1.2.2. Русский язык
В результате изучения курса русского языка обучающиеся на уровне начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начальногообщего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.
|
РУССКИЙ ЯЗЫК (УМК «Начальная школа 21 века», автор С.В. Иванов)
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Развитие речи
Обучающийся научится
|
- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых сред устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
- составлять текст из набора предложений;
- выбирать заголовок текста из ряда данных.
|
-использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);
- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;
- осознавать собственную
устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;
понимать особенности диалогической формы речи;
первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;
первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный
отчет о выполненной работе;
- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;
-восстанавливать деформированные тексты.
|
-осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;
-выражать собственное мнение, обосновывать его;
- владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);
строить устное монологическое
высказывание на определенную
тему, делать словесный отчет о выполненной работе;
применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;
- определять последовательность
частей текста, составлять план.
|
-оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе и быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения(умения слушать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
-выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;
-самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
-сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
-корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
- находить части (вступление, основная часть ,заключение) вне-
большом тексте;
- первичному умению сочинять записку, поздравительную открытку;
- составлять текст по его началу, по его концу.
|
- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;
находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);
определять последовательность частей текста;
составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сообщения, электронное письмо, записка, объявление и пр.
|
- использовать в монологическом
высказывании разные типы речи:
описание, повествование, рассуждение;
- сочинять письма, записки, рекламу,
афишу, объявление и пр.;
находить средства связи между
предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);
составлять содержательное и
стилистически точное продолжение
к началу текста;
создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;
подробно или выборочно пересказывать текст;
— выполнять проект «Банк заданий», представляя результат проекта в бумажном или электронном виде (набор заданий и презентация, сопровождающая защиту проекта);
- пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом.
|
- создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный тип;
различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового);
выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу прочитанного, услышанного, увиденного, соблюдая правила построения связного монологического высказывания;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
- анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составляемых текстов);
— соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи);
- оформлять результаты исследовательской работы.
|
Система языка Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
|
- различать звуки речи;
- устанавливать число и последовательность звуков в слове;
- различать гласные и согласные звуки; гласные ударные-безударные; согласные парные твердые-мягкие, звонкие-глухие;
- определять звонкие и глухие непарные согласные звуки;
- определять непарные твердые согласные (ж, ш, ц), непарные мягкие согласные (ч, щ);
- находить в слове ударные и безударные гласные звуки;
- определять указатели мягкости-твердости согласных звуков;
- делить слова на слоги;
различать звуки и буквы;
различать буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков;
определять функцию Ъ и Ь, букв е,ё,ю,я;
обозначать на письме звук [й,];
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа крот, соль, елка;
-использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (последнее при списывании).
|
- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный; гласный ударный- безударный; согласный твердый-мягкий, парный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный-непарный;
— применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные-согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие-глухие, шипящие, мягкие-твердые; слогоделение, ударение);
- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. «Словарь произношения» в учебнике);
- использовать на письме разделительные ь и ъ;
- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;
- списывать текст с доски
и учебника, писать диктанты.
|
- актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;
- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;
- использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.
|
- различать звуки и буквы;
- характеризовать звуки русского языка: гласные ударные-безударные; согласные твердые-мягкие, парные-непарные твердые и мягкие; согласные звонкие-глухие, парные-непарные звонкие и глухие;
- знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
-находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов
при орфоэпическом проговаривании слов учителем;
-произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (круг слов определен словарем произношения в
учебнике);
-первичным навыкам
клавиатурного письма.
|
-осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;
-устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ьиъ;в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);
-использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;
- совершенствовать навык
клавиатурного письма.
|
-узнавать позиционные чередования
звуков;
-проводить фонетико-графический
(звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному
в учебнике алгоритму;
- оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-
буквенного) разбора слов;
-соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словаря произношения, представленного в учебнике);
-находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
- совершенствовать навык клавиатурного письма.
|
-проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического(звукобуквенного) разбора слов;
-соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словарей произношения, представленных в учебни ках с 1 по 4 класс);
-находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
-совершенствовать навык клавиатурного письма.
|
Лексика
Обучающийся научится:
|
|
-опознавать в предложении,
в тексте слова однозначные и
многозначные, употребленные в
прямом и переносном значении;
-на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).
|
-воспринимать слово как единство
звучания, значения и грамматических
признаков;
-выявлять слова, значение которых
требует уточнения;
определять значение слова по тексту
или уточнять с помощью толкового
словаря.
|
-выявлять слова, значение которых требует уточнения;
-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
-осознавать слово как единство звучания и значения;
-на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).
|
-понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);
-понимать смысл омонимов(без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);
-осознавать слово как. единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;
-пользоваться словарями по
указанию учителя;
-пользоваться библиотечным
каталогом под руководством
учителя.
|
-понимать этимологию мотивиро
ванных названий (расширение словаря таких слов);
-подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
-подбирать антонимы для точной
характеристики предметов и при их
сравнении;
-различать употребление в тексте
слов в прямом и переносном значении
(простые случаи);
-оценивать уместность использования слов в тексте;
- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения ком
муникативной задачи;
-различать в тексте омонимы (на
практическом уровне);
-понимать значение употребленных
в текстах учебника фразеологизмов;
- ориентироваться в разнообразии
словарей по русскому языку.
|
-подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
-подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
-оценивать уместность использования слов в тексте;
-выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
|
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
|
|
-подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;
-различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
|
-различать родственные (однокоренные ) слова и формы слова;
-находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
|
-различать изменяемые и неизменяемые слова;
-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
- находить в ряду слов родственные (однокоренные) слова;
— различать (с опорой на рисунки) однокоренные слова и слова одной
тематической группы; однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями.
|
- различать словообразование
и формоизменение;
- выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
- различать приставку и предлог.
|
- находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, пост
фикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
-узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основ;
-понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности
суффиксов и приставок;
-оценивать правильность разбора
слов по составу.
|
-находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
-узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основ;
-понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;
-разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
| |
