использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов исследований в области биотехнологии.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы по основам безопасности жизнедеятельности
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне ученик должен
знать:
основы здорового образа жизни и факторы, влияющие на него;
потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;
основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности жизнедеятельности;
основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан;
порядок постановки на воинский учет, медицинского освидетельствования, призыва на военную службу;
состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;
основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;
особенности прохождения военной службы по призыву и по контракту; альтернативной гражданской службы;
предназначение, структуру и задачи РСЧС;
предназначение, структуру и задачи гражданской обороны;
уметь:
выполнять последовательно действия при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!» и комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей, ценностей и продуктов питания в случае эвакуации населения;
применять элементарные способы самозащиты в конкретной ситуации криминогенного характера;
правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
ориентироваться на местности, подавать сигналы бедствия, добывать огонь, воду и пищу в случае автономного существования в природной среде;
правильно пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, индивидуальной медицинской аптечкой);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
вести здоровый образ жизни;
правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях;
уметь пользоваться бытовыми приборами, лекарственными препаратами и средствами бытовой химии, бытовыми приборами экологического контроля качества окружающей среды и продуктов питания;
соблюдать общие требования безопасности при пользовании транспортными средствами, при нахождении на улице, правила поведения на воде, меры пожарной и инфекционной безопасности;
оказывать первую медицинскую помощь в неотложных ситуациях;
вызывать (обращаться за помощью) в случае необходимости соответствующие службы экстренной помощи.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы по физической культуре
В результате освоения физической культуры на базовом уровне ученик должен
знать:
роль и значение регулярных занятий физической культурой и спортом для приобретения физической привлекательности, психической устойчивости, повышения работоспособности, профилактики вредных привычек, поддержания репродуктивной функции человека;
положительное влияние занятий физическими упражнениями с различной направленностью на формирование здорового образа жизни, формы организации занятий, способы контроля и оценки их эффективности;
уметь:
выполнять комплексы физических упражнений из современных оздоровительных систем с учетом состояния здоровья, индивидуальных особенностей физического развития и подготовленности;
выполнять индивидуальные акробатические и гимнастические комбинации на спортивных снарядах, технико-тактические действия в спортивных играх и упражнения с прикладной направленностью;
использовать приемы саморегулирования психофизического состояния организма, самоанализа и самооценки в процессе регулярных занятий физкультурно-спортивной деятельностью.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
выполнять физкультурно-оздоровительные и тренировочные занятия для повышения индивидуального уровня физического развития и физической подготовленности, формирования правильного телосложения, совершенствования техники движений и технических приемов в различных видах спорта;
применять средства физической культуры и спорта в целях восстановления организма после умственной и физической усталости;
уметь сотрудничать, проявлять взаимопомощь и ответственность в процессе выполнения коллективных форм физических упражнений и в соревновательной деятельности;
демонстрировать здоровый образ жизни.
1.3. СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Уровень образованности обучающихся 10-11 классов определяется:
достижениями в овладении знаниями и умениями по учебным предметам;
развитием личностных качеств в процессе познания (эмоциональной, эстетической, интеллектуальной, нравственно-волевой сферы);
готовностью к решению социально-значимых задач на основе развития процессов самопознания и соблюдения нравственных норм;
по результатам олимпиад и конкурсов;
Оценка качества знаний и умений обучающихся 10-11 классов проводится в виде: предварительных, текущих, тематических, итоговых контрольных мероприятий. Методы и приемы контроля: устные, письменные, практические (работы), тесты.
Достижения обучающихся 10-11 классов определяются:
по результатам контроля знаний,
по динамике успеваемости от полугодия к окончанию учебного года,
по результатам экзаменов.
Области школьной оценки можно классифицировать следующим образом:
индивидуальные результаты обучающихся - в сфере личностного развития, развития у них компетентностных умений и навыков, выявляются в ходе психолого-педагогического мониторинга;
предметные результаты - результаты, полученные в процессе оценивания учителями школы на предметном уровне;
внутришкольные результаты - результаты, полученные в ходе административного контроля, итоговой аттестации обучающихся;
внешкольные результаты - результаты олимпиад, конкурсов, соревнований, конференций и т.п.;
результаты, полученные в ходе независимой внешней оценки, - результаты Единого государственного экзамена
неформализованная оценка - портфолио.
Система оценивания результатов образовательной деятельности охватывает все классы и все предметы.
Качество образования как основной результат учебно-педагогической деятельности включает четыре основных компонента:
обученность обучающегося (выпускника), представляющая собой приобретение знаний, умений и навыков, готовности к творческому освоению мира, к продолжению образования, приобретению специальности и профессии;
воспитанности, предполагающая овладение богатством культуры, которые
накоплены человечеством, способность к эмоционально-ценностному восприятию мира, социума и себя в социуме;
развитие всех сторон личности, высокий уровень ее функциональных
возможностей;
здоровье, понимание как физиологическое, психическое, интеллектуальное и нравственное благополучие.
В совокупности данные компоненты отражают реализацию четырех взаимосвязанных функции единого образовательного процесса: образования, воспитания, развития и укрепления здоровья.
Контроль образовательной деятельности нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность к уровню знаний и навыков обучающихся. Полнота и всесторонность обеспечивается включением в содержание его всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой по каждому предмету, проверку не только предметных знаний, но и усвоение специальных и общеучебных умений и навыков. При организации контроля и учета результатов обучения педагогический коллектив исходит из многофункциональности контроля, что в свою очередь и обеспечивает результативность обучения. Систематичность контроля (периодичность проверки знаний и умений у всех учеников) отражается в журнале. Журналы проверяются заместителем директора в соответствии с графиком внутришкольного контроля. При оценке знаний и умений обучающихся используется пятибалльная система.
По всем предметам используются методы устного и письменного контроля. В старших классах применяются специфические методы контроля усвоения исследовательских методов работы: защита реферата, выступление на семинаре, проведение экскурсий, административные контрольные работы, срезы ЗУН обучающихся, тестирование и др.
Периодичность административного контроля.
Предмет
|
Классы
|
Метод контроля
|
Сроки
|
Русский язык
|
10-11
|
Контрольная работа по тексту администрации
|
Сентябрь
|
10-11
|
Декабрь
|
10
|
Апрель
|
11
|
Пробные экзамены
|
Ноябрь, февраль, апрель
|
Математика
|
10-11
|
Контрольная работа по тексту администрации
|
Сентябрь
|
10-11
|
Декабрь
|
10
|
Апрель
|
11
|
Пробные экзамены
|
Ноябрь, февраль, апрель
|
Предметы по выбору для прохождения государственной итоговой аттестации
|
11
|
Репетиционные экзамены
|
декабрь, февраль, апрель
|
Предметы учебного плана согласно анализу работы за прошедший учебный год
|
10-11
|
Контрольный срез знаний, контрольные работы, тестирование
|
В течение учебного года
|
Программа мониторинга среднего общего образования
Содержание педагогической информации
|
Методы сбора информации
|
Материалы для сбора информации
|
Способы обработки
|
Контроль и учет знаний школьников
|
Проверка ЗУН учащихся, срез знаний, тестирование, административные контрольные работы, выпускные экзамены
|
Тексты срезовых к/р, тесты
|
Сводные таблицы, диаграммы
|
Сформирован-ность ведущих учебных умений и навыков
|
Техника чтения, выделение главного, основного в учебном материале, составление планов, темп письма и проч. В соответствии с технологической картой.
|
Тексты, методика
Составление планов уроков.
|
Технологические карты,
Анализ
|
Диагностика развития личности
|
Тестирование
|
Психологические тесты
|
ПК, педагогические советы
|
Диагностика определения обученности учащихся.
|
Отчеты учителей по итогам четверти, года, отчеты классных руководителей
|
Формы отчета
|
Графики, диаграммы, анализ
|
Диагностики определения воспитанности
|
По итогам года, четверти, наблюдение, анкетирование
|
Анкеты
|
Анализ
|
Изучение уровня развития психологических качеств личности
|
Анкетирование
|
Диагностические тесты
|
Анализ
|
Состояние здоровья учеников
|
Наблюдение, анкетирование
|
Медицинское обследование учащихся, рекомендации, проведение Дня здоровья
|
Анализ
|
Полнота реализации образовательной программы
|
Отчёты, мониторинг
|
Тексты, программы
|
Анализ
|
Формы итогового контроля в 10 классах:
итоговая контрольная работа;
тестирование;
Материалы итогового контроля учащихся разрабатываются учителями Школы, обсуждаются на заседаниях методических объединений, согласовываются с администрацией.
Итоговая аттестация выпускников 11 класса проводится на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», иных нормативных актов, распоряжений Министерства образования и науки Российской Федерации и Республики Саха (Якутия). Итоговые отметки за 10 класс по учебным предметам выставляются на основе годовой отметки выпускника за 10 класс.
Итоговые отметки за 11 класс определяются как среднее арифметическое полугодовых и годовых отметок обучающегося за каждый год обучения по образовательной программе среднего общего образования и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления.
Освоение обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией выпускников.
Государственная итоговая аттестация обучающихся осуществляется в форме Единого государственного экзамена (ЕГЭ) и (или) государственного выпускного экзамена (ГВЭ). Государственная итоговая аттестация обучающихся проводится в соответствии с порядком проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, устанавливаемой федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. |
