1. Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной образовательной программы
Скачать 3.55 Mb.
|
Музыкальная грамота Интонация, как совокупность выразительных средств музыки. Интонации в разговорной речи и в музыке. Явление переноса рече вых интонаций в музыке. Мелодия, как основное выразительное средство. Характер мелодии в зависимости от лада, ритма, тембра. Мелодии декламационного характера. Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка и т. д. Музыкальный материал для пения I четверть "Все пройдет". Из кинофильма "Розыгрыш" - муз. А. Флярков ского, сл. А. Дидурова. "Дорога добра". Из мультфильма "Приключения Маленького Мука" - муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина. "Отговорила роща золотая2 - муз. Г. Пономаренко, сл. С. Есе нина. "С нами, друг!" - муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой. "Листья желтые" - муз. Р. Паулса, сл. Я. Петерса, пер. с латыш ского И. Шаферана. "Сторона моя". Песня Гудвина. Из мультфильма "Волшебник Изумрудного города" - муз. И. Космачева, сл. Л. Дербенева. "Школьный корабль" - муз. Е Струве, сл. К. Ибряева. II четверть "Московские окна" - муз. Т. Хренникова, сл. М. Матусовского. "Огромное небо" - муз. О. Фельдмана, сл. Р. Рождественского. "Волшебник-недоучка" - муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева. "Колокола". Из телефильма "Приключения Электроника" - муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина. "Песенка о хорошем настроении". Из кинофильма "Карнавальная ночь" - муз. А. Ленина, сл. В. Коростылева. "Песня остается с человеком" - муз. А. Островского, сл. С. Ост ровского. "Санта Лючия" - итальянская народная песня, пер. В. Струева и Ю. Берниковской. III четверть "Женька" - муз. Е. Жарковского, сл. К. Ваншенкина. "Звездочка моя ясная" - муз. В. Семенова, сл. О. Фокиной. "Надежда" - муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова. "Песня гардемаринов". Из телефильма "Гардемарины, впе ред!" - муз. В. Лебедева, сл. Ю. Ряшенцева. "Прощайте, скалистые горы" - муз. Е. Жарковского, сл. Н. Букина. "Трус не играет в хоккей" - муз. А. Пахмутовой, сл. С. Гребен никова и Н. Добронравова. "Честно говоря" - муз. С. Дьячкова, сл. М. Ножкина. "Хорошие девчата" - муз. А. Пахмутовой, сл. М. Матусовского. IV четверть "Последняя поэма". Из кинофильма "Вам и не снилось" - муз. А. Рыбникова, сл. Р. Тагора, пер. А. Адалис. "Березовый сок". Из кинофильма "Мировой парень" - муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского. "На безымянной высоте". Из кинофильма "Тишина" - муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского. "Первый дождь". Из кинофильма "Розыгрыш" - муз. А. Фляр ковского, сл. А. Дидурова. "Темная ночь". Из кинофильма "Два бойца" - муз. Н. Богослов ского, сл. В. Агатова. "Песня старого извозчика" - муз. Н. Богословского, сл. Я. Ро дионова. "Четырнадцать минут до старта" - муз. О. Фельцмана, сл. В. Войновича. "Песня туристов". Из оперы "А зори здесь тихие" - муз. К. Мол чанова, сл. народные. "Золотая звездочка Москвы" - муз. Р. Бойко, сл. М. Пляцковского. Музыкальные произведения для слушания И. Бах. "Ария", ре мажор В\УУ 1068. Л. Бетховен. "А11еgго сон Ьпо". Из симфонии № 5, до минор, ор. 67. Дж. Визе. "Вступление". Из оперы "Кармен". Дж. Визе. "Хабанера". Из оперы "Кармен". М. Майерс. "Каватина". М. Равель. "Болеро". Д. Россини. "Увертюра". Из оперы "Севильский цирюльник". И. Штраус. "Вальс". Из оперетты "Летучая мышь". Ф. Шуберт. "Серенада". М. Глинка. "Ария Сусанина". Из оперы "Жизнь за царя". "Горные вершины" - муз. А. Рубинштейна, сл. М. Лермон това. М. Мусоргский. "Сцена юродивого". Из оперы "Борис Го дунов". С. Прокофьев. "Марш". Из оперы "Любовь к трем апель синам". Н. Римский-Корсаков. "Колыбельная Волховы". Из оперы "Садко". Г. Свиридов. "Увертюра". Из кинофильма "Время, вперед". Г. Свиридов. "Тройка". "Вальс". Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина "Метель". А. Хачатурян. Танец с саблями. Из балета "Гаянэ". П. Чайковский. "А11еgго соп йюсо". Из концерта для фортепиано с оркестром № 1, си-бемоль минор, ор. 23. Э. Морриконе. "Мелодия". Из кинофильма "Профессионал". Е. Дога. "Мой белый город". Из музыки к одноименному кино фильму. 8 класс Пение Продолжение работы над формированием певческих навыков и умений: совершенствование певческих навыков при пении в смешан ном хоре (дыхание, звукообразование, дикция, строй, ан самбль); эмоционально-осознанное восприятие и воспроизведение ра зучиваемых произведений; выразительное «концертное» исполнение разученных произ ведений; пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округленности, легкости, подвижности; точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических, ладовых, интервальных закономерностей; достижение дикционной ясности и четкости. Певческие упражнения: пение на одном звуке, на разные слоги; пение мажорных и минорных трезвучий и пентахордов, звуко рядов на слоги; пение попевок с полутоновыми интонациями; пение с закрытым ртом; совершенствование певческого дыхания; упражнения на чистое округленное интонирование; вокально-хоровые распевания на песнях; пение без сопровождения. Повторение песен, разученных в 5-7 классах. Слушание музыки Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реаль ного мира, мыслей и чувств человека. Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке. Народная музыка в творчестве композиторов. Особенности творчества композиторов: С. Прокофьев, Д. Шос такович, А. Хачатурян, Г. Свиридов. Повторение прослушанных произведений из программы 5-7 классов. Музыкальная грамота Язык музыки, основные средства музыкальной выразительности на примере различных произведений. Повторение определения средств музыкальной выразительности — темп, динамика, лад, метроритм, мелодия, гармония, тембр. Анализ музыкальных средств выразительности различных про изведений. Музыкальный материал для пения I четверть "С чего начинается Родина?" Из кинофильма "Щит и меч" - муз. Б. Баснера, сл. М. Матусовского. "Гляжу в озера синие". Из телефильма "Тени исчезают в пол день" - муз. Л. Афанасьева, сл. И. Шаферана. "Конопатая девчонка" - муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского. "Не повторяется такое никогда" - муз. С. Туликова, сл. М. Пляц ковского. "Подмосковные вечера" - муз. В. Соловьева-Седого, сл. М. Ма тусовского. "Моя Москва" - муз. И. Дунаевского, сл. М. Лисянского и С. Аграняна. "Песня о Москве". Из кинофильма "Свинарка и пастух" - муз. Т. Хренникова, сл. В. Гусева. II четверть "Город золотой"- муз. Ф. Милано, сл. А. Хвостова и А. Волохонского, обр. Б. Гребенщикова. "Есть только миг". Из кинофильма "Земля Санникова" - муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева. "Песенка о медведях". Из кинофильма "Кавказская пленни ца" - муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева. "Разговор со счастьем". Из кинофильма "Иван Васильевич ме няет профессию" - муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева. Сага. "Я тебя никогда не забуду..." Из рок-оперы "Юнона и Авось" - муз. А. Рыбникова, сл. А. Вознесенского. "Мой белый город" - муз. Е. Доги, сл. В. Лазарева. "Будь со мною..." - муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина. III четверть "Старый клен". Из кинофильма "Девчата" - муз. А. Пахмутовой, сл. М. Матусовского. "Спят курганы темные". Из кинофильма "Большая жизнь" - муз. Н. Богословского, сл. Б. Ласкина. "Когда весна придет..." Из кинофильма "Весна на Заречной ули це" - муз. Б. Мокроусова, сл. А. Фатьянова. "Рассвет-чародей" - муз. В. Шаинского, сл. М. Танича. "Пожелание" - муз. и сл. Б. Окуджавы. "Березовые сны". Из киноэпопеи "Великая Отечественная" - муз. В. Гевиксмана, сл. Г. Фере. IV четверть "Где же вы теперь, друзья-однополчане?" - муз. В. Соловьева-Седого, сл. А. Фатьянова. "День Победы" - муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова. «Нам нужна одна победа». Из кинофильма «Белорусский во кзал» — муз. и сл. Б. Окуджавы. "Прощальный вальс". Из кинофильма "Розыгрыш" - муз. А. Флярковского, сл. А. Дидурова. "Ваши глаза" - муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина. "Прощайте, голуби" - муз. М. Фрадкина, сл. М. Матусовского. "Баллада о солдате" - муз. В. Соловьева-Седого, сл. М. Мату совского. "Гимн Российской Федерации" - муз. А. Александрова, сл. С. Михалкова. Музыкальные произведения для слушания И. Бах. "окката2 ре минор, ВШУ 565. И. Бах. "агаЬапаа" Из Французской сюиты № 1. Л. Бетховен. "гауе" "11еgо сН шоко е соп Ьпо" Из сонаты № 8, до минор, соч. 13, "атетическая" И. Брамс. "енгерский танец № 5" фа-диез минор. Дж. Верди. "Псенка Герцога" Из оперы "Риголетто" Г. Гендель. "РаззасаНа". Из концерта для органа с оркестром, си-бемоль мажор, соч. 7, № 1. Дж. Гершвин. "Колыбельная". Из оперы "Порги и Бесс". А. Дворжак. "Славянский танец", ми минор. Ф. Лист. "Венгерская рапсодия № 2". В. Моцарт. "Увертюра". Из оперы "Женитьба Фигаро". В. Моцарт. "А11еgго шоко". Из симфонии № 40, КУ 550. А. Бородин. "Половецкие пляски с хором". Из оперы "Князь Игорь". М. Мусоргский. "Картинки с выставки" (по выбору). С. Прокофьев. "Вставайте, люди русские". "Ледовое побоище". Из кантаты "Александр Невский". Н. Римский-Корсаков. Песня Садко "Заиграйте мои гусельки". Из оперы "Садко". Н. Римский-Корсаков. "Сеча при Керженце". Из оперы "Сказа ние о невидимом граде Китеже и деве Февронии". Н. Римский-Корсаков. Третья песня Леля "Туча со громом сго варивалась". Из оперы "Снегурочка". Г. Свиридов. "Романс". Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина "Метель". И. Стравинский. "Тема гуляний". Из балета "Петрушка". А. Хачатурян. "Вальс". Из музыки к драме М. Лермонтова "Мас карад". П. Чайковский. "Времена года", соч. 37-Ыз. Д. Шостакович. "Первая часть". Тема нашествия. Из симфонии № 7, "Ленинградская". "Я ли в поле да не травушка была..." — муз. П. Чайковского, сл. И. Сурикова. Ф. Лей. "Мелодия". Из кинофильма "История любви". Э. Морриконе. Музыка к кинофильмам. X. Родриго. "Аранхуэсский концерт". "А цыган идет". Из кинофильма "Жестокий романс" - муз. А. Петрова, сл. Р. Киплинга. Русский текст Г. Кружкова. Физическая культура Пояснительная записка Программа физического воспитания обучающихся 5—10 классов (VIII вид) является продолжением програм мы 1- 4 классов, формируя у обучающихся целостное представление о физической культуре, способность включиться в производительный труд. Своеобразие данной программы заключается в том, что она составлена на основе знаний о физическом развитии и подготовлен ности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями интеллекта 11—16 лет. Программа ориентирует учителя на последовательное решение основных задач физического воспитания:
Процесс овладения знаниями, умениями и навыками неразрыв но связан с развитием умственных способностей ребенка. Поэтому задача развития этих возможностей считается одной из важных и носит коррекционную направленность. Специфика деятельности обучающихся с нарушениями интеллекта на уроках физической культуры — чрезмерная двигательная реак тивность, интенсивная эмоциональная напряженность, яркое про явление негативного отношения к занятиям и даже к окружающим детям и взрослым. Учитель свои требования должен сочетать с ува жением личности ребенка, учетом уровня его физического развития и физической подготовки. Учащиеся должны на уроке проявлять больше самостоятельно сти при постоянном контроле и помощи учителя. Определяя содер жание занятий, следует исходить из конкретных задач обучения и особенностей контингента обучающихся. Среди различных показателей эффективности процесса воспита ния на уроках физической культуры важное значение имеет активность обучающихся, дисциплинированность, взаимопомощь, внешний вид, наличие соответствующей спор тивной одежды, бережное отношение к оборудованию и инвентарю. Огромную роль играет личность учителя. При прохождении каждого раздела программы необходимо пред усматривать задания, требующие применения сформированных навыков и умений в более сложных ситуациях (соревнования, смена мест проведения занятий, увеличение или уменьшение комплексов упражнений и т. д.) В зависимости от условий работы учитель может подбирать уп ражнения, игры, которые помогли бы конкретному ребенку быстрее овладеть основными видами движений. В старших классах на уроках физической культуры следует систе матически воздействовать на развитие таких двигательных качеств, как сила, быстрота, ловкость, выносливость, гибкость, вестибуляр ная устойчивость (ориентировка в пространстве и во времени при различной интенсивности движений). Эффективное применение упражнений для развития двигатель ных качеств повышает плотность урока, усиливает его эмоциональ ную насыщенность. Объем каждого раздела программы рассчитан таким образом, чтобы за определенное количество часов ученики смогли овладеть основой двигательных умений и навыков и включились в произ вольную деятельность. В программу включены следующие разделы: гимнастика, ак робатика (элементы), легкая атлетика, лыжная подготовка (коньки), игры — подвижные и спортивные, плавание. Успеваемость по предмету «Физическая культура» в 5—10 клас сах определяется отношением ученика к занятиям, степенью сформированности учебных умений и навыков с учетом индивидуальных возможностей. Занятия с обучающимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, проводятся по специальной программе. Если учащиеся изъявляют желание и по заключению врача могут заниматься с классом, им разрешается участие в занятиях под особым контролем учителя, с определенными ограничениями. Осуществляя индивидуальный и дифференцированный подход при развитии двигательных качеств целесообразно делить класс на группы обучающихся с учетом их двигательных и интеллектуальных способностей. Следует обратить внимание на необходимость заключения врача о физической нагрузке и возможностях каждого обучающегося. Обязательным для учителя является контроль за уровнем фи зического развития и двигательной активностью обучающихся (ДА). По мере прохождения учебного материала проводятся проверочные (контрольные) испытания по видам упражнений: бег 30—60 м; прыжок в длину с места; сила кисти (правой, левой), метание на дальность, бросок набивного мяча (1 кг) из-за головы обеими руками из положения сидя ноги врозь. Тесты проводятся 2 раза в год: в сентябре-мае (избирательно). Полученные данные обрабатываются, сопоставляются с показате лями физического развития (рост, вес, объем груди, спирометрия), записываются в специально отведенный журнал учета двигательной активности (ДА) и физического развития. На основе этих данных совместно с врачом школы (школы) определяются физ культурные группы. Особый подход в обучении и при принятии нормативов надо использовать по отношению к детям с текущими состояниями и различными заболеваниями (эпилепсия, шизофрения, энурез, гид роцефалия, врожденные пороки сердца и т. д.). У учителя физкультуры должна быть следующая документа ция: программа (базовая или авторская с учетом условий занятий, региона), годовой план-график прохождения учебного материала, тематическое планирование, поурочные планы-конспекты, журнал по ТБ (7-8-9-10 классы), журнал учета ДА и физического разви тия, план работы по физическому воспитанию на год. Исключительное значение имеет внеклассная и внешкольная работа по физическому воспитанию. В основе ее реализации лежит программный материал. |
Похожие:
 | Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной образовательной программы |  | Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ |
| Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной... | | Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования 9 | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования. 7 |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы | | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования |
| Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 69 | | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 69 |