Методика проведения занятий по изобразительному искусству в школе
Рисование с натуры, по представлению и воображению. Ведущая роль уроков рисования с натуры. Методика организации уроков по рисованию с натуры. Учебно-методическое обоснование выбора предметов для натурных постановок. Методика организации уроков по рисованию на темы. Методика организации уроков по декоративному рисованию. Методика организации уроков по беседам об изобразительному искусству.
Закономерности проявления творческих способностей школьников на уроках изобразительного искусства
Композиционно-пространственное решение изображения. Объемно-пространственное решение изображения. Линия в рисунке. Цвет в рисунке. Художественное решение ведущего элемента изображения. Художественно-образное решение изображения.
Аудиовизуальные технологии обучения.
Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи, носители. Аудиовизуальная культура: история концепции, структура, функционирование. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком. Аудиовизуальные технологии: фотография и фотографирование; оптическая проекция (статическая и динамическая), звукозапись (аналоговая и цифровая); телевидение и видеозапись (аналоговая и цифровая); компьютеры и мультимедийные средства.
Аудиовизуальные технологии обучения: типология аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий; типология учебных видеозаписей; банк аудио-, видео-, компьютерных материалов; дидактические принципы построения аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий. Интерактивные технологии обучения.
3. «Практическая часть ГОС экзамена»
Цель рисование на классной доске и на бумаге акварельными красками - показ студентом овладения им педагогическим рисунком, мелом на доске и акварельными красками на бумаге, для демонстрации отдельных этапов построения изображения:
1) Характерных элементов традиционных народных промыслов (Хохлома, Городец , Полхов - Майдан , Гжель , Дымковская игрушка ).
II) Изображение флоры ( деревья , цветы ).
III) Изображение фауны ( рыбы , насекомые , животные , птицы ).
IV) Изображение строений (городские дома , деревенские , крепости , церкви ).
Каждое демонстрация отдельных этапов построения изображения сопровождается кратким пояснением, в котором даётся методическое указание, определенной стадии и описания приемов демонстрации этапов.
Рисунок на классной доске сопровождается словесным объяснением. Во время этой работы студент должен показать свое умение методически правильно и в доступной форме раскрывать учащимся наиболее сложные моменты построения изображения.
При выполнении рисунков на бумаге акварельными красками, студенту следует принести: гуашь, акварель, кисти, бумагу, банки, палитру и др.
4. ВОПРОСЫ к ГОС экзамену по «Теории и методике преподавания изобразительного искусства»
ЧАСТЬ 1 «История методов обучения изобразительному искусству»
Методы обучения рисованию в Древнем Египте.
Методы преподавания в Древней Греции (Поликлет, Полигнот, Апполодор Афинский, Зевксис, Паррасий)..
Методы преподавания в Древней Греции (Сикионская школа – Эвпомп, Памфил, Апеллес).
Методы преподавания в Древнем Риме.
Рисование в средние века (Виллар де Оннекур)..
Художники эпохи Возрождения и их вклад в методику преподавания рисования (Ченнино Ченнини, Альберти).
Художники эпохи Возрождения и их вклад в методику преподавания рисования (Леонардо да Винчи, Дюрер).
Становление академической системы художественного образования (Братья Караччи)
Методы обучения рисованию в ХУП-ХУШ вв. в Западной Европе. Каменский, Джон Локк, Жан Жак Руссо – их роль в развитии художественной педагогики.
Рисование как общеобразовательный предмет в педагогических взглядах Пестолоцци и его последователей (Иосиф Шмидт, Рамзауаэр, Петр Шмид).
Рельнольдс об академических методах преподавания рисования.
Мысли Гете о рисунке и методике его преподавания.
Методы обучения рисованию в общеобразовательных учебных заведения Западной Европы в первой половине Х1Х века в.
Методы преподавания рисования братьев Дюпюи.
Рисование в Древней Руси и до конца ХУП века.
Рисование как общеобразовательный предмет в России ХУШ века (Прейслер)
Становление Императорской Академии художеств.
Императорская Академия художеств ХУШ века – содержание и методы обучения (А.П.Лосенко).
Императорская Академия художеств в первой половине ХΙХ века. и ее роль в совершенствовании методики преподавания рисунка (Г.И.Угрюмов, А.И.Иванов, А.Е.Егоров, В.К.Шебуев, А.Г.Венецианов).
Строгановское художественно-промышленное училище и рисовальные школы в России в ХΙХ веке.
Рисование как общеобразовательный предмет в научно-теоретических положениях Г.А.Гиппиуса.
Художник-педагог А.Сапожников и его методы преподавания рисования.
Конкурсы работ по рисованию в Императорской Академии художеств.
Педагогические курсы при Императорской Академии художеств.
Педагогическая система П.П.Чистякова.
«Геометральный» и «Натуральный» методы преподавания рисования.
Исследования ученых конца ХΙХ-ХХ века об изобразительном творчестве детей (К.Риччи, Г.Кершенштейнер, К.Лампрехт).
Рисование как общеобразовательный предмет в странах Западной Европы на рубеже ХΙХ-ХХ веков. Теория свободного воспитания.
Американская система преподавания изобразительного искусства на рубеже ХΙХ-ХХ веков (Пранг, Тедд, Аугсбург).
Преподавание рисования в общеобразовательных учебных заведения России с конца ХΙХ века до революции 1917 года.
ЧАСТЬ 2 «Теория методов обучения изобразительному искусству»
Основные положения программы «Рисование на начальной ступени обучения в связи с лепкою и черчением», созданной в 1912 году в Петрограде.
Художественное образование в высших учебных заведениях в начальный период существования советской власти (содержание методов обучения).
Бакушинский А.В. о развитии художественного творчества ребенка, его роль в художественно-педагогической науке.
Состояние преподавания рисования - изобразительного искусства в советской школе 20-х - 30-х годов. Постановления партии с правительства.
Предмет «Рисование» и «Изобразительное искусство в первые годы существования советской школы.
Метод обучения рисунку Д.Н.Кардовского и его вклад в разработку программ по изобразительному искусству.
Становление системы высшего художественно-графического образования. (Кардовский Д.Н., создание художественно-графического факультета МГПИ им. В.П.Потемкина).
Состояние преподавания рисования - изобразительного искусства в советской школе с 40-х годов до настоящего времени (научно-исследовательские работы по эстетическому воспитанию и художественному образования).
Основное содержание программы по изобразительному искусству, разработанной под руководством В.С.Кузина.
Основное содержание программы по изобразительному искусству, разработанной под руководством Б.М.Неменского.
Основное содержание программы по изобразительному искусству, разработанной под руководством Т.Я.Шпикаловой.
Преподавание изобразительного искусства в зарубежных школах ХХ века.
Перспективы художественного образования и эстетического воспитания детей.
Изобразительное искусство как общеобразовательный предмет в системе общеобразовательных учебных учреждений.
Содержание занятий по изобразительному искусству в школе.
Учебно-воспитательные задачи урока.
Анализ школьных программ по изобразительному искусству.
Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по изобразительному искусству
Контроль со стороны учителя за учебным процессом. Подготовка учителя к уроку. Общие требования к уроку изобразительного искусства.
Планирование учебной работы по изобразительному искусству на учебный год и на каждую четверть.
Учет возрастных особенностей в преподавания изобразительного искусства в школе.
Общие требования к уроку изобразительного искусства (образовательные, воспитующие, развивающие).
Конспект урока изобразительного искусства.
Основные дидактические принципы методики обучения изобразительному искусству в школе
Принцип воспитывающего обучения изобразительному искусству.
Принцип научности, системности и последовательности в обучении изобразительному искусству (законы композиции, теория перспективы, теория цветоведения на уроках изобразительного искусства).
Педагогический рисунок на уроках изобразительного искусства
Роль упражнений на уроках изобразительного искусства в школе.
Законы композиции и тематическое рисование на уроках изобразительного искусства
Приемы выделения композиционного центра в детских рисунках
Использование закона контрастов в тематических рисунках на уроках изобразительного искусства
Особенности воспроизведения художественного образа в рисунках дошкольников и младших школьников.
Особенности решения художественного образа в рисунках школьников 5-7 классов.
Формирование художественно-образного видения школьников на уроках на уроках изобразительного искусства.
Закон типизации в изобразительном искусстве на уроках тематического рисования
Закон контрастов в изобразительном искусстве и в тематических рисунках школьников
Закон целостности в изобразительном искусстве и в детских рисунках
Процесс создания картины в изобразительном искусстве и тематических рисунков школьников
Сюжетные связи в тематических рисунках школьников
Свойства цвета и их изучение на уроках изобразительного искусства
Учебные задачи использования ахроматического цвета на уроках изобразительного искусства в школе.
Изучение элементов перспективы на уроках изобразительного искусства в школе
Принцип активности и сознательности в обучении изобразительному искусству (роль логических и эмоциональных факторов в творческом процессе детей).
Принцип доступности и прочности в обучении изобразительному искусству.
Принцип наглядности в обучении изобразительному искусству.
Выбор методов учебной работы по изобразительному искусству.
Учет успеваемости учащихся.
Рисование с натуры, по представлению и воображению.
Ведущая роль уроков рисования с натуры.
Методика организации уроков по рисованию с натуры.
Учебно-методическое обоснование выбора предметов для натурных постановок.
Методика организации уроков по рисованию на темы.
Методика организации уроков по декоративному рисованию.
Методика организации уроков по беседам об изобразительному искусству.
Закономерности проявления творческих способностей школьников на уроках изобразительного искусства
Закономерности композиционно-пространственного решения в детских рисунках.
Закономерности объемно-пространственных решений в детских рисунках.
Линия в рисунке. Цвет в рисунке.
Аудиовизуальные технологии обучения.
3. Практическая часть ГОС экзамена
Изображение характерных элементов традиционных народных промыслов ( Хохлома , Городец , Полхов - Майдан , Гжель , Дымковская игрушка )
Нарисуйте акварельными красками на листе бумаги характерные элементы Гжельской росписи.
Нарисуйте акварельными красками на листе бумаги характерные элементы Городецкой росписи.
Нарисуйте акварельными красками на листе бумаги характерные элементы Хохломской росписи.
Нарисуйте акварельными красками на листе бумаги характерные элементы Жестовской росписи.
Нарисуйте акварельными красками на листе бумаги характерные элементы росписи Матрешки (Семеновской , Полхов - Майдан ).
Нарисуйте акварельными красками на листе бумаги характерные элементы Северной росписи.
Нарисуйте акварельными красками на листе бумаги Дымковскую игрушку.
Нарисуйте карандашом декоративную композицию в квадрате со стилизованными насекомыми.
Нарисуйте карандашом декоративную композицию в полосе с растительными элементами.
Нарисуйте карандашом декоративную композицию в круге из анималистических элементов (кошачьи , собачьи , парнокопытные ).
II. Изображение флоры ( деревья , цветы )
Нарисуйте мелом на доске сосну - поэтапно обоснуйте изображение объекта флоры ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске землянику - поэтапно обоснуйте изображение объекта флоры ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске бруснику - поэтапно обоснуйте изображение объекта флоры ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске подорожник - поэтапно обоснуйте изображение объекта флоры ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске нарцисс - поэтапно обоснуйте изображение объекта флоры ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске одуванчик - поэтапно обоснуйте изображение объекта флоры ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске колокольчик - поэтапно обоснуйте изображение объекта флоры ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске кустарник - поэтапно обоснуйте изображение объекта флоры ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске пень с корой - поэтапно обоснуйте изображение объекта флоры ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске ветку рябины с плодами - поэтапно обоснуйте изображение объекта флоры ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске ветку березы с сережками - поэтапно обоснуйте изображение объекта флоры ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
III. Изображение фауны ( рыбы , насекомые , животные , птицы )
Нарисуйте мелом на доске щуку - поэтапно обоснуйте изображение объекта фауны ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске лягушку - поэтапно обоснуйте изображение объекта фауны ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске крокодила - поэтапно обоснуйте изображение объекта фауны ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске кузнечика - поэтапно обоснуйте изображение объекта фауны ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске воробья - поэтапно обоснуйте изображение объекта фауны ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске орла - поэтапно обоснуйте изображение объекта фауны ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске кошку - поэтапно обоснуйте изображение объекта фауны ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске собаку - поэтапно обоснуйте изображение объекта фауны ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске лошадь - поэтапно обоснуйте изображение объекта фауны ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске слона - поэтапно обоснуйте изображение объекта фауны ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске медведя - поэтапно обоснуйте изображение объекта фауны ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
IV. Изображение строений (городские дома , деревенские , крепости , церкви )
Нарисуйте мелом на доске деревянные и городские дома - поэтапно обоснуйте изображение объекта ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске церкви ( шатровая , однокупольная , пятикупольная , огненная ) - поэтапно обоснуйте изображение объекта ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске крепости - поэтапно обоснуйте изображение объекта ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
Нарисуйте мелом на доске административные и общественные постройки - поэтапно обоснуйте изображение объекта ( 3 – 4 минуты – показ сопровождается соответствующим объяснением.
5. Литература
Основная литература:
Акварельная живопись. Шаг за шагом : [пер. с англ.] / Фудурих Б., Грейм М., Медуэй Д., Симонс Л. - М. : АСТ, 2009 ; Астрель. - 63, [1] с.
Алехин А.Д. Когда начинается художник: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1993.
Богачкина Н. А. Педагогика и психология : [учеб. пособие для студ., обуч. по гуманит. спец.] / Богачкина Н. А., Скворцова С. Н., Имашева Е. Г. - 2-е изд., стер. - М. : Омега-Л, 2010. - 232, [1] с.
Бордовская Н. В.Педагогика : [учеб. пособие для студ. вузов] / Бордовская Н. В., Реан А. А. - СПб. [и др.] : Питер, 2011. - 299 с.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1990.
Детский сад и семья. Изобразительное творчество от колыбели до порога школы : [метод. пособие] / сост., науч. ред. И. А. Лыкова ; Учреждение Рос. акад. образования, Ин-т худож. образования. - М. : Карапуз, 2010 ; Творч. центр "Сфера". - 159 с. : ил.
Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. – 2-е изд., доп. – М.: Учпедгиз, 1961.
Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы. – М.: Просвещение, 1994.
Изобразительное искусство. 1-9 классы: Программы общеобразовательных учреждений. – М.: 1996.
Изобразительное искусство. 5-9 классы: Программно-методические материалы/ Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. – М.: Дрофа, 1998.
Изобразительное искусство. Начальные классы: Программно-методические материалы/ Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. – М.: Дрофа, 1999.
Искусство вокруг нас: Учебник для 2 класса трехлетней и 3 класса четырехлетней начальной школы/ Сост. М.Т. Ломоносова, Л.А. Неменская, О.В. Островская и др.: Под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 1998.
Каратеева Е.И. Искусство и ты: Учебник для 1 класса трехлетней и 2 класса четырехлетней начальной школы/ Под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 1997.
Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада : конспекты занятий / Комарова Т. С. - М. : Мозаика-Синтез, 2011. - 109, [1] с., [4] л. ил. : ил.
Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада : конспекты занятий / Комарова Т. С. - 2-е изд., испр. - М. : Мозаика-Синтез, 2011. - 94, [1] с., [4] л. ил. : ил.
Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. – 3-е изд. перераб. и доп. – М., 1994.
Косогорова Л. В. Основы декоративно-прикладного искусства : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Косогорова Л. В., Неретина Л. В. - М. : Академия, 2012. - 222, [1] с., [8] л. цв. ил.
Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика преподавания в школе: Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М., 1998.
Кузин В.С. Психология: Учебник. – 3-е изд. перераб. и доп. – М., 1997.
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 1-2 классы: Учебник для общеобразовательных учебных заведений: В 2 ч. – М.: Дрофа, 1997. – Ч. 1, 2.
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 3-4 классы: Учебник для общеобразовательных учебных заведений: В 2 ч. – М.: Дрофа, 1997. – Ч. 1, 2.
Кукушин В. С. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие для студ. пед. специальностей вузов / Кукушин В. С. - 3-е изд., испр. и доп. - Ростов н/Д : МарТ, 2010 ; Феникс. - 256 с. : ил.
Ли Н. Г. Основы учебного академического рисунка : учебник для студ. вузов, обуч. по спец. 070603 "Искусство интерьера", 270301 "Архитектура" [и др.] / Ли Н. Г. - М. : Эксмо, 2011 ; 2007. - 478, [1] с. : ил.
Мировая художественная культура : ХХ век. Изобразительное искусство и дизайн : [учеб. пособие] / Львова Е. П., Сарабьянов Д. В., Кабкова Е. П., Фомина Н. Н. - СПб. : Питер, 2008. - 464 с. : ил. + CD-ROM.
Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. Программы средней общеобразовательной школы (1-4 классы одиннадцатилетней школы). – М.: Просвещение, 1992.
Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. Программы средней общеобразовательной школы (5-8 классы одиннадцатилетней школы). – М.: Просвещение, 1994.
Петракова А. Е. Искусство Древней Греции и Рима : учеб.-метод. пособие для студ. 1 курса / Петракова А. Е. ; [науч. ред. А. В. Корнилова]. - СПб. : Изд-во "СПбКО", 2009. - 92 с.
Подласый И. П. Педагогика : [учебник по дисц. "Педагогика и психология" (ч. 1 "Педагогика") для студ. вузов, обуч. по непед. специальностям] / Подласый И. П. - 2-е изд., доп. - М. : Юрайт, 2011. - 574 с. : ил.
Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-7 классы. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы : проект / [Рос. акад. образования]. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 175, [1] с. - (Стандарты второго поколения). - Программы подготовлены в рамках проекта "Разработка, апробация и внедрение федер. гос. стандартов общ. образования второго поколения" / рук. проекта А. А. Кузнецов, М. В. Рыжаков, А. М. Кондаков.
Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Изобразительное искусство: Рисунок. 1-11 кл. Живопись. 1-11 кл. Основы живописи. 5-9 кл. Основы дизайна. 5-9 кл. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. 1-8 кл. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002.
Программы факультативных курсов по искусству для общеобразовательных школ. 5-11 классы. – М.: Просвещение, 1991.
Рисунок. Живопись. Композиция: Хрестоматия: Учеб. Пособие для студентов худож. – граф. фак. пединститутов/ Сост. Н.Н. Ростовцев, С.Е. Игнатьев, Е.В. Шорохов. – М.: Просвещение, 1989.
Рисунок. Живопись. Композиция. 1-11 классы: Программы общеобразовательных учреждений. (Для классов с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла). – М.: Просвещение, 1994.
Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисованию: Зарубежная школа рисунка.- М.: Просвещение, 1981.
Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисованию: Русская и советская школа рисунка.- М.: Просвещение, 1982.
Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учебник для студентов худож. –граф. фак. пединститутов. – 3-е изд., доп. и перераб. – М., 1998.
Ростовцев Н.Н. Рисование. Второй класс. – М.: Учпедгиз, 1957.
Ростовцев Н.Н. Рисование. Первый класс. – М.: Учпедгиз, 1957.
Ростовцев Н.Н. Рисование. Третий класс. – М.: Учпедгиз, 1961.
Ростовцев Н.Н. Рисование. Четвертый класс. – М.: Учпедгиз, 1961.
Ростовцев Н.Н., Терентьев А.Е. Развитие творческих способностей на занятиях рисованием: Учебное пособие для студентов худож. –граф. фак. пединститутов. – М.: Просвещение, 1987.
Собянина И. В. Художественное воспитание : учеб.-метод. пособие : авт. комплексная программа худож. воспитания "Искусство" / Собянина И. В. - М. : Карапуз, 2010. - 110, [1] с., [8] л. ил : ил.
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5-8 классов: В 4 ч. – Ч. 1. Основы рисунка. – Обнинск: Титул, 1996.
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5-8 классов: В 4 ч. – Ч. 2. Основы живописи. – Обнинск: Титул, 1996.
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5-8 классов: В 4 ч. – Ч. 3. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996.
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5-8 классов: В 4 ч. – Ч. 4. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1996.
Терентьев А.Е. Рисунок в педагогической практике учителя изобразительного искусства: Пособие для учителя. - 2-е изд., доп и перераб. – М.: Просвещение, 1979.
Унковский А.А. Живопись: Вопросы колорита. – М.: Просвещение, 1980.
Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе: Пособие для учителей. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1977.
Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования: Пособие для учителей. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1979.
Дополнительная литература:
Авсисян О.Н. Натура и рисование по представлению: Учебное пособие для средних худож. учеб. заведений. - М.: Изобразит. иск., 1985.
Аксенов Ю., Левидова М. Цвет и линия. - 2-е изд. испр. и доп. - М.: Советский художник, 1986.
Алексеева В.В. Изобразительное искусство в школе. - М.: Советский художник, 1968.
Алпатов М. Немеркнущее наследие: Кн. Для учителя/ Сост. С.П. Истратова; Авт. предисл. И.Е. Данилова. - М.: Просвещение, 1990.
Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. - М.: Прогресс, 1974.
Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. - М.: Новая Москва, 1925.
Беляев Т.Ф. Упражнения по развитию пространственных представлений: Из опыта работы. - М. Просвещение, 1983.
Боголюбов Н.С. Скульптура на занятиях в школьном кружке: Пособие для учителя. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1986.
Васильев А.В. Практикум по методике преподавания изобразительного искусства. Для студентов худож.-граф. фак. пединститутов. - М., 1999.
Виноградова Г. Уроки рисования с натуры в общеобразоват. школе: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1980.
Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. - М.: Просвещение, 1982.
Игнатьев Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека. - М.: Знание, 1968.
Изобразительное искусство и художественный труд: 5-8 классы: Кн. для учителя / Н.Н. Фомина, А.А. Дмитриева, Н.А. Горяева и др.; Сост. Н.Н. Фомина. - М.: Просвещение, 1995.
Казакова Т.Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности. - М., 1996.
Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. - М., 1988.
Киреенко В.И. Психология способностей в изобразительной деятельности. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.
Кирилло А.А. Учителю об изобразительных материалах. - М.: Просвещение, 1971.
Колокольников В.В. Изобразительное искусство в школе. Рисование, декоративная работа, графика / В.Н. Ветров, В.В. Колокольников, Н.А. Кржимовская и др.; Под ред. В.В. Колокольникова. - М.: Педагогика, 1975.
Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников. Педагогическое общество России. - М., 1996.
Конышева Н.М. Лепка в начальных классах: Пособие для учителя. Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1980.
Коргузалова Р.И. Тематическое рисование в школе. - Л., 1969.
Краснов Н.В. Беседы по искусству в начальной школе. - Л., 1962.
Кутепова Т.И. Предупреждение ошибок на уроках рисования. Из опыта работы. - Л., 1962.
Лабунская Г.В. Изобразительное творчество детей. - М.: Просвещение, 1965.
Левин С. Ваш ребенок рисует: Книга о детском рисунке. - М.: Советский художник, 1979.
Неменский Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания: Кн. для учителя. – 3-е изд., перераб. и доп. – М., Просвещение, 1987.
Никанорова Н.П. Наглядные пособия в оборудовании для занятий изобразительным искусством: Из опыта работы учителя. - М.: Просвещение, 1975.
Одноралов Н.В. Материалы в изобразительном искусстве: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1983.
Основы декоративного искусства в школе: Учебное пособие для студентов худож.-граф. фак. пединститутов / Под ред. Б.В. Нешумова, Е.Д. Щедрина. - М.: Просвещение, 1981.
Пономарьков В.А. Декоративно-оформительское искусство в школе. - М., 1976.
Полунина В.Н. Искусство и дети: Из опыта работы учителя. - М.: Просвещение, 1982.
Преемственность в изобразительной деятельности дошкольников и младших школьников: Пособие для воспитателей дет. садов и нач. классов средней школы / Под ред. В.С. Кузина. - М.: Просвещение, 1978.
Претте М.К., Капальдо А. Творчество и выражение. Курс художественного воспитания / Пер. с ит. - М.: Советский художник, 1981. - Т.1; 1985. - Т.2.
Пучков А.С., Триселев А.В. Методика работы над натюрмортом: Учебное пособие для студентов худож.-граф. фак. пединститутов по спец. 2109 - Черчение, рисование и труд. - М.: Просвещение, 1982.
Рожкова Е.Е. Изобразительное искусство в начальной школе. Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1980.
Розенвассер В.Б. Беседы об искусстве: Пособие для учителей начальных классов. - М.: Просвещение, 1979.
Рондли Л.Д. Народное декоративно-прикладное искусство: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1984.
Ростовцев Н.Н. Детское художественное творчество // Родники прекрасного: Всероссийская выставка детского художественного творчества: Альбом для учителей. - М., 1983.
Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. - М.: Просвещение, 1965.
Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Пособие для воспитателей. - М.: Просвещение, 1973.
Стасевич В.Н. Искусство портрета: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1972.
Стасевич В.Н. Пейзаж. Картина и действительность: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1978.
Терентьев А.Е. Изображение животных и птиц средствами рисунка и живописи. Пособие для студентов-заочников худож.-граф. фак. пединститутов. - М.: Просвещение, 1969.
Унковский А.А. Живопись. Вопросы колорита: Учебное пособие для студентов худож.-граф. фак. пединститутов. - М.: Просвещение, 1980.
Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1981.
Шорохов Е.В. Основы композиции: Учебное пособие для студентов пединститутов по спец. 2109 - Черчение, рисование и труд. - М.: Просвещение, 1979.
Шорохов Е.В. Композиция: Учебник для студентов худож.-граф. фак. пединститутов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1986.
Приложение № 1
Образец заявления на дипломную работу
Заведующему кафедрой
искусств и дизайна
Ашутовой Т.В.
студента 5 курса факультета
художественного образования,
технологии и дизайна
специальности «Изобразительное искусство»
______________________________
______________________________
______________________________
(Ф.И.О. полностью)
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу разрешить мне выполнять дипломную работу по Вашей кафедре под руководством
________________________________________________________________________
(Ф.И.О. научного руководителя, уч. степень, звание)
Тема дипломной работы:
«_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________».
Подпись студента ______________________
Согласовано ________________________
(научный руководитель)
Дата _______________________________
Тема утверждена на заседании кафедры № ___ от «___» _______________ 20__ г.
Приложение 2.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)
ФАКУЛЬТЕТ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА
КАФЕДРА ИСКУССТВ И ДИЗАЙНА
Д И П Л О М Н А Я Р А Б О Т А
(наименование темы прописными буквами)
Выполнил(а) студент(ка)
(ФИО, специальность/направление, форма обучения)
Научный руководитель:
(ФИО, звание, должность)
Консультант:
(ФИО, звание, должность)
Мурманск 2013 г.
|
