7 КЛАСС (136 ч, из них 40 ч — речь)
Основное содержание курса «Русский язык», подлежащее усвоению
|
Основные виды деятельности, которыми должен овладеть учащийся
|
Русский язык в современном мире (1 ч)
|
Осознавать роль русского языка в жизни общества, государства, в мире
|
Речь (40 ч)
|
Смысловая и композиционная цельность, связность текста.
Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.
Структура текста. Простой и сложный план текста. Абзац.
Средства связи предложений и частей текста.
Чтение как вид деятельности.
Функциональные стили: научный, публицистический.
Их особенности
|
Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средствасвязи предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целоготекста (зачин, средняя часть, концовка).
Овладеть различными видами чтения.
Осуществлять изучающее, поисковое чтение текста.
Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста.
Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональнойразновидности языка.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности ицелесообразности использования лексических и грамматических средств связи.
Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы и т.п.
Различать тексты разговорного характера, научные,
публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы.
Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка ииспользованных языковых средств.
Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия ихкоммуникативным требованиям, языковой принадлежности.
Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом
|
Повторение изученного в 5—6 классах (8 ч)
|
Морфология. Орфография (85 ч)
|
Причастие (28 ч)
Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки.
Действительные и страдательные причастия. Причастия настоящего и прошедшего времени. Образование причастий. Полные и краткие формы
страдательных причастий.
Синтаксическая функция причастия. Причастный оборот.
Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями. Употребление причастий в речи
|
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологическиепризнаки причастия, определять его синтаксическую функцию.
Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткиеформы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры.
Выполнять морфологический разбор причастия.
Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видовременную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядокслов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.
Освоить содержание изученных правил и применять их на письме
|
Деепричастие (12 ч)
Место деепричастия в системе частей речи. Деепричастие, его грамматические признаки.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Образование деепричастий.
Синтаксическая функция деепричастия. Деепричастный оборот.
Употребление деепричастий в речи
|
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологическиепризнаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию.
Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастиясовершенного и несовершенного вида.
Выполнять морфологический разбор деепричастия.
Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом
|
Служебные части речи. Междометия (45 ч)
|
Служебные части речи (1 ч)
Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.
|
Различать предлог, союз, частицу.
|
Предлог (10 ч)
Предлог как часть речи. Разряды предлогов. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги Правописание предлогов.
Употребление предлогов в речи самостоятельных (знаменательных) частей речи.
.
|
Производить морфологический анализ предлога.
Распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от слов
Наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами.
Правильно употреблять предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.
Освоить правила правописания предлогов и применять их на письме
|
Союз (14 ч)
Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные.
Правописание союзов.
Употребление союзов в речи
|
Производить морфологический анализ союза.
Распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению.
Конструировать предложения по заданной схеме с использованием указанных союзов.
Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями.
Соблюдать правила правописания союзов
|
Частица (17 ч)
Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению.
Правописание частиц.
Употребление частиц в речи
|
Производить морфологический анализ частицы.
Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению.
Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.
Правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков.
Соблюдать правила правописания частиц
|
Междометия и звукоподражательные слова (3 ч)
Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий.
Звукоподражательные слова
|
Определять грамматические особенности междометий.
Распознавать междометия разных семантических разрядов.
Правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов.
Наблюдать за использованием междометий и звукоподражательных слов в разговорнойречи и языке художественной литературы
|
Повторение изученного (5 ч)
|
8 КЛАСС (102 ч, из них 21 ч — речь)
Основное содержание курса «Русский язык», подлежащее усвоению
|
Основные виды деятельности, которыми должен овладеть учащийся
|
Русский язык в кругу славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка (1 ч)
|
Иметь элементарные представления о месте русского языка в кругу славянских языков, роли старославянского (церковнославянского) языкав развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка
|
Речь (21 ч)
|
Углубление знаний: текст, типы речи. Способы и средства связи предложений.
Стили речи. Разговорный язык, его жанры. Научный
стиль, его жанры: аннотация, рецензия, отзыв.
Основные жанры официально-делового стиля: расписка, доверенность, заявление, резюме. Их особенности.
Публицистический стиль, его жанры: заметка, репортаж, очерк
|
Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы.
Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.
Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка ииспользованных языковых средств.
Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям, языковой принадлежности.
Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом
|
Повторение изученного в 5—7 классах (6 ч)
|
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение (7 ч)
|
Синтаксис как раздел грамматики (1 ч)
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Виды и средства синтаксической связи
|
Овладеть основными понятиями синтаксиса.
Осознавать (понимать) различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола,свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.
|
Словосочетание (3 ч)
Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные,
наречные. Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание
|
Распознавать главное и зависимое слово в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания.
Анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствамглавного слова и видам подчинительной связи.
Моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания
|
Предложение (3 ч)
Предложение как минимальное речевое высказывание.
Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.
Интонация, ее функции.
Основные элементы интонации.
Логическое ударение.
Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные,
побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности.
Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности.
Предложения утвердительные и отрицательные, их смысловые и структурные различия
|
Распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения.
Осуществлять выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.
Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.
Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания.
Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;утвердительные и отрицательные предложения.
Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных,вопросительных, восклицательных предложений; утвердительные и отрицательные предложения; сопоставлять их структурные и смысловые
особенности.
Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания(повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные и невосклицательные, утвердительные,
отрицательные); употреблять их в речевой практике
|
Двусоставное предложение (15 ч)
|
Главные члены предложения (6 ч)
Предложения простые и сложные, их структурные и
смысловые различия. Простое двусоставное предложение. Синтаксическая структура простого предложения.
Главные члены двусоставного предложения. Морфологические способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого
|
Опознавать (находить) грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры.
Распознавать главные и второстепенные члены предложения.
Определять способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения.
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставныхпредложений.
Правильно согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом; определения с определяемыми словами
|
Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения (7 ч)
Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия). Способы
выражения второстепенных членов предложения.
Прямой и обратный порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и
экспрессивно-стилистическая роль
|
Определять второстепенные члены, способ их выражения, задавать к ним вопросы.
Составлять предложения со второстепенными членами.
Опознавать прямой и обратный порядок слов в предложении.
Анализировать и характеризовать структурные и смысловые особенности предложений с обратным порядком слов.
Моделировать и употреблять в речи предложения с прямым и обратным порядком слов в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.
Наблюдать за особенностями употребления предложений с обратным порядком слов в речи
|
Предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные (2 ч)
|
Разграничивать и сопоставлять предложения распространенные и нераспространенные,полные и неполные.
Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи
|
Односоставное предложение (8 ч)
|
Односоставные предложения, их виды, структурные и смысловые особенности
Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, обобщенно-личные, назывные. Их структурные и смысловые особенности
|
Разграничивать двусоставные неполные предложения и односоставные предложения.
Опознавать односоставные предложения; определять их виды и морфологическиеспособы выражения главного члена.
Сопоставлять разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловымособенностям.
Анализировать и характеризовать виды односоставных предложений, их структурныеи смысловые особенности.
Моделировать односоставные предложения разных типов.
Сравнивать синонимичные односоставные и двусоставные предложения
|
Предложения осложненной структуры (42 ч)
|
Предложения с однородными членами, их интонационные и пунктуационные особенности (13 ч)
Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.
Однородные и неоднородные определения. Стилистические возможности предложений с
однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения
|
Опознавать предложения осложненной структуры; разграничивать сложные предложения и предложения осложненной структуры.
Осознавать (понимать) условия однородности членов предложения.
Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парнымсоединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом).
Различать и сопоставлять однородные и неоднородные определения.
Осуществлять выбор формы сказуемого при однородных подлежащих в соответствии сграмматическими нормами.
Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами предложения.
Моделировать и использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, несколькимирядами однородных членов.
Наблюдать за особенностями употребления однородных членов предложения в текстахразных стилей и жанров
|
Предложения с обособленными членами, их смысловые, интонационные и пунктуационныеособенности (20 ч)
Обособленное определение и приложение. Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения.
Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенностиих употребления.
Обособленные дополнения.
Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности
Группы вводных конструкций по значению. Использование вводных слов как средства
связи предложений и смысловых частей текста
|
Понимать сущность обособления, общие условия обособления.
Опознавать и правильно интонировать предложения с разными видами обособленныхчленов.
Сопоставлять обособленные и необособленные второстепенные члены предложения.
Моделировать и использовать в речи предложения с разными видами обособленных членов.
Правильно конструировать предложения с деепричастными оборотами.
Оценивать правильность построения предложений с обособленными членами, корректировать недочеты.
Анализировать и характеризовать предложения с обособленными членами разных видов.
Наблюдать за особенностями употребления обособленных членов предложения в текстахразных стилей и жанров
|
Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями (9 ч)
Вводные конструкции
Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) как средство выраженияоценки высказывания, воздействия на собеседника.
|
Понимать (осознавать) функции вводных конструкций речи.
Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями; знатьгруппы вводных слов и предложений по значению.
Группировать вводные конструкции по заданным признакам.
Сопоставлять предложения с вводными словами и предложения с созвучными им членами предложения.
Моделировать и использовать в речи предложения с вводными конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.
Использовать вводные слова в качестве средств связи предложений и смысловых частей текста.
Анализировать и характеризовать грамматические и семантические особенностипредложения с вводными конструкциями.
Наблюдать за использованием вводных конструкций в речи
|
Обращение
Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением
|
Понимать (осознавать) основные функции обращения.
Опознавать и правильно интонировать предложения с распространенными и нераспространенными обращениями
|
Повторение изученного (6 ч)
|
9 КЛАСС (102 ч, из них 28 ч — речь)
Основное содержание курса «Русский язык», подлежащее усвоению
|
Основные виды деятельности, которыми должен овладеть учащийся
|
Русский язык как развивающееся явление (5 ч)
Формы функционирования современного русского языка
|
Иметь представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах.
Знать основные изобразительные свойства русского языка
|
Речь (28 ч)
|
Углубление знаний: текст, типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте.
План и тезисы как виды информационной переработки текста.
Конспект, реферат.
Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили:
научный, публицистический, официально-деловой, язык художественной литературы.
Сообщение, доклад как жанры научного стиля. Их особенности.
Основныежанрыпублицистического стиля: выступление, статья, эссе, интервью.
Их особенности
|
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, целесообразности использования языковых средств.
Делить текст на смысловые части.
Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в видепростого и сложного плана, тезисов, конспекта, реферата.
Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы.
Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.
Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка ииспользованных языковых средств.
Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия ихкоммуникативным требованиям, языковой принадлежности.
Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.
Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста
|
Повторение изученного в 5—8 классах (6 ч)
|
Синтаксис и пунктуация (56 ч)
|
Сложное предложение (2 ч)
Сложное предложение и его виды. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные слова). Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) предложения.
Знаки препинания в сложном предложении.
Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении
|
Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями.
Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определять (находить) средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
Группировать сложные предложения по заданным признакам.
Освоить правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложномпредложении, и применять их на письме
|
Сложносочиненное предложение
(7 ч)
Средства связи частей сложносочиненного предложения.
Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Виды сложно-
сочиненных предложений.
Интонационные особенности сложносочиненных предложений с разными типами смысловых отношений между частями
|
Понимать смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, определять средства их выражения, составлять схемы сложносочиненных предложений.
Моделировать сложносочиненные предложения по заданным схемам и употреблять их в речи.
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложносочиненных предложений, смысловые отношения между частями сложносочиненных предложений.
Оценивать правильность построения сложносочиненных предложений, исправлятьнарушения синтаксических норм построения сложносочиненных предложений
|
Сложноподчиненное предложение (24 ч)
Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова.
Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между
главной и придаточной частями, по структуре, синтаксическим средствам связи. Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, образадействия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, причины, следствия, цели).
Различные формы выражения значения сравнения в русском языке.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Однородное и последовательное подчинение придаточных частей сложноподчиненного предложения.
|
Определять (находить) главную и придаточную части
Понимать смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определять средства их выражения, составлять схемы сложноподчиненных предложений с одной и несколькими придаточными частями.
Разграничивать союзы и союзные слова.
Распознавать и разграничивать виды сложноподчиненных предложений с придаточнойчастью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, причины, следствия, цели).
Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложноподчиненные предложения разных видов.
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложноподчиненныхпредложений с одной и несколькими придаточнымичастями, смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения.
Оценивать правильность построения сложноподчиненных предложений разных видов,
исправлять нарушения построения сложноподчиненных предложений
|
Бессоюзное сложное предложение (7 ч)
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений
|
Определять смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов и выражать их с помощью интонации.
Освоить правила постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях и применять их на практике.
Моделировать и употреблять в речи сложные бессоюзные предложения с разнымисмысловыми отношениями между частями.
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру бессоюзных сложных предложений, смысловые отношения между частями бессоюзного предложения
|
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи (6 ч)
Типы сложных предложений с разными видами связи: сочинением и подчинением; сочинением и бессоюзием; сочинением, подчинением ибессоюзием; подчинением и бессоюзием
|
Опознавать сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, строить их схемы.
Определять смысловые отношения между частями сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных предложенийс разными видами союзной и бессоюзной связи, смысловые отношения между частями сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Наблюдать за использованием в речи сложных предложений
|
Чужая речь и способы ее передачи (10 ч)
|
Синтаксические конструкции с чужой речью
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.
Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Диалог. Цитирование. Способы включения цитат в высказывание
|
Опознавать основные способы передачи чужой речи.
Правильно интонировать предложения с прямой и косвенной речью.
Моделировать предложения с прямой и косвенной речью и использовать их в высказываниях; заменять прямую речь косвенной, использовать различные способы цитирования в речевой практике.
Освоить содержание изученных пунктуационных правил и соблюдать их на письме.
Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции с прямой и косвенной речью
|
Повторение изученного (7 ч)
| |
