметь рассказать о своих каникулах с использованием лексики секции, работать в группе и делать презентации
|
С.9 -12,
упр. 5-11
|
С. 4-5, упр. 3, 4
|
05.09
|
|
3
|
Как и где может подросток провести каникулы
|
Грамматико- ориентированный
|
Тренировка употребления видовременных форм глагола в коммуникативно-ориентированном тексте
|
Текущий
|
Уметь распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола
|
С. 12 -15,
упр. 12-15
|
С. 5, упр.5
|
08.09
|
|
4
|
Виды отдыха (каникул)
|
Комбиниро - ванный
|
Прослушивание диалога; тренировка употребления видовременных форм глагола в коммуникативно-ориентированном тексте (работа в парах или группах); обсуждение о преимуществах каждого из способов проведения каникул (работа в группе); чтение и письмо (с опорой на образец)
|
Входной
|
Уметь рассказать о способе проведения каникул, используя аргументацию, читать про себя и понимать содержание текста, находить в тексте нужную информацию
|
С.15-16,
упр. 16-19
|
С. 6 упр.6
|
10.09
|
|
Section 2. Family and Friends? No problem! ( 9 часов )
|
5
|
Причины недопонимания между детьми и родителями
|
Комбиниро - ванный
|
Прослушивание и чтение диалога; краткое сообщение о семье и друзьях; повторение Present Simple в контексте
|
Текущий
|
Уметь рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями и сослаться на свой личный опыт, понять общее содержание текста о родителях, оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение.
|
С. 17 -19 ,
упр. 20 -25
|
С.7, упр.1, 2
|
12.09
|
|
6
|
Трудный выбор подростка: семья или друзья
|
Комбиниро - ванный
|
Прослушивание (на аудиозаписи), восполнение выражениями из рамочки и разыгрывание диалога, чтение текста; тренировка употребления новой лексики,
|
Текущий
|
Уметь читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с пониманием общего содержания, употреблять в речи изученные лексические единицы и формы глагола в контексте
|
С. 19 – 21, упр. 26 -30
|
С. 7, упр. 3
|
15.09
|
|
7
|
Роль семьи и друзей в жизни подростков
|
Комбиниро - ванный
|
Чтение текста; обсуждение текстов, выражая и отстаивая собственное мнение (работа в группах); тренировка употребления новой лексики
|
Текущий
|
Уметь выражать свою точку зрения: согласие, несогласие, сомнение по поводу идей, представленных в тексте
подбирать аргументы в защиту своей точки зрения, читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с детальным пониманием прочитанного.
|
С. 21 – 22, упр.30 – 33
|
С. 7, упр. 4
|
17.09
|
|
8
|
Что такое настоящие друзья? Каким должен быть хороший друг
|
Комбиниро - ванный
|
Тренировка употребления грамматического материала в контексте; обсуждение о друзьях (работа в парах, в группе)
|
Текущий
|
Уметь выражать свою точку зрения: согласие, несогласие, сомнение по поводу идей, представленных в тексте
подбирать аргументы в защиту своей точки зрения, вести дискуссию (с опорой на лексику урока)
|
С. 22 – 23, упр.34 – 37
|
С. 8, упр.5
|
19.09
|
|
9
|
Как стать идеальным другом
|
Комбиниро - ванный
|
Прослушивание и чтение диалога, тренировка в употреблении Present Continious, прослушивание, следя по тексту и обсуждение дальнейшее развитие сюжета по схеме; письменное оформление выбранной сюжетной линии
|
Текущий
|
Уметь читать про себя и полно, точно понимать текст, написать завершение рассказа с опорой на схематичные варианты возможных сюжетных линий.
Знать способы выражения будущего времени
|
С. 24 – 26, упр.38 – 43
|
С.26, упр. 43(SB) написать конец рассказа
|
22.09
|
|
10
|
Что такое дружба? Какие ценности определяют дружбу?
|
Комбиниро - ванный
|
Обсуждение о дружбе и друзьях; тренировка употребления в речи вопросов различных типов для получения и уточнения интересующей информации
|
Текущий
|
Уметь рассуждать о дружбе и друзьях с элементами аргументации
|
С. 27, упр.44-47
|
С. 8- 9, упр. 6,7
|
24.09
|
|
11
|
Дружба между мальчиками и девочками
|
Комбиниро - ванный
|
Тренировка употребления новой лексики и современных разговорных формул в диалогической речи из текста
|
Текущий
|
Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога в аудиозаписи, вести диалог побудительного характера, используя современные разговорные формулы.
Знать многозначность предлога on.
|
С. 28 – 29, упр. 48-53
|
С. 10, упр.9
|
26.09
|
|
12
|
Как надо строить отношения со сверстниками
|
Комбиниро - ванный
|
Чтение текста; тренировка употребления прилагательных для описания внешности и характера человека
|
Текущий
|
Уметь читать про себя и понимать содержание текста, рассказать о человеке с описанием его внешности и характера
|
С. 30 – 31, упр. 54 – 59
|
С. 11 - 12 , упр. 10,11
|
29.09
|
|
13
|
Мой лучший друг
|
Комбиниро - ванный
|
Обсуждение о лучшем друге; знакомство с социокультурными особенностями общения молодежи; тренировка употребления лексики, необходимых для описания настроения и характера человека; написание эссе
|
Текущий
|
Уметь написать эссе с опорой на план о своем лучшем друге, используя фразы секции, высказать свою личную точку зрения с опорой на предложенный текст
|
С. 31 – 32, упр. 60 – 65
|
С.31, упр. 61(SB)
|
01.10
|
|
Section 3. Is It easy to Live apart from the Family? (5 часов)
|
14
|
Самостоятельность и независимость в принятии решений
|
Комбиниро - ванный
|
Расспрос по теме секции (работа по цепочке), знакомство с новой лексикой, тренировка употребления интонационных моделей
|
Текущий
|
Уметь вести диалог – расспрос по теме секции.
Знать грамматический материал по структуре вопросительного предложения, типичные интонационные модели для каждого типа вопроса
|
С. 33-35, упр. 66-71
|
С. 12, упр. 1, 2
|
03.10
|
|
15
|
Разные модели поведения, черты характера
|
Комбиниро - ванный
|
Прослушивание, повторение за диктором и чтение вопросов (самостоятельно); построение вопросительных предложений в процессе диалога - расспроса
|
Текущий
|
Уметь воспринимать диалогическую речь на слух и вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов в свободной речи
|
С. 34-36, упр. 70, 72 - 76
|
С. 35 упр. 74 (SB)
|
06.10
|
|
16
|
Достоинства и недостатки совместного проживания
|
Комбиниро - ванный
|
Чтение текстов и обсуждение (по группам) по вопросам к текстам
|
Текущий
|
Уметь читать про себя и понять общее содержание текста, описать «своего героя», вести диалог – расспрос, чтобы лучше понять характер и мотивы поступков «героя», работать с информацией (поиск, анализ, оценка информации)
|
С. 36-39, упр. 77-80
|
С.12-13, упр. 3,4
|
08.10
|
|
17
|
Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей
|
Комбиниро - ванный
|
Тренировка употребления структуры и интонационных моделей вопросительного предложения; прослушивание и тренировка фраз, характерных для диалогической речи, восстановление диалога с помощью данных фраз; расспрос, описание об идеальном соседе
|
Текущий
|
Уметь вести диалог – расспрос, описать идеального соседа по комнате, воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога в аудиозаписи.
Знать структуру и интонационные модели вопросительного предложения
|
С.39-40, упр. 81- 86
|
С.14, упр.5
|
10.10
|
|
18
|
Различные варианты расселения гостей
|
Комбиниро- ванный
|
Тренировка употребления уже известных фразовых глаголов и знакомство с новыми; прослушивание и заполнение таблицы; обсуждение о различных вариантах расселения гостей
|
Текущий
|
Уметь обсуждать проблемы в группе (с элементами аргументации) по теме секции.
Знать случаи употребления фразовых глаголов.
.
|
С.41, упр. 87-90
|
С. 15, упр. 6,7
|
13.10
|
|
