1. Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной образовательной программы
Скачать 3.55 Mb.
|
Планируемые результаты духовно-нравственного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития обучающихся должно обеспечивать формирование начальных нравственных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения окружающей действительности и форм общественного духовно-нравственного взаимодействия. В результате реализации программы духовно-нравственного развития должно обеспечиваться: приобретение обучающимися представлений и знаний (о Родине, о бли жайшем окружении и о себе, об общественных нормах, социально одо б ря емых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного по ни мания социальной реальности и повседневной жизни; переживание обучающимися опыта духовно-нравственного отношения к социальной реальности (на основе взаимодействия обучающихся между собой на уровне класса, общеобразовательной организации и за ее пределами); приобретение обучающимся нравственных моделей поведения, ко то рые он усвоил вследствие участия в той или иной общественно значимой деятельности; развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т. д. При этом учитывается, что развитие личности обучающегося, формирование его социальных компетенций становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагогов, других субъектов духовно-нравственного развития (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям обучающегося. По каждому из направлений духовно-нравственного развития должны быть предусмотрены следующие воспитательные результаты, которые могут быть достигнуты обучающимися. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека ― V-IX классы: начальные представления о моральных нормах и правилах духовно-нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; опыт социальной коммуникации. Воспитание нравственных чувств и этического сознания ― V-IX классы: способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; знание традиций своей семьи и общеобразовательной организации, бережное отношение к ним. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни ― V-IX классы: элементарные представления о различных профессиях; осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; потребность и начальные умения выражать себя в различных доступных видах деятельности. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) ― V-IX классы: элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры. опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни Программа формирования экологической культуры разрабатывается на ос нове системно-деятельностного и культурно-исторического подходов, с учё том этнических, социально-экономических, природно-территориальных и иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образователь ного процесса и подразумевает конкретизацию задач, содержания, условий, планируемых результатов, а также форм ее реализации, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного образования и другими обще с т вен ными организациями. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопас ного образа жизни — комплексная программа формирования у обучающихся с умственной от с та ло с тью (интеллектуальными нарушениями) знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одной из ценностных составляющих, спо со б с т вующих познавательному и эмо циональному развитию ребёнка. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни должна вносить вклад в достижение требований к личностным результатам освоения АООП: формирование представлений о мире в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; овладение начальными навыками адаптации в окружающем мире; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Программа построена на основе общенациональных ценностей рос сий с ко го об ще с т ва, таких, как гражданственность, здоровье, природа, эко ло гическая культура, без опа с ность человека и государства. Она направлена на развитие мотивации и готовности обу ча ю щихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) действовать пре ду смотрительно, придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, це нить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, ма те ри аль ного благополучия. При выборе стратегии реализации настоящей программы необходимо исходить из того, что формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы общеобразовательной организации, требующий создание соответствующей инфраструктуры, благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса. Наиболее эффективным путём формирования экологической культуры, здо рового и без опасного образа жизни у обучающихся является направляемая и организуемая взро с лы ми самостоятельная деятельность обучающихся, раз ви вающая способность понимать своё состояние, обеспечивающая усвоение спо собов рациональной организации режима дня, двигательной активности, пи тания, правил личной гигиены. Однако только знание основ здорового об ра за жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не ста новится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и социуме. Реализация программы должна проходить в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе общеобразовательной организации, семьи и других институтов общества. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни является составной частью адаптированной общеобразовательной программы и проектируется в согласовании с другими ее компонентами: планируемыми результатами, программой формирования базовых учебных действий, программами отдельных учебных предметов, внеурочной деятельности, нравственного развития. Целью программы является социально-педагогическая поддержка в сохранении и укреплении физического, психического и социального здоровья обучающихся, формирование основ экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. Основные задачи программы: формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды; формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе; формирование представлений об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование за ин те ре сованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового об раза жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и об ще ния; формирование представлений о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности; формирование установок на использование здорового питания; использование оптимальных двигательных режимов для обучающихся с учетом их возрастных, психофизических особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом; соблюдение здоровьесозидающих режимов дня; развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены; формирование негативного отношения к факторам риска здоровью обучающихся (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания); становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ; формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья; формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях. Основные направления, формы реализации программы Системная работа по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в общеобразовательной организации может быть организована по следующим направлениям: 1. Создание экологически безопасной, здоровьесберегающей инфраструктуры общеобразовательной организации. 2. Реализация программы формирования экологической культуры и здорового образа жизни в урочной деятельности. 3. Реализация программы формирования экологической культуры и здорового образа жизни во внеурочной деятельности. 4. Работа с родителями (законными представителями). 5. Просветительская и методическая работа со специалистами общеобразовательной организации. Экологически безопасная, здоровьесберегающая инфраструктура общеобразовательной организации включает: • соответствие состояния и содержания здания и помещений общеобразовательной организации экологическим требованиям, санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; • наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; • организацию качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков; • оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём; • наличие помещений для медицинского персонала; • наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и ква ли фи цированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную ра боту с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, пси хо ло ги, медицинские работники). Ответственность и контроль за реализацию этого направления возлагаются на администрацию общеобразовательной организации. Реализация программы формирования экологической культуры и здорового образа жизни в урочной деятельности. Программа реализуется на межпредметной основе путем интеграции в со де р жание ба зовых учебных предметов разделов и тем, способствующих фо р ми рованию у обу ча ю щи хся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) основ эко ло ги че с кой культуры, установки на здоровый и без опасный образ жизни. Ведущая роль принадлежит таким учебным предметам как «Фи зи ческая культура», «Природоведение», «Биология», «География», а также «Технология» и «Обеспечение безопасности жизнедеятельности». В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы практико-ориентированные умения и навыки, которые обеспечат им возможность в достижении жизненных компетенций: элементарные природосберегающие умения и навыки: умения оценивать правильность поведения людей в природе; бережное отношения к природе, растениям и животным; элементарный опыт природоохранительной деятельности. элементарные здоровьесберегающие умения и навыки: навыки личной гигиены; активного образа жизни; умения организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность: режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.; умение оценивать правильность собственного поведения и поведения окружающих с позиций здорового образа жизни; умение соблюдать правила здорового питания: навыков гигиены приготовления, хранения и культуры приема пищи; навыки противостояния вовлечению в табакокурение, употребления алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ; навыки безбоязненного общения с медицинскими работниками; адекватного поведения при посещении лечебного учреждения, а также при возникновении признаков заболеваний у себя и окружающих; умения общего ухода за больными. навыки и умения безопасного образа жизни: навыки адекватного поведения в случае возникновения опасных ситуаций в школе, дома, на улице; умение оценивать правильность поведения в быту; умения соблюдать правила безопасного поведения с огнём, водой, газом, электричеством; безопасного использования учебных принадлежностей, инструментов; навыки соблюдения правил дорожного движения и поведения на улице, пожарной безопасности; навыки позитивного общения; соблюдение правил взаимоотношений с незнакомыми людьми; правил безопасного поведения в общественном транспорте. навыки и умения безопасного поведения в окружающей среде и простейшие умения поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях: умения действовать в неблагоприятных погодных условиях(соблюдение правил поведения при грозе, в лесу, на водоёме и т.п.); умения действовать в условиях возникновения чрезвычайной ситуации в регионе проживания (порядок и правила вызова полиции, «скорой помощи», пожарной охраны); умения оказывать первую медицинскую помощь (при травмах, ушибах, порезах, ожогах, укусах насекомых, при отравлении пищевыми продуктами). Реализация программы формирования экологической культуры и здорового образа жизни во внеурочной деятельности Формирование экологической культуры, здорового и безопасного об ра за жизни осуществляется во внеурочной деятельности во всех направлениях (со циальном, духовно-нравственном, спортивно-оздоровительном, об ще куль ту рном). Приоритетными могут рассматриваться спортивно-оздоровительное и духовно-нравственное направления (особенно в части экологической состав ляющей). Спортивно-оздоровительная деятельность является важнейшим направле нием внеуро чной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными на ру ше ниями), основная цель которой создание условий, способствующих гармоничному фи зи чес кому, нравственному и социальному развитию личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами физической культуры, фо р ми ро ванию культуры здорового и безопасного образа жизни. Взаимодействие урочной и внеурочной деятельности в спортивно-оздоровительном направлении способствует усиле нию оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования обучаю щи мися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) освоенных знаний, спо собов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режи ме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями. Образовательные орга ни зации должны предусмотреть: ― организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; ― регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.). ― проведение просветительской работы с обучающимися с умственной от с та ло с тью (интеллектуальными нарушениями) (по вопросам сохранения и укрепления здоровья обучающихся, профилактике вредных привычек, заболеваний, травматизма и т.п.). Во внеурочной деятельности экологическое воспитание осу ще с т в ля ет ся в рамках духовно-нравственного воспитания. Экологическое воспитание направлено на фор ми ро ва ние элементарных экологических представлений, осознанного отношения к объектам ок ру жающей действительности, ознакомление с правилами общения человека с природой для сохранения и укрепления их здоровья, экологически грамотного поведения в школе и до ма. Основными источниками содержания выступают экологические образы в традициях и творчестве разных народов, художественной литературе, искусстве, а также элементы научного знания. Формируемые ценности: природа, здоровье, экологическая культура, экологически безопасное поведение. В качестве дополнительной программы разрабатывается и программа формирования основ безопасного поведения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Содержательные приоритеты программ определяются на основании учета ин ди ви ду альных и возрастных особенностей обучающихся их потребностей, а также осо бен но стей региона проживания. При реализации программы следует учитывать, что во внеурочной деятельности на пер вое место выдвигается опыт применения формируемых усилиями всех учебных пред ме тов базовых учебных действий, ценностных ориентаций и оценочных умений, со ци аль ных норм поведения, направленных на сохранение здоровья и обеспечение экологической без опасности человека и природы. В связи с этим необходимо продумать организацию си с темы мероприятий, позволяющих обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) использовать на практике полученные знания и усвоенные модели, нормы поведения в типичных си ту а ци ях. Формы организации внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительные ме ро при ятия, досугово-развлекательные мероприятия, ролевые игры, занятия, развивающие ситуации, общественно полезная практика, спортивные игры, соревнования, дни здоровья, занятия в кружках, прогулки, тематические беседы, праздники, недели здорового образа жизни, мини-проекты, экологические акции, походы по родному краю и т.д. Просветительская работа с родителями Просветительская работа с родителями (законными представителями) направлена на повышение уровня знаний по вопросам охраны и укрепления здоровья детей, фор ми ро ва ния безопасного образа жизни включает: проведение родительских собраний, семинаров, лекций, тренингов, конференций, кру глых столов и т.п.; организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению оздоровительных, природоохранных мероприятий, спортивных со ре в но ва ний, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п. В содержательном плане просветительская работа направлена на ознакомление родителей широким кругом вопросов, связанных с осо бе н но с тя ми психофизического развития детей, укреплением здоровья детей, со з данием оптимальных средовых условий в семье, соблюдением режима дня в семье, формированием у детей стереотипов безопасного поведения, повышением адаптивных возможностей организма, профилактикой вредных привычек, дорожно-транспортного травматизма и т. д. Просветительская и методическая работа с педагогами и специалистами Просветительская и методическая работа с педагогами и специалистами, направленная на повышение квалификации работников общеобразовательной организации и повышение уровня их знаний по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает: • проведение соответствующих лекций, консультаций, семинаров, круглых столов, родительских собраний, педагогических советов по данной проблеме; • приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы; • привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и ро ди те лей (законных представителей) к совместной работе по проведению при родоохранных, оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований. |
Похожие:
 | Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной образовательной программы |  | Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ |
| Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной... | | Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования 9 | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования. 7 |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы | | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования |
| Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 69 | | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 69 |