Зверев А.А., Ершова С.Ю.
Песня о Трезвости Song about Sobriety
Верх совершенства природа создала.
Великим твореньем возник человек!
Дала и любовь до скончания века,
И мирное небо – живи человек.
Мелькают столетья! Творим, замечаем,
Лишь в Трезвости множится в жизни Добро.
А Трезвость отнимут – беду получаем,
Вокруг размножается гадкое зло.
Припев:
Главную истину в жизни храни:
Трезвым родился – трезвым живи!
(2 раза).
Трезвость теряем? Нет, не теряем!
Её отнимают у нас.
Ядов рекламе внимать заставляют,
Народ выполняет корыстный приказ.
Деньги рекою к убийцам стекаются,
Трупы, калеки, всё как на войне.
Горе народное, сирот прибавляется,
Лишь разрушитель доволен вполне.
Припев
Бывали времёна, беда подступала,
Народ на защиту Отчизны вставал.
И мать сыновей на войну провожала,
И в битве священной враг отступал.
Время настало ужасное, страшное,
Грозным ружьём стал словесный накал.
Грязью зловонной забиты экраны,
Часто героем показан нахал.
Припев
Даже в законе прописано страшное:
Яд называется вкусной едой.
Это же ложь, положение ужасное!
Истина рядом, встряхни головой!
Нас создавала природа для жизни.
Разум дала, различенье при нём.
Время пришло, все резервы включаем,
Трезвости в помощь науку берём!
Припев
Трезвость в уроки мужи превращали
И просвещали народ и детей!
Трезвость хранить они нам завещали,
Счастье, любовь и свобода при ней!
Вспомним же предков наших посланье!
Трезвость как волю народа берём!
Трезвость сейчас как судьбы заклинанье.
В Трезвости к счастью свободно пройдём!
Припев
Сведения об авторах
Зверев Александр Александрович, председатель Тюменской городской общественной организации утверждения и сохранения Трезвости «Трезвая Тюмень», trezv_tmn@mail.ru, тел. 8-922-475-9611.
Ершова Светлана Юрьевна, программист 1С, ООО «Субконто Урал», общественная организация «Трезвый Нижний Тагил», nt esu@yandex.ru, 8-912-68-33-561.
About authors
Zverev Alexander Alexandrovich, chair of Tyumen city public organization “Trezvaya Tyumen”, trezv_tmn@mail.ru, tel. 8-922-475-96-11.
Ershova Svetlana Yuryevna, 1C-programmer, “Subconto-Ural” Ltd., public organization “Trezviy Nizhniy Tagil”, nt esu@yandex.ru, 8-912-68-33-561.
Статьи различных терминологических аппаратов
УДК 37.018.2
Шубникова Е.Г.
Shubnikova E.G.
Шубникова Е.Г.
Уроки трезвости в школе:
становление системы предупреждения
детского алкоголизма в России и за рубежом Lessons of sobriety at school:
the establishment of a warning system
child alcoholism in Russia and abroad
Автором представлен историко-педагогический анализ предупреждения школьного алкоголизма в России и за рубежом. Показана ведущая роль врачей в становлении медицинской модели профилактики алкогольной зависимости, в основу которой положена стратегия информирования детей и подростков о влиянии спиртных напитков на здоровье и негативных последствиях их употребления. Уже в начале ХХ века были разработаны уроки трезвости для детей разных возрастов, проводились курсы для педагогов, были подготовлены учебники трезвости, однако законодательно они так и не были утверждены.
Ключевые слова: детский алкоголизм, профилактика, модели профилактики, уроки трезвости.
The author presents the historical and pedagogical analysis of the prevention of school alcoholism in Russia and abroad. We have shown the leading role of doctors in the development of the medical model of alcoholism prevention, which is based on the strategy of informing children and adolescents about the impact of alcohol on health and the negative consequences of their use. At the beginning of the twentieth century, sobriety lessons for children of different ages were developed, courses for teachers were held, sobriety textbooks were prepared, but they were never approved by law.
Keywords: children's alcoholism, prevention, prevention models, lessons of sobriety.
Истоки современных подходов к профилактике алкоголизма среди детей и подростков лежат, безусловно, в историческом опыте предупреждения алкоголизма и наркомании России и зарубежных стран. Именно медики стали инициаторами борьбы с пьянством, первыми столкнувшись с разрушительными последствиями употребления алкоголя детьми и взрослыми. В работах Д.Н. Бородина [1], А.И. Вержбицкого [2], А.И. Вирениуса [3], Л.И. Дембо [4], М.Н. Нижегородцева [5], А.Л. Мендельсона [6] эта проблема получила научное обоснование и стала предметом теоретических и прикладных исследований. Мы намеренно выделили тех ученых, которые активно указывали на необходимость активного участия школы в предупреждении алкоголизма.
Заметим, что в этот период начинает складываться медицинская модель профилактики, так как в основу превентивной деятельности была положена стратегия информирования детей и подростков о негативном воздействии спиртных напитков на физическое и психическое здоровье человека, расширение знаний о последствиях их употребления, формирование гигиенических навыков с использованием лекционных методов работы.
А.Н. Якушев в своем исследовании «Движение сторонников трезвого образа жизни: история и современность» отмечал, что лишь с 1878 года начинается научно-педагогический этап развития антиалкогольных эмпирических исследований в истории человечества. До этого высказывались только предположения о необходимости антиалкогольного воспитания и обучения детей и молодежи с целью предупреждения пьянства [7].
С.Е. Успенский выделял в своих исследованиях два подхода к предупреждению пьянства среди воспитанников, которые сложились в разных странах:
1) законодательное введение обязательного антиалкогольного обучения в низших школах (Соединенные Штаты (1878), Канада (1882), Бельгия (1892), Шотландия, Новая Зеландия, Швеция (1892), Румыния (1897), Швейцария (1907), Дания (1910)), и в некоторых высших (Соединенные Штаты (1878), Норвегия (1896));
2) отсутствие отдельных специальных часов антиалкоголизма, однако принятие на уровне министерств решений о необходимости включения сведений об алкоголе и его вредном влиянии на здоровье человека в содержание разных предметов школьного курса (Япония (1890), Голландия (1893), Франция (1897), Австрия (1902), Бавария (1903), Италия, Венгрия (1903), Сербия (1906), Англия (1908), Германия (1910)) [8].
Введение уроков предупреждения пьянства в школах часто было связано с деятельностью и требованиями антиалкогольных общественных движений, обществ трезвости.
Впервые в 1878 году в США в школах г. Гайд-Парк недалеко от г. Бостона по инициативе учительницы химии М. Хант официально вводится преподавание уроков об антиалкоголизме среди школьников и создается первый «Учебник трезвости». По ее предложению на национальном съезде Женского Христианского Союза Воздержания было рекомендовано введение научного преподавания трезвости в виде отдельного предмета в школах (1879), а также учрежден «Департамент для распространения идей научно-обоснованной трезвости в школах и колледжах» (1880). В 1882 г. Американское общество врачей напрямую потребовало от правительства Соединенных Штатов введения антиалкогольных наук. В 1882 г. в штате Вермонт впервые принимается закон об обязательном преподавании уроков о вреде наркотиков [9, с. 34].
К 1902 г. во всех 45 штатах принимаются законы об обязательном антиалкогольном обучении [10, с. 6], а в 35 штатах закон требует специальной подготовки педагогов к антиалкогольному обучению в учительских семинариях, без которой они лишаются права на осуществление профессиональной деятельности. От учителей требовалась обязательная сдача экзамена по физиологии и гигиене с дополнением специального раздела о влиянии алкоголя и других наркотических веществ на организм человека. К этому времени подготовлено 22 учебных руководства по антиалкогольному обучению для учащихся и педагогов [7, с. 585].
В 1847 г. в Англии впервые были созданы детские общества трезвости, члены которых давали обет полного воздержания от употребления алкоголя. Все местные общества в 1864 году объединились в центральный союз английской молодежи «United Kingdom Band of Hope Union» («Союз Надежды»). В состав этого союза в 1891 г. входят уже 17449 детских обществ с общим количеством членов свыше 2 миллионов школьников, а к 1900 г., по данным Г.И. Дембо, число членов достигает 3 миллионов [4]. На средства союза были организованы выездные противоалкогольные лекции и практические занятия с детьми. 19 специально подготовленных преподавателей приезжали в различные учебные заведения и рассказывали о составе и физиологических свойствах алкоголя, о последствиях его употребления для организма человека и вреде, который он приносит организму. Долгое время в Англии не было обязательного официального преподавания трезвости, и только в 1910 г. министр народного просвещения своим решением ввел обязательное антиалкогольное обучение в ответ на отклонение палатой Лордов антиалкогольного закона [11].
Однако в России ситуация развивалась несколько иначе.
Лишь в 1905 г. в Сергиевой Пустыни была организована единственная «Первая Российская Сергиевская школа трезвости» под руководством священника П.Ф. Сергиева. Вся система воспитания в первой в России школе трезвости была направлена на разъяснение ученикам вреда употребления алкоголя. Трезвенное воспитание было основано на антиалкогольном обучении, которое позволяло внушить детям отвращение к спиртным напиткам. В школе использовался наглядный метод, который заключался в демонстрации картин, изображающих вредные последствия пьянства [12].
Первое же общество трезвости в России было организовано в 1882 г. в с. Татево Смоленской губернии директором сельской школы С.А. Рачинским. Он вместе со своими учениками создает церковное ученическое трезвенное общество и дает в церкви обет трезвости с целью полного воздержания от спиртных напитков в течение одного года. Никакие увещевания, беседы, поучительные речи не имели такого воздействия на детей и взрослых, как данный С.А. Рачинским обет трезвости. К 1890 г. созданное им «Татевское согласие трезвости» насчитывало уже около 1000 человек, его членами становились родители учащихся, школьные учителя, бывшие ученики, крестьяне, священники. Обет трезвости соблюдался ими в течение 20 лет [13, с. 188].
Долгое время оно оставалось единственным ученическим обществом трезвости, членами которого разрешалось быть детям. А.Д. Панчулидзева в своей статье «Молодые побеги» отмечала, что закон запрещает несовершеннолетним образование союзов и обществ, что не позволяет в полной мере использовать зарубежный опыт. Несмотря на призывы, в России законодательно не введено антиалкогольное обучение в учебных заведениях, отсутствует целенаправленная подготовка педагогов в этой области. Даже для прочтения лекций по антиалкоголизму требовалось получать разрешения [14, с. 523].
Активно велось в зарубежных странах обучение основам антиалкогольных наук педагогов.
По инициативе женского общества трезвости в июне 1905 г. в Ноттингем (Британия) были организованы курсы для учителей с целью подготовки их к преподаванию трезвости в школах. На них преподаватели получили знания об алкоголизме в рамках различных научных, врачебных и гигиенических подходов. В апреле 1905 г. учительские курсы по антиалкоголизму состоялись в Берлине [15].
В Российской империи в апреле 1908 г. появляется законопроект о введении в учебные заведения курса учения о трезвости, однако по решению Министерства народного просвещения в народные школы вводится курс преподавания гигиены, в котором по существующим программам не рассматриваются последствия пьянства и меры борьбы с ним. Причем, как отмечалось в официальном ответе Министерства народного просвещения, направленном в Государственную Думу, на запрос о деятельности по предупреждению алкоголизма, с 1906 года преподавание гигиены введено в число необязательных предметов в двух старших классах мужских и женских учебных заведений.
Активно выступал за введение отдельного преподавания антиалкоголизма депутат Государственной Думы М.Д. Челышев, однако поправки, предложенные им, так и не были приняты [16].
На важность и необходимость организации профилактической работы в школах указывали делегаты Первого Всероссийского съезда по борьбе с пьянством, который проходил с 28 декабря 1909 г. по 6 января 1910 г. в Петербурге. В резолюции съезда по вопросу о роли школы в борьбе с пьянством указывается на необходимость: введения обязательного обучения трезвости как отдельного предмета в низших и высших школах; разрешения свободной организации школьных союзов и других обществ трезвости для учащихся; улучшения подготовки учителей для школ всех типов за счет расширения курса учительских и духовных семинарий, других педагогических учебных заведений, путем приближения курса к характеру и потребностям новой школы на более жизненных началах; расширения свободного развития обществ самодеятельности в высших учебных заведениях; организации лекций для ознакомления студентов с последствиями употребления алкоголя [17, с. 91].
В России в 1910 г. Священный Синод своим указом вводит преподавание науки трезвости во всех церковно-приходских школах. В ноябре 1911 г. Московская городская дума обратилась в «Кружок деятелей по борьбе со школьным алкоголизмом» с просьбой разработать программу для пастырских курсов, для церковно-приходских двухклассных школ и для воспитанниц старших классов женской учительской семинарии. Такая программа была разработана и разослана в различные учебные заведения. Она же была положена в основу программы бесплатных курсов «Науки трезвости», организованных членами «Кружка деятелей по борьбе со школьным алкоголизмом» в Москве. С 1 декабря 1911 г. в Москве на основе этой программы были организованы курсы по антиалкоголизму для пастырских курсов, для церковно-приходских двуклассных школ и для воспитанниц старших классов женских учительских семинарий [18; 19].
Эстафету организации курсов поддержало Александро-Невское общество трезвости в Санкт-Петербурге. С 3 по 7 января 1912 г., а также с 3 по 10 июня 1912 г. были проведены краткосрочные курсы по борьбе с алкоголизмом для 80 учителей железнодорожных школ Министерства путей сообщения.
На Втором Всероссийском съезде практических деятелей по борьбе с алкоголизмом, который состоялся 6-12 августа 1912 г. в Москве, работала целая секция, посвященная школьному алкоголизму и мерам борьбы с ним, а также борьбе через школу с народным алкоголизмом. По итогам работы съезда была принята резолюция, в которой была предложена программа борьбы с алкоголизмом через школу: науку трезвости необходимо считать особым самостоятельным школьным предметом, а не отделом школьной гигиены; преподавание этой науки может быть введено двумя путями – включение элементов во все предметы школьного курса, а в старших классах систематическое преподавание на отдельных и специальных уроках; для подготовки учителей трезвости необходимо ввести преподавание науки во всех педагогических учебных заведениях, для более глубокого ознакомления с наукой трезвости проводить специальные курсы по антиалкоголизму и лекции на педагогических и певческих курсах; необходимо срочно законодательно ввести преподавание науки трезвости во все школы всех ведомств; выделить средства на обеспечение начальных школ всех ведомств учебниками, руководствами и наглядными пособиями [20, с. 180].
В процессе организации противоалкогольного обучения детей и подростков возникает необходимость в создании учебников для проведения занятий в учебных заведениях, а также обучении учителей методике преподавания уроков антиалкоголизма. Так как медики были первыми авторами программ и руководств, медицинская модель профилактики была воспроизведена и в учебных пособиях по антиалкогольному обучению.
Одним из первых учебников, затрагивающих вопросы антиалкогольного обучения, является пособие доктора Ж.Б. Лаборда «Школьная гигиена: борьба с пьянством», переведенное и дополненное в 1896 г. почетным членом Одесского общества для борьбы с пьянством В.О. Португаловым. В 1898 г. свой вариант пособия для школы «Основы трезвости» предложил доктор А.В. Соболевский. В предисловии автор указывал, что в России до сих пор ни только не введены уроки трезвости, но и отсутствует программа для преподавания таких уроков, не владеют достаточным объемом знаний в этой области и учителя. Здесь отметим, что еще А.В. Соболевский считал напрасными страхи введения науки антиалкоголизма в школах.
Активно включаются в профилактическую деятельность и педагоги Г.Ф. Марков, И.П. Мордвинов, разрабатывая методику преподавания антиалкоголизма в школе. Их исследования становятся основой образовательной модели профилактической деятельности. Ими создаются учебные пособия с целью расширения знаний воспитанников о социальных и психологических последствиях употребления спиртных напитков, формирования антиалкогольных установок школьников с помощью педагогических методов обучения. Первые учебники трезвости в России были переводными. Однако российские педагоги и медики (Г.Ф. Марков, А.Л. Мендельсон), используя опыт и достижения зарубежных коллег, во многом дополняли и адаптировали их методические материалы к условиям нашей страны.
Речь идет, например, о «Практическом руководстве для преподавания науки трезвости» французского медика Лемуан-Белльера, которое было переведено Г.Ф. Марковым в 1911 году и дополнено им многими статьями и задачами [21]. Содержание программы включало следующие темы: предварительные сведения, действия алкоголя на отдельного человека, влияние алкоголя на семью, алкогольная наследственность, влияние алкоголизма на общество, алкоголь и общество, средства борьбы с алкоголизмом.
С педагогической точки зрения особую ценность для организации антиалкогольного обучения представляло «Руководство для преподавания науки трезвости (антиалкоголизма)» французского медика Ж. Дени, которое использовалось в народных школах Швейцарии. Первоначально оно было переведено Г.Ф. Марковым и переиздавалось три раза (1910, 1911, 1912 гг.). Руководство состояло из пяти книг. В одной из них был представлен проект методики преподавания науки трезвости, остальные содержали материалы для проведения уроков по следующим направлениям: «Пищевые вещества», «Учение о напитках», «Действие алкоголя на отдельного человека», «Влияние алкоголя на семью и общество» [22]. В 1912 г. инспектор народных училищ Г.Ф. Марков проводит анализ опыта профилактической деятельности в методическом пособии «Как нужно преподавать в школе учение о вреде спиртных напитков» [23].
В 1913 г. на основе перевода сочинений Ж. Дени доктор медицины А.Л. Мендельсон создает первый в своем роде «Учебник трезвости» для начальной и средней школы [6]. В учебнике собран богатый теоретический и фактический материал, основанный на достижениях гигиены, медицины, анатомии, истории и других наук для проведения 34 уроков трезвости.
А.Н. Якушев замечает, что, несмотря на предложения русских медиков, педагогов и религиозных деятелей, ни один из учебников по антиалкогольному обучению не был рекомендован Министерством народного просвещения для включения в школьную программу [7].
Таким образом, можно констатировать, что законодательно введение в школах уроков антиалкоголизма так и не было утверждено [24]. Исторический анализ опыта предупреждения алкоголизма в нашей стране и за рубежом позволяет выявить корни тех проблем профилактической деятельности, которые мы констатируем сегодня – терминологическая неразбериха, множество методологических подходов к превентивной педагогической деятельности, неподготовленность педагогических кадров [25]. До сих пор в России законодательно не введены программы профилактики зависимого поведения детей и подростков.
Список литературы
Бородин Д.Н. Значение школы в борьбе с пьянством / Д.Н. Бородин. – Санкт-Петербург, 1893. – 10 с.
Вержбицкий А.И. Об участии школы в борьбе с алкоголизмом и об организации школьных обществ воздержания «Заря» / А.И. Вержбицкий. – Санкт-Петербург, 1910. – 26 с.
Вирениус А.С. Меры борьбы с алкоголизмом путем школы / А.С. Вирениус. – Санкт-Петербург, 1900. – 8 с.
Дембо Г.И. Алкоголизм и борьба с ним / Г.И. Дембо. – Киев, 1900. – 78 с.
Нижегородцев М.Н. Алкоголизм и борьба с ним / М.Н. Нижегородцев. – Санкт-Петербург, 1909. – 69 с.
Мендельсон А.Л. Учебник трезвости / А.Л. Мендельсон. – Санкт-Петербург, 1913. – 200 с.
Якушев А.Н. Движение сторонников трезвого образа жизни: история и современность: дисс. … докт. ист. наук / А.Н. Якушев. – Москва, 1993. – 756 с.
Успенский С.Е. Алкоголизм и школьная борьба с ним / С.Е. Успенский. – Москва, 1912. – 32 с.
Серышев И. Американское воспитание молодого поколения в духе трезвости / И. Серышев // Трезвая жизнь. – 1909. – Октябрь. – С. 29–40.
Гонзер И. Противоалкогольное обучение в школах Германии и других стран / И. Гонзер. – Москва, 1913. – 28 с.
Скаржинский Л.Б. Антиалкоголизм в школах / Л.Б. Скаржинский. – Санкт-Петербург, 1900. – 38 с.
Павел, иеромонах. Сергиевская школа трезвости // Труды Первого Всероссийского съезда по борьбе с пьянством. – Санкт-Петербург, 1910. – В 3 т. – С. 638–642.
Сельская школа: сборник статей С.А. Рачинского / пред. Н. Горбова. – Москва, 1891. – 218 с.
Панчулидзева А.Д. Молодые побеги (окончание) / А.Д. Панчулидзева // Трезвая жизнь. – 1912. – № 4. – С. 519–529.
Летние курсы для преподавания трезвости // Вестник трезвости. – 1905. – № 129. – С. 46.
Челышев М.Д. Алкоголизм и школа / М.Д. Челышев. – Санкт-Петербург, 1911. – 106 с.
Труды Первого Всероссийского съезда по борьбе с пьянством. – Санкт-Петербург, 1910. – В 3 т. – 1605 с.
Школьный алкоголизм // Кружок деятелей по борьбе со школьным алкоголизмом. – Москва, 1911. – 14 с.
Борьба с алкоголизмом в школе и через школу // Кружок деятелей по борьбе со школьным алкоголизмом. – Москва, 1913. – 68 с.
Труды Всероссийского съезда практических деятелей по борьбе с алкоголизмом. – Т. 1. – Санкт-Петербург, 1914. – С. 179–180.
Марков Г.Ф. Практическое руководство для преподавания науки трезвости / сост. по соч. Лемуан-Белльера с доб. многих ст. и задач / Г.Ф. Марков. – Москва, 1911. – 196 с.
Дени Ж. Проект методики преподавания «Науки трезвости» // Руководство для преподавания науки трезвости (антиалкоголизма) / пер. Г.Ф. Марков. – Москва, 1911. – 39 с.
Марков Г.Ф. Как нужно преподавать в школе учение о вреде спиртных напитков / Г.Ф. Марков. – Москва : Московское епархиальное общество борьбы с народным пьянством, 1912. – 75 с.
Шубникова Е.Г. Педагогическая профилактика зависимого поведения подростков / Е.Г. Шубникова // Педагогика. – 2016. – № 7. – С. 75–81.
Шубникова Е.Г. Первичная профилактика зависимого поведения в детской и молодежной среде : монография / Е.Г. Шубникова. – Москва: Изд-во «Современное образование», 2013. – 152 с.
Сведения об авторе
Шубникова Екатерина Геннадьевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и социальной педагогики, ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева», г. Чебоксары, Россия, ivsuf@rambler.ru, тел. +79022884960.
About author
Shubnikova Ekaterina Gennadyevna, Candidate of Pedagogics, Associate Professor, I. Yakovlev Chuvash State Pedagogical University, Cheboksary, Russia, ivsuf@rambler.ru, tel. +79022884960.
УДК 37.034: 178.1: 178.7
Иосава М.В., Афонина Т.В., Бичина Н.Ю., Отческих А.А.
Iosava M.V., Afonina T.V., Bichina N.Yu., Otcheskikh A.A.
|
