Е. В. Шелестюк СЕМАНТИЧЕСКИЙ ДИФФЕРЕНЦИАЛ КАК СПОСОБ ВЫЯВЛЕНИЯ ВНУШАЮЩЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ТЕКСТОВ
С целью определения воздействия экспериментальных текстов на компоненты подсознания (сенсорно-афферентный и эмоционально-оценочный) может быть использован метод семантического дифференциала. По мнению Ч. Осгуда, которое разделяют и современные психологи (например, А. Г. Шмелев), семантический дифференциал призван выявить, прежде всего, эмотивную оценку качеств объекта и, в меньшей степени, — когнитивные и поведенческие установки реципиентов в отношении объекта (до или после его предъявления) [1]. Вероятно, большинство бессознательных оценок, установок и отношений можно достаточно достоверно выявить с помощью семантического шкалирования, даже если исходить из традиционной методики Ч. Осгуда. Эта методика заключается в оценке стимула с помощью набора высокочастотных прилагательных и их антонимов (биполярных шкал) на основе факторов EPA (Evaluation — Potency — Activity) — оценка, сила, активность [2]. В совокупности три вида шкал позволяют описать сенсорно-эмоциональный образ объекта для конкретного индивида, а также, при обобщении показателей, выявить оценки этого объекта группой и его «ценность» (то есть суммарный показатель оценок положительных качеств). Шкалы могут быть семи-, пяти- и трехбалльными. Для более точного выявления денотативных (а не коннотативных) характеристик объекта рекомендуется использовать в качестве маркеров (дескрипторов) биполярных шкал «вызванные», а не «заданные» характеристики. Такие дескрипторы формулируют (конструируют) сами испытуемые на предварительном этапе теста, цель которого формулируется как «опишите объект». Что касается коннотативных (сенсорно-эмоциональных) характеристик объекта, то их вполне точно можно выявить с помощью традиционной EPA-методики.
Шкалирование EPA предполагает, что, помещая стимульный объект (в данном случае — текст) на положительный полюс фактора Оценка, субъект выражает свое удовольствие этим объектом; помещая его на положительный полюс фактора Сила, субъект испытывает «напряжение», выражает статическое усилие, связанное с репрезентируемым объектом; помещая объект на положительный полюс фактора Активность, субъект испытывает «возбуждение», т.е. подготавливается к быстрым действиям при встрече с динамичным объектом [1. С. 71].
При этом классическая методика EPA Ч. Осгуда имеет ряд модификаций в русской психологической традиции, стремящейся адаптировать ее к материалу русского языка. Так, двадцать классических шкал Ч. Осгуда (хороший-плохой, неважный-важный, обычный-необычный, глупый-умный, ложный-правдивый, красивый-безобразный; слабый-сильный, мужественный–женственный, злой-добрый, кривой-прямой, разболтанный-пунктуальный, вкусный-безвкусный, неудачный-удачный, твердый-мягкий; активный-пассивный, медленный-быстрый, необычный-обычный, новый-старый, острый-округлый, хладнокровный-восторженный) были трансформированы на материале русского языка Е. Ю. Артемьевой в следующие шкалы: легкий-тяжелый, добрый-злой, чистый-грязный, горячий-холодный, твердый-мягкий, старый-молодой, глупый-умный, громкий-тихий, быстрый-медленный, сытый-голодный, противный-приятный, активный-пассивный, горький-сладкий, смелый-трусливый, сильный-слабый, счастливый-несчастный [3]. В. Ф. Петренко, как и ряд англоязычных последователей Ч. Осгуда, посчитал целесообразным увеличить количество факторов; по Петренко, значимыми факторами при оценивании объекта являются Оценка, Активность, Упорядоченность, Сложность, Сила и специфический фактор Комфортность, дающий с фактором Оценка максимальную в матрице интеркорреляций корреляцию r = 0,38 [4]. Однако мы считаем, что в эксперименте по выявлению сенсорно-эмоциональной оценки текстов достаточно использовать трехфакторную схему Ч. Осгуда, включив фактор Сложность в фактор Оценка. При этом за основу могут быть приняты шкалы Е. Ю. Артемьевой, дополненные рядом аналогичных шкал.
В приведенных ниже таблицах содержится описание шкал, использованных нами для выявления сенсорно-эмоциональной оценки текстов методом семантического дифференциала.
Таблица 1.
Фактор Оценка (Отношение)
Номер шкалы в тесте
|
Название шкалы
|
Подвид фактора Оценка
|
1.
|
хороший — плохой
|
- общая оценка
|
8.
5.
25.
|
добрый — злой
светлый — темный
чистый — грязный
|
- моральная
- перцептивная (синестезический перенос на моральную оценку)
|
2.
17.
30.
10.
11.
31.
|
красивый — отталкивающий величественный — низменный
противный — приятный
гладкий — шероховатый
округлый — угловатый
горький — сладкий
|
- эстетическая
- перцептивная (синестезический перенос на эстетическую оценку)
|
9.
28.
|
простой — сложный
глупый — умный
|
- интеллектуальная
|
7.
|
безопасный — страшный
|
- эмоциональная (индуцируемые текстом эмоции)
|
Таблица 2.
Фактор Сила (интенсивность, потенциальная энергия по А. Г. Шмелеву [1])
Номер шкалы в тесте
|
Название шкалы
|
Подвид фактора Сила
|
15.
20.
12.
26.
6.
|
сильный — слабый
могучий — хилый
большой — маленький
твердый — мягкий
легкий — тяжелый
|
- физические характеристики (синестезический перенос на оценку экспрессивности текста)
а) общая
б) мощь
в) величина
г) твердость
д) тяжесть
|
13.
14.
|
грубый — нежный
мужественный — женственный
|
- эмотивность
а) выражаемые текстом эмоции
б) гендерно-стереотипные эмоции
|
19.
32.
|
храбрый — трусливый
счастливый — несчастный
|
- выражаемые текстом эмоциональная устойчивость и уверенность в себе
|
29
|
сытый — голодный
|
- выражаемая текстом удовлетворенность
|
Таблица 3.
Фактор Активность (актуальная энергия по А. Г. Шмелеву)
Номер шкалы в тесте
|
Название шкалы
|
Подвид фактора Активность
|
24.
18.
23.
16.
27.
21.
4.
22.
|
активный — пассивный
громкий — тихий
быстрый — медленный
холодный — горячий
молодой — старый
веселый — грустный
печальный — радостный
яркий — тусклый
|
- общая активность
- физические характеристики (синестезический перенос на оценку динамичности текста)
а) громкость
б) быстрота
в) теплота
г) молодость
д) веселость
е) яркость
|
В целом фактор Оценка нами определяется с помощью четырнадцати шкал, фактор Сила — с помощью десяти шкал и фактор Активность — с помощью семи шкал (всего 31 шкала). Многие шкалы основаны на синестезическом восприятии текста.
Особую роль играют шкалы фактора Оценка, отражающие морально-этические, эстетические и интеллектуальные оценки текста. Эти шкалы, прежде всего, показательны потому, что они иллюстрируют общее отношение субъекта к тексту — принятие или непринятие (плохой-хороший). Также они отражают нюансы восприятия текста с точки зрения оценок (добрый-злой, красивый-отталкивающий, простой–сложный). При этом перцептивная оценка (например, шкалы чистый-грязный, гладкий-шероховатый или легкий-тяжелый) обнаруживает синестезический перенос формальных или содержательных качеств текста на сенсорные впечатления.
Шкалы силы и активности напрямую связаны с оценочными шкалами. Такие шкалы фактора Сила (потенциальная энергия), как сильный–слабый и большой-маленький, синестезически имплицируют оценку экспрессивности текста; печальный-радостный и мужественный-женственный — оценку эмоциональной выраженности; храбрый-трусливый и счастливый-несчастный — оценку эмоциональной устойчивости и уверенности в себе3. Шкалы фактора Активность (активный — пассивный, громкий — тихий, быстрый — медленный, холодный — горячий, молодой — старый, веселый — грустный, яркий — тусклый) имплицируют синестезический перенос на оценку динамичности текста.
Выявив числовые показатели по различным факторам и шкалам, можно определить и внушающее воздействие текста. Чем ближе эти показатели к позитивным полюсам шкал, тем эффективнее воздействие на читателя по факторам Оценка, Активность и Сила. Семантический дифференциал также позволяет интерпретировать нюансы числовых значений шкал и делать выводы о свойствах текста, сопоставляя эти значения со смысловыми структурами текста и его формально-лингвистическими характеристиками.
На уровне смысловых посылов текста внушение проявляется в том, что чем больше смыслы текстов соответствуют личностным смыслам реципиентов, тем позитивнее показания шкал. Это предположение перекликается с выводом В. П. Белянина о том, что те или иные тексты лучше понимаются и выше оцениваются такими типами личностей, которые имеют соответствующие когнитивные и эмотивные структуры [5. С. 104-105]. В чисто лингвистическом плане внушение может обеспечиваться композиционно-стилевыми характеристиками текста, своеобразием таких текстовых категорий, как персональность и информационная плотность, а также особенностями «малых» средств текстовой локуции (фоносемантических, морфологических, лексико-номинативных и синтаксических).
ССЫЛКИ НА ЛИТЕРАТУРУ
Шмелев А. Г. Психодиагностика личностных черт. — СПб. : Речь, 2002. — 480 с.
Осгуд Ч. Приложение методики семантического дифференциала к исследованиям по эстетике и смежным проблемам // Семиотика и искусствометрия. — М.: Мир, 1972. — С. 278-298.
Артемьева Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики. — М.: Наука: Смысл, 1999. — 350 с.
Петренко В. Ф. Психосемантика сознания. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. — 207 с.
Белянин В. П. Введение в психолингвистику. — М. : ЧеРо, 1999. — 128 с.
|
