Срок обучения – 5 лет. По окончании 9 класса проводится итоговая аттестация учащихся в форме экзамена, включающего теоретическую и практическую часть.
Программа включает теоретические и практические занятия. Предусматриваются лаборатор ные работы и упражнения, экскурсии на профильные производства.
В процессе обучения столярному делу учащиеся знакомятся с разметкой деталей, основными технологическими операциями: пилением, строганием, свер лением древесины, приобретают навыки вла дения столярными инструментами и приспособлениями. Обучающиеся учатся работать на сверлильном и токарном станках, применять отделочные материалы, овладевают навыками выполнения трудовых операций. Большое внимание уделяется технике безопасности и эстетическому воспитанию.
Для успешного обучения по данной программе в учреждении имеются хорошо оснащен ная столярная мастерская, разнообразные образцы-эталоны столярных изделий.
Завершающим этапом обучения является итоговая аттестация в 9 классе в форме экзамена
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.
Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП
Переплетно – картонажное дело
|
5,6, 8 классы
|
Рабочая программа по переплетно- картонажному делу разработана на основе ав торской программы Г. В. Васенкова.
В ходе прохождения данной программы у обучающихся формируется необходимый объем знаний и общетрудовых умений. Обучающиеся всесторонне готовятся к самостоятельному выполнению заданий в картонажных мастерских.
В рабочей программе дана примерная последовательность тем и содержание практических, самостоятельных работ. Необходимое время на отработку содержания программы определяется исходя из возможностей конкретной трудовой группы
При обучении постоянно учитывается уровень сформированности профессиональных навыков у обучающихся. Этапы прохождения программы:
5-7 классы. Отработка основных профессиональных приемов и знаний. Запоминание терми нологии, овладение навыками планирования предстоящих операций.
8-9 классы. Закрепление профессионально-трудовых навыков. Обучающиеся проявляют уже достаточную самостоятельность в работе, планируют предстоящие операции по образцам и эскизам изделий, подбирают материалы и производят расчеты, составляют эскизы и чертежи изделия.
Для каждого этапа характерны определенные методические приемы, учитывающие специфи ку обучающихся. При обучении используются образцы изделий и материалов, технические рисунки, предметно-технологические карты, поясняющие пооперационное выполнение изделия, таблицы, показывающие те или иные приемы труда.
Завершающим этапом обучения является итоговая аттестация в 9 классе в форме экзамена.
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.
Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП
|
СБО
|
5-9 классы
|
Рабочая программа учебного предмета «Социально-бытовая ориентировка» разработана и составлена на основе программы С.А. Казаковой и В.В.Воронковой. Занятия направлены на практическую подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и труду, на формирование знаний, умений и навыков, способствующих социальной адаптации, повышение уровня общего развития обучающихся.
Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития детей. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. В программу включены следующие разделы: «Личная гигиена», «Одежда и обувь», «Жилище», «Питание», «Семья», «Экономика домашнего хозяйства», «Культура поведения», «Транспорт», «Торговля», «Средства связи», «Медицинская помощь», «Учреждения и организации».
Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы.
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.
Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП
|
Литературное чтение
|
10 - 11 класс
|
Рабочая программа разработана на основе программы Н.М. Платоновой, Т.Д. Девятковой, А.М. Щербаковой. Данная программа вошла в сборник программно-методического обеспечения для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида под редакцией А.М. Щербаковой.
При составлении программы учитывались возрастные и психофизиологические особенности обучающихся, содержание программы отвечает принципам психолого - педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания.
Программа по литературному чтению предназначена для обучения учащихся 10 -11 классов, имеющих разную степень выраженности интеллектуальной недостаточности. Данная программа направлена на подготовку учащихся к самостоятельной жизни на основе усвоения социально-значимых образовательных предметов.
.
Цель программы: Развитие умения осмысленного, самостоятельного чтения литературных, публицистических и технических текстов с целью дальнейшей успешной интеграции учащихся в общество.
Содержание программы учитывает необходимость следования принципу практической направленности обучения, с этой целью используются как фрагменты классических произведений отечественной и зарубежной литературы, так и статьи из журналов и газет.
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.
Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП
|
Русский язык
|
10 - 11 класс
|
Рабочая программа разработана на основе программы Н.М. Платоновой, Т.Д. Девятковой, данная программа вошла в сборник программно-методического обеспечения для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида под редакцией А.М. Щербаковой.
При составлении программы учитывались возрастные и психофизиологические особенности учащихся, содержание программы отвечает принципам психолого - педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания.
Основная цель обучения русскому языку в 10 классах состоит в том, чтобы продолжить языковое развитие обучающихся с интеллектуальными нарушениями, помочь им овладеть речевой деятельностью на родном языке через полноценное восприятие и понимание письменной и устной речи, пользоваться им в жизни как основным средством общения, а также продолжить формировать умения и навыки грамотного письма, все это направлено в первую очередь на подготовку подростков к самостоятельной жизни.
Учебный материал по русскому языку (в плане усвоения грамматики и синтаксиса) остается в объеме ранее изученного в 5-9 классах. В 10 -11 классах он дается в определенной последовательности в виде повторения тех разделов, которые будут актуальными для решения задач развития и формирования деловой и творческой письменной речи учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
Большое значение имеет речевая направленность программы, т.е. работа, связанная с обогащением словарного запаса учащихся. В процессе обучения идёт постепенное накопление словаря существительных, прилагательных, глаголов, наречий, т.е. всех основных частей речи. При этом предусматривается не только его количественное развитие, пополнение активного словаря новыми словами, речевыми оборотами, но и качественное.
Программа включает в себя формирование у учащихся навыков творческого письма и оформления деловых бумаг. Деловое письмо представляет собой письменный диалог, решающий важнейшие вопросы экономико-правовой деятельности гражданина.
При обучении деловому письму смысловым центром выступает предложение и текст. Очень важно научить подростков ориентироваться в речевых ситуациях, учитывать задачу общения для того, чтобы выбрать оптимальное языковое средство.
Для формирования у учащихся необходимых умений по составлению деловых бумаг следует исходить из актуализации основных признаков базовой модели речевой ситуации, делать опору на речевые штампы и клише, наполняя их в процессе упражнений различным содержанием. Образцы деловых бумаг: заявление о приеме на работу, заявление о приеме ребенка в дошкольное учреждение, служебная записка, образец трудового договора, автобиография (резюме) и др. составляет некий справочник выпускника, которым он будет пользоваться в своей дальнейшей жизни. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.
Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП
|
Математика
|
10-11
классы
|
Адаптированная рабочая программа составлена на основе программно-методического обеспечения для 10 класса с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида, написанного по заказу Министерства образования и науки РФ в рамках президентской программы «Дети России» подпрограммы «Дети-инвалиды» под редакцией А.М.Шербаковой, Н.М.Платоновой, 2006, ВЛАДОС, Москва.
Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ.
Учебный материал дает ся в виде повторения тех разделов, которые будут актуальными для отработки конкретных социально значимых тем. Объем программного материала по математике не предпо лагает наращивания математических сведений в сравнении с уже ранее полученными, а базируется на них. Основной целью курса является формирование у учащихся умений: видеть (узнавать) в быту постоянно возникающие математические ситуации, применять на практике полученные математиче ские знания и умения, на основании ситуации составлять и решать различные жизненно важные задачи. Предполагается освоение учащимися знаний, непосред ственно связанных с жизнью и повседневной хозяйственной практикой человека. Курс построен на применении проблемно-поисковых методов обучения при ознакомлении умственно отсталых учащихся с элементами экономики. Принципом построения урока математики является постановка жизнен ной проблемной ситуации и отработка на этом материале умения применять и совершенствовать уже имеющиеся ма тематические знания и навыки.
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.
Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП
|
Физическая культура
|
10-11
классы
|
Адаптированная рабочая программа составлена на основе программы В.М. Мозгового «Физическое воспитание» и в соответствии с программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. Москва «Просвещение», 2011г.
Физическое воспитание осуществляется в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучением, занимает одно из ведущих мест в подготовке обучающихся с нарушениями интеллекта к самостоятельной жизни и производственному труду. Физическое воспитание способствует формированию положительных личностных качеств, является одним из средств успешной социальной интеграции детей в общество.
Целью коррекционно – развивающего обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии является формирование целостного представления о физической культуре и способности включиться в производительный труд.
Задачи курса:
укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки; формирование и совершенствование разнообразных двигательных умений и навыков, таких как сила, быстрота, выносливость, ловкость и др.;
коррекция нарушений общего физического развития психомоторики, воспитание культуры санитарно-гигиенических навыков, поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне;
формирование познавательных, эстетических, нравственных интересов на материале физической культуры и спорта;
воспитание устойчивых морально-волевых качеств: настойчивости, смелости, умения преодолевать трудности.
Программа предусматривает индивидуально – дифференцированный подход к обучающимся, имеющим различную структуру дефекта. Для этого проводятся тестирования; результаты фиксируются в журнале – «Двигательной активности» и на основе данных распределяются типологические группы. Тестирование проводится два раза в год: первое – сентябрь, второе – май.
Учитель физической культуры проводит уроки, осуществляя индивидуально – дифференцированный подход, согласно распределению по типологическим группам учащихся; с учетом психологических, физиологических и возрастных особенностей
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.
Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП
|
Этика и психология семейной жизни
|
10-11
классы
|
Рабочая программа по этике и психологии семейной жизни разработана на основе программы Н.Б. Матвеевой, данная программа вошла в сборник программно-методического обеспечения для 10-12 классов под редакцией А.М. Щербаковой.
Занятия направлены на формирование представлений о семье, её значении в жизни человека. Основная цель программы - практическая подготовка подростков к будущей жизни в семье, формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, повышение уровня общего развития учащихся.
Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. Материал расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у подростков с нарушением интеллекта навыки необходимые им в будущей семейной жизни.
В процессе работы по данной программе предстоит решить следующие задачи:
• формировать представления о семье, ее роли в жизни человека;
• формировать представления о различных социальных ролях людей в семье: мать, жена, муж и т.д.;
• обучать правильным способам взаимодействия между людьми, живущими в одной семье;
• формировать представления о личностных качествах людей, необходимых для создания крепкой семьи, учитывать эти знания при выборе спутника жизни;
• сообщить необходимые знания о роли родителей в воспитании детей, их ответственности за их здоровье и воспитание;
• формировать представления о способах взаимодействия с ближайшими родственниками семьи.
Наряду с использованием традиционных методов обучения таких как: рассказ учителя, беседа по теме и т.д., необходимо применять различные методы и приемы работы, направленные на активизацию учащихся в процессе работы. Неотъемлемой частью занятий являются сюжетно-ролевые игры, инсценировки, драматизация, элементы арт-терапевтических техник.
В ходе занятий происходит коррекция мышления подростков, развитие эмоционально-волевой сферы, развитие таких качеств как: умение понимать состояние и проблемы другого человека, умение быть терпеливым прощать мелкие недостатки людей, умение устанавливать доброжелательные отношения с близкими людьми, что должно благоприятно влиять на их будущую семейную жизнь.
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.
Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП
|
СБО
|
10-11
классы
|
Адаптированная рабочая программа по предмету социально-бытовая ориентировка составлена на основе авторской программы Н.М.Платоновой, и в соответствии с программно-методическим обеспечением для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида (авторы: А.М.Щербакова, Н.М.Платонова), Москва ГИЦ «Влдаос»2006 г.
Конкретные задачи обучения обучающихся специальных (коррекционных) школ VIII вида социально-бытовой ориентировке вытекают из цели – подготовка умственно отсталого ребенка к самостоятельной жизни (труду) и приспособление к жизни в условиях социальной среды.
Задачи состоят в следующем:
Овладение обучающимися теоретическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, достаточными для самообслуживания, помощи семье, адаптации в современном обществе, ориентации в социуме и быту, в самостоятельном поиске работы и трудоустройстве;
Коррекция недостатков психофизического развития (психических функций и познавательной деятельности);
Развитие коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации;
Формирование социально – нормативного поведения в семье окружающей среде;
Обучение практическому применению знаний, полученных при изучении общеобразовательных дисциплин;
Воспитание положительного отношения к домашнему труду;
Содействие физическому развитию умственно отсталого ученика.
Программа составлена с учетом всех особенностей познавательной деятельности умственно отсталых обучающихся и обеспечивает их подготовку к самостоятельной жизни, хозяйственно-бытовому труду. Направлена на формирование у них знаний и умений, способствующих социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня развития культуры поведения и отношений в семье.
. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.
Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП
|
Профессиональная подготовка по профессии
« Помощник воспитателя»
|
10-11
классы
|
Адаптированная рабочая программа профессионального обучения по специальности «Помощник воспитателя» составлена на основе авторской программы Н.М.Платоновой «Помощник воспитателя детского сада» и в соответствии с программно-методическим обеспечением для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида», под редакцией А.М. Щербаковой, Н.М. Платоновой - Москва «Владос», 2006 г.
Цель: подготовка к профессиональной деятельности по специальности «Помощник воспитателя» выпускников коррекционных школ VIII вида.
Данная цель достигается посредством организации аудиторной и самостоятельной работы обучающихся, а так же посредством осуществления практических работ и экскурсий.
Задачи :
Развитие умений, необходимых подросткам с особыми образовательными потребностями для осуществления своей жизнедеятельности в режиме самостоятельности;
Формирование у учащихся ответственного отношения к выполнению своих обязанностей на рабочем месте;
Формирование коммуникативных навыков.
Основная идея программы заключается в профессиональной подготовке обучающихся, воспитанников коррекционных школ к трудовой деятельности, в данном случае к работе по специальности «Помощник воспитателя». В программе соблюдены принципы воспитывающей и развивающей направленности обучения, доступности учебной информации, практической направленности, связи с жизненным опытом обучающихся, воспитанников, индивидуального и дифференцированного подхода, коррекции и развития основных психофизических возможностей обучающихся, воспитанников.
Социальные изменения в обществе повлияли на содержание обучения детей с особыми образовательными потребностями. Произошла смена приоритетов в задачах коррекционной школы VIII вида. На первое место выходит задача социальной адаптации детей с интеллектуальной недостаточностью, подготовки к самостоятельной жизни в обществе.
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.
Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП
| |
