5. Программы отдельных учебных предметов, курсов
5.1. Пояснительная записка к сборнику
программ «Перспективная начальная школа»
. Концептуальные положения развивающей личностно-ориентированной системы обучения «Перспективная начальная школа» основываются на последних достижениях педагогической науки и практики, в том числе на проблемно ориентированном развивающем образовании (Л.Н.Занков, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин), системно-деятельностном подходе к обучению (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин), смысловой педагогике вариативного образования (А.Г.Асмолов, В.В.Рубцов и др.) Инновационные подходы к начальному образованию диктуют новое содержание учебной деятельности ребенка.
В программах начального общего образования инновационные подходы находят свое отражение:
в целевой установке начального обучения- от усвоения знаний, умений и навыков к формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих умение школьников учиться,
в изложении материала в учебниках - от изолированного изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания в общий контекст системы межпредметных связей;
в технологии - от урочной системы обучения к интегрированной системе урочной и внеурочной деятельности, которая стала неотъемлимой частью образовательного процесса в школе;
в новом содержании программных требований к результатам обучения - наряду с требованиями к усвоению предметных ЗУНов заложены требования к формированию универсальных учебных действий, необходимых учащимся при решении учебных творческих задач, в практической деятельности и повседневной жизни;
в дифференциации содержания- в балансе основного и ознакомительного материалов, способствующем расширению кругозора школьников.
Стандарт второго поколения закладывает основы формирования учебной деятельности -систему познавательных и учебных мотивов, умение принимать, сохранять, контролировать и оценивать учебные действия и результат. Одновременно начальная школа призвана формировать у детей способность и готовность к сотрудничеству в учебной деятельности с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, определяющие отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Решение этих задач возможно, если исходить из гуманистического убеждения, опирающегося на данные педагогической психологии: все дети способны успешно учиться в начальной школе, если создавать для них необходимые условия. И одно из этих условий -личностно-оринтированный подход к ребенку с опорой на его жизненный опыт.
Основная идея учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа» - оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности.
Педагогическая поддержка индивидуальности ребенка выдвигает на первый план проблему соотношения обучения и развития. Система заданий разного уровня трудности, сочетание индивидуальной работы с работой в малых группах и участием в клубной деятельности позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, то есть в зоне ближайшего развития каждого ученика.
Содержательные линии индивидуального развития:
формирование познавательных интересов школьников и их готовности к самообразовательной деятельности;
воспитание социально- психологической адаптированности к учебно-воспитательному процессу и к жизни в коллективе: готовности брать ответственность, принимать решение, работать в коллективе ведущим и ведомым, критиковать и не обижаться на критику, оказывать помощь другим;
воспитание физической культуры младшего школьника: осознание ценности здорового образа жизни;
формирование эстетического сознания младших школьников и художественного вкуса: эстетической способности чувствовать красоту окружающего мира и понимать смысл и красоту произведений художественной культуры;
социально-нравственное воспитание школьников: развитие природных задатков сочувствовать и сопереживать, развитие умений общаться в обществе и в семье, знакомство с этическими нормами и их культурно-исторической обусловленностью.
Авторский коллектив «Перспективной начальной школы поставил перед собой задачу создания учебно-методического комплекта, который системно учитывает современные трудности и преимущества учебно-воспитательного процесса.
При отборе учебного материала, разработке языка изложения материала, разработке методического аппарата комплекта учитывались следующие положения:
возраст школьника;
разный уровень его развития,
топографическая принадлежность школьника,
разный уровень владения русским языком,
особенности мировосприятия школьника.
5.2.Составляющие учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа».
Авторы учебников
|
Названия учебников
|
Аннотация
|
Состав УМК
|
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А
|
Учебник по обучению грамоте
и чтению,
1 класс
|
Учебник разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и требованиями новых образовательных стандартов.
В учебнике принципы развивающего обучения взаимодействуют с традиционными принципами доступности и прочности усвоения знаний. Это позволяет формировать у шестилетних первоклассников не только полноценный навык чтения, но и элементарные представления об основных единицах русского (родного) языка, а также развивать у них интеллектуальные способности.
Учебник дополнен тетрадями на печатной основе, содержание учебника связано с курсом русского языка
|
В комплект входят:
Азбука. 1 кл. Тетрадь по письму. № 1. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А
Азбука. 1 кл. Тетрадь по письму. № 2. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
Азбука. 1 кл. Тетрадь по письму. № 3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
Азбука. 1 кл. Методическое пособие Агаркова Н. Г., Агарков Ю.А.
Азбука. Сборник поурочно-тематических разработок. Лаврова Н.М.
Программы четырёхлетней начальной школы
« Перспективная начальная школа»
|
Чуракова Н.А.
|
Русский язык,
1 класс
|
Учебник разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и требованиями новых образовательных стандартов.
Учебник нацелен на то, чтобы обеспечить: - инструментальное освоение алфавита; - понимание разницы между буквами и звуками, а также между звуками разного качества; - знакомство со звукобуквенным анализом слов;
- начало освоения круга тех орфограмм, которые могут быть объяснены из звукобуквенного анализа слов;
- формирование начальных представлений о частях речи, членах предложения и видах предложений по интонации и цели высказывания.
Учебник дополнен тетрадью на печатной основе.
|
Учебник входит в состав завершенной линии по русскому языку для 1-4 кл.
В комплект входят
Русский язык. Тетрадь для сам. работы. 1 кл. Гольфман Е.Р.
Русский язык. 1 кл. Методическое пособие Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р.
Русский язык. Сборник самостоятельных и контрольных работ. 1 - 2 класс. Лаврова Н.М.
Программы четырёхлетней начальной школы
« Перспективная начальная школа»
|
Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В
|
Русский язык,
2 класс
|
Учебник в трёх частях разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и требованиями новых образовательных стандартов.
В первую часть входит программный материал, основная цель которого — сформировать представления о формах слова и родственных словах и превратить эти представления в осознанный способ проверки основных орфограмм. Инструментальная задача этой части — обучать работе со словарями, чтобы открыть их для школьников как один из источников познания языкового материала и обеспечить ещё один способ проверки изучаемых орфограмм.
Во вторую часть включен раздел «Развитие речи», а также пять словарей, обслуживающих первую, вторую и третью части учебника «Русский язык», первую и вторую части учебника «Литературное чтение», хрестоматию по литературному чтению, учебник «Окружающий мир». Третья часть знакомит школьников с простыми способами словообразования, создавая тем самым условия для понимания состава слова; работает с кругом орфограмм, усвоение которых невозможно без знания состава слова и его морфологических характеристик; создаёт условия для использования словарей русского языка в качестве источника познания языкового материала и способа проверки изучаемых орфограмм. Учебник дополнен тетрадями на печатной основе.
|
Учебник входит в состав завершенной линии по русскому языку для 1-4 кл.
В комплект входят
Русский язык. Тетрадь для сам. работы № 1. 2 кл. Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р Русский язык. Тетрадь для сам. работы № 2. 2 кл. Байкова Т.А., Малаховская О.В . Русский язык. 2 кл. Методическое пособие Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.
Русский язык. Сборник самостоятельных и контрольных работ. 1 - 2 класс. Лаврова Н.М.
Программы четырёхлетней начальной школы
« Перспективная начальная школа
|
Каленчук М.Л.
и др.
|
Русский язык,
3 класс
|
Учебник в трёх частях разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и требованиями новых образовательных стандартов.
Первая часть знакомит школьников с понятиями «часть речи» и «член предложения», с системой падежей и типами склонений имён существительных; создаёт условия для использования словарей русского языка в качестве средства познания и проверки языкового материала.
Во вторую часть включен раздел «Развитие речи», а также шесть словарей, обслуживающих первую, вторую и третью части учебника «Русский язык», первую и вторую части учебника «Литературное чтение», хрестоматию по литературному чтению, учебник «Окружающий мир».
Третья часть знакомит школьников с падежными окончаниями существительных и прилагательных в единственном и множественном числе, дает представление об изменениях глагола по временам, числам, лицам и родам. Обращение к шести учебным словарям, входящим в комплект, по прежнему является одним из важных приемов работы. Учебник дополнен тетрадями на печатной основе
|
Учебник входит в состав завершенной линии по русскому языку для 1-4 кл.
В комплект входят
Русский язык. Тетрадь для сам. работы № 1. 3 кл. Байкова Т.А.
Русский язык. Тетрадь для сам. работы № 2. 3 кл. Байкова Т.А.
Русский язык. 3 кл. Методическое пособие Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В.
Русский язык. Сборник самостоятельных и контрольных работ. 3 - 4 класс. Лаврова Н.М.
Программы четырёхлетней начальной школы
« Перспективная начальная школа».
|
Каленчук М.Л.
и др.
|
Русский язык,
4 класс
|
Учебник в трёх частях разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и требованиями новых образовательных стандартов.
Первая часть рассчитана на первое полугодие, в течение которого школьники учатся определять спряжение глаголов и писать безударные личные окончания глаголов; знакомятся с однородными членами предложения; осваивают морфологический анализ слов, принадлежащий к разным частям речи; систематически обращаются к учебным словарям русского языка с целью решения языковых задач и для самопроверки.
Во вторую часть входит раздел «Развитие речи», а также семь словарей, обслуживающих первую, вторую и третью части учебника «Русский язык», а также учебники «Литературное чтение», и «Окружающий мир».
В третьей части обобщаются и отрабатываются знания основных орфограмм русского языка, предусмотренных программой начальной школы. Обращение к учебным словарям, входящим в комплект, по-прежнему является одним из важных приемов работы. Учебник дополнен тетрадями на печатной основе.
|
Учебник входит в состав завершенной линии по русскому языку для 1-4 кл.
В комплект входят
Русский язык. Тетрадь для сам. работы. № 1. 4 кл. Байкова Т.А.
Русский язык. Тетрадь для сам. работы. № 2. 4 кл. Байкова Т.А.
Русский язык. 4 кл. Методическое пособие Байкова Т.А., Малаховская О.В., Чуракова Н.А.
Русский язык. Сборник самостоятельных и контрольных работ. 3 - 4 класс. Лаврова Н.М.
Программы четырёхлетней начальной школы
« Перспективная начальная школа»
|
Чуракова Н.А.
|
Литературное чтение,
1 класс
|
Учебник разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и требованиями новых образовательных стандартов. Решению главной задачи курса «Литературное чтение» в 1-м классе (формирование мотива и обучение умениям и навыкам чтения) способствует подбор текстов, вызывающих интерес старшего дошкольного и младшего школьного возраста и использование преимущественно поэтических текстов. Короткая длина строки, повторяющиеся слова и целые строчки, парная рифма и наличие ритма — всё это помогает создать ситуацию успеха чтения для первоклассника, который начинает учиться читать. Дополняется «Картинной галереей», хрестоматией, тетрадью на печатной основе.
|
Учебник входит в состав завершенной линии по литературному чтению для 1-4 кл. В комплект входят
Литературное чтение .Тетрадь для сам. работы.1 кл. Малаховская О.В.
Литературное чтение. 1 кл. Хрестоматия Чуракова Н.А.
Литературное чтение. 1 кл. Методическое пособие Чуракова Н.А., Малаховская О.В.
Программы четырёхлетней начальной школы
« Перспективная начальная школа»
Музей в твоем классе. Наглядное пособие для занятий по развитию речи, ИЗО, МХК. 1-6 класс. Чуракова Н.А., Малаховская О.В.
|
Чуракова Н.А.
|
Литературное чтение,
2 класс
|
Учебник в двух частях разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и требованиями новых образовательных стандартов.
В первой части обсуждаются жанровые особенности сказки о животных, волшебной сказки, рассказа. Обращается внимание на различие авторской литературы и фольклора. Работа с текстом организована через цветовое маркирование, что помогает обнаруживать разные сюжетные линии, разные эмоциональные состояния героев. Подборка репродукций создаёт условия для сравнительного анализа литературного и живописного произведений.
Во второй части обсуждаются жанровые особенности «смешного» рассказа и сюжетно-композиционные приемы создания комического эффекта; ставится проблема существования разных точек зрения на один и тот же предмет; рассматривается своеобразие поэтического восприятия мира на примере литературных и живописных произведений; выявляются некоторые приемы художественной выразительности; происходит знакомство с детской периодикой. Дополняется «Картинной галереей», хрестоматией, тетрадями на печатной основе.
|
Учебник входит в состав завершенной линии по литературному чтению для 1-4 кл.
В комплект входят
Литературное чтение. Тетрадь для сам. работы № 1.2 кл. Малаховская О.В
Литературное чтение. Тетрадь для сам. работы
№ 2. 2 кл. Малаховская О.В
Литературное чтение. 2 кл. Хрестоматия Малаховская О.В.
Литературное чтение. 2 кл. Методическое пособие Чуракова Н.А., Малаховская О.В Программы четырёхлетней начальной школы
« Перспективная начальная школа»
Музей в твоем классе. Наглядное пособие для занятий по развитию речи, ИЗО, МХК. 1-6 класс. Чуракова Н.А., Малаховская О.В.
|
Чуракова Н.А.
|
Литературное чтение,
3 класс
|
Учебник в двух частях разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и требованиями новых образовательных стандартов.
В первой части рассматриваются жанровые и исторические особенности сказки о животных; обсуждаются отличительные черты жанров рассказа и сказки; расширяются представления о поэтическом творчестве; выявляется своеобразие художественного восприятия мира на примере литературных, живописных и музыкальных произведений.
Во второй части рассматриваются жанровые и исторические особенности басни, расширяются представления о природе комического и поэтического мировосприятия, выявляются основные черты героя народной сказки, обсуждаются и уточняются особенности жанра рассказа; на примере литературных, живописных и музыкальных произведений формируется представление о единстве мира художественной культуры.
Дополняется «Картинной галереей», хрестоматией, тетрадями на печатной основе.
|
Учебник входит в состав завершенной линии по литературному чтению для 1-4 кл.
В комплект входят:
Литературное чтение. Тетрадь для сам. работы № 1. 3 кл. Малаховская О.В.
Литературное чтение. Тетрадь для сам. работы № 2. 3 кл. Малаховская О.В.
Литературное чтение. 3 кл. Хрестоматия Малаховская О.В.
Литературное чтение. 3 кл. Методическое пособие Чуракова Н.А., Борисенкова О.В., Малаховская О.В.
Программы четырёхлетней начальной школы « Перспективная начальная школа»
Музей в твоем классе. Наглядное пособие для занятий по развитию речи, ИЗО, МХК. 1-6 класс. Чуракова Н.А., Малаховская О.В.
|
Чуракова Н.А.
|
Литературное чтение,
4 класс
|
Учебник в двух частях разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и требованиями новых образовательных стандартов.
В первой части рассматриваются бродячие сюжеты литературных компиляций греческой мифологии, жанровые особенности волшебной сказки и былины; расширяются представления о природе авторской сказки, рассказа, поэтического творчества; на примере произведений фольклора, литературы и изобразительного искусства формируются представления о единстве мира художественной культуры.
Во второй части уточняются представления о природе авторской прозы (на материале жанров рассказа и сказочной повести); расширяются представления о средствах выразительности авторской поэзии (на материале классических стихотворных произведений 19-20 вв.); обобщаются представления о единстве мира художественной культуры (на примерах произведений литературы, музыки, изобразительного искусства). Дополняется «Картинной галереей», хрестоматией, тетрадями на печатной основе.
|
Учебник входит в состав завершенной линии по литературному чтению для 1-4 кл. В комплект входят:
Литературное чтение. Тетрадь для сам. работы. № 1. 4 кл. Малаховская О.В
Литературное чтение. Тетрадь для сам. работы. №2. 4 кл. Малаховская О.В.
Литературное чтение. 4 кл. Хрестоматия Малаховская О.В.
Литературное чтение. 4 кл. Методическое пособие Чуракова Н.А., Борисенкова О.В., Малаховская О.В
Программы четырёхлетней начальной школы
« Перспективная начальная школа»
Музей в твоем классе. Наглядное пособие для занятий по развитию речи, ИЗО, МХК. 1-6 класс. Чуракова Н.А., Малаховская О.В.
| |
