Учебно-методический комплекс дисциплины углубленное изучение английского языка Специальность 080503. 65 «Антикризисное управление»
Скачать 0.82 Mb.
|
Statistical methods (статистические методы; описательная статистика, статистика вывода);Methods of sampling: probability and nonprobability sampling (вероятностный метод выборки, детерминированный метод выборки и их подвиды); Misuse (ошибки истолкования статистических данных) Experimental and observational studies (эксперементальные исследования; основные этапы проведения эксперимента; исследования на основе наблюдения; изучение методом «случай-контроль»); Levels of measurement (уровни измерения данных: номинальный (дескретный), порядковый, интервальный, отношение);Statistical tests and procedures (известные статистические тесты: дисперсионный анализ, Стьюдентов тест, коэффициент ранговой корреляции) Аудирование. Прослушивание текстов с интернет-ресурсов (Voice of America. URL: http://www.voanews.com/english/news/) 5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. Необходимость формирования у студентов как общекультурных, таки профессиональных компетенций для осуществления межличностного взаимодействия и делового сотрудничества в условиях межкультурной коммуникации широкое использование новых образовательных технологий наряду с традиционными, которые направлены на трансляцию определенной суммы знаний и формирования базовых навыков практической деятельности с использованием фронтальных форм работы. Ввиду этого преподавание английского языка осуществляется с применением следующих технологий: Технология коммуникативного обучения направлена на формирование коммуникативной компетентности, необходимой для адаптации к современным условиям межкультурной коммуникации. Технология дифференцированного обучения предполагает осуществление познавательной деятельности студентов с учетом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов, поощряя их реализовывать свой творческий потенциал. Данная технология проявляется как в делении на более сильную и более слабую подгруппу по английскому языку для дальнейшего обучения, так и в организации различных конкурсов, ролевых игр, персональных заданий, где студент может проявить свои интересы и творческие способности. Технология рейтинговой системы контроля направлена на интенсификацию учебного процесса за счет ежеурочного мониторинга усвоенных навыков и вырабатываемых компетенций. Данная система подразумевает получение студентами определенного количества баллов за посещаемость и выполненные задания. В конце семестра выводится общая сумма баллов за все занятия и соотносится с оценочной шкалой, на основе которой аттестовывается студент по данной дисциплине. Описанная технология повышает посещаемость студентами занятий, вырабатывает дух соревновательности и способствует систематизированному развитию языковых и речевых навыков. Технология тестирования (ежеурочного и промежуточного) используется для контроля уровня усвоения лексического, грамматического материала, уровня сформированности навыков чтения и аудирования на определенном этапе обучения. Технология игрового обучения реализуется в игровых формах обучения. Организация как самими студентами деловых игр, различных конкурсов, так и активное участие в игровых заданиях, предложенных преподавателем, реализует идею взаимного обучения, выработке духа корпоративности, развитию навыка работы в команде, способствует формированию коммуникативной, профессиональной и аналитической компетенций, раскрывает личностный потенциал студента. Весь комплекс перечисленных технологий стимулирует интеллектуальную, творческую активность, развивает познавательные процессы и направлен на выработку компетенций, которыми должен обладать выпускник. 6. КОНТРОЛЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ КУРСА Успешное усвоение студентами знаний, умений и навыков речевой деятельности на английском языке в ходе как самостоятельной, так и аудиторной работы находится в прямой зависимости от систематического и логически построенного контроля знаний. Контроль осуществляется путем текущего устного и письменного опроса, промежуточной аттестации и итогового опроса. Основными формами текущей проверки знаний, умений и навыков являются:
Основными формами промежуточного контроля знаний являются практические работы, тесты и индивидуальные задания для проверки умения говорить; подготовленные монологические высказывания. Основной формой итогового опроса является зачет (экзамен). Студенты получают семестровые зачеты (экзамен) на основании итогов их текущей успеваемости или по результатам выполнения индивидуального задания, включающего владения знаниями, умениями и навыками в рамках лексического и грамматического минимума. Содержание зачета
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК». Основная литература:
Stuart Cochrane, Macmillain Publishers Limited, 2007
Дополнительная литература:
Аудиоматериалы: 1) Дроздова Т.Ю. Everyday English. Test File 2) CD “Macmillain Guide to Economics”, Л. Раицкая, Stuart Cochrane, Macmillain Publishers Limited, 2007 Информационные ресурсы:
Интернет-ресурсы 1) http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/business/talkingbu-siness/unit3presentations/1opening.shtml – BBC Learning English // Talking Business // Presentations: Opening 2) http://www.youtube.com/watch?v=gOwQUd8qkMM&feature=related – Effective Presentation Skills: By Joel Hochberger 3) http://www.garrreynolds.com/Presentation/index.html – Presentation Trips // Garr Reynolds Official Site 4) http://www.mondofacto.com/study-skills/presentation/ – Presentation – Study Skills – Mondofacto 5) http://www.englishclub.com/business-english/index.htm – English Club: Learn English: Business English 6) http://www.slideshare.net/jessedee/steal-this-presentation-5038209 – Steal This Presentation! By Jesse Desjardins. 7) http://presentationexpressions.com – Reply to jane, farah, ERAJ and masterstudent. By Carl Cwan 8) http://www.business-english.com/telephone/answering/menu.php – Business English Lessons for Adults 9) http://www.businessenglishpod.com/2010/09/20/vv-21-project-manage-ment-the-planning-process-2/ – Business English Vocabulary // VV21 – Project Management: The Planning Process 2 10) http://www.ihlondon.com/executive-centre/cultural-trai-ning/free-cul-tural-training-podcasts,155,ART.html – Cross-Cultural Management Training 11) http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/ letter _ge- nerator/ – Letter Generator  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ)  Школа экономики и менеджмента ДВФУ МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ по дисциплине «Углубленное изучение английского языка» 080503.65 - «Антикризисное управление в пищевой промышленности» г. Владивосток 2012 Календарно-тематическое планирование по дисциплине «Иностранный язык» IV курс 7 семестр
IV курс 8 семестр
IV курс 7 семестр What does Economics Study? (Macmillan “Guide to Economics”. Unit 1 (I)) I. Vocabulary. Reading 1.”What does Economics Study? What are Microeconomics and Macroeconomics?” Task 1. Suggest the Russian equivalents: 1) to make (take) decisions; 8) to collect data; 2) to study the trade-offs people make; 9) to be closely related; 3) to deal with people and private businesses; 10) to create economic models; 4) to practice positive economics; 11) to formulate theories; 5) to study economic data; 12) limited resources; 6) to explain the behavior of the economy; 13) birth rate; 7) to guess economic changes before they happen; Task 2. Combine active vocabulary with suitable words to make word-combinations: to deal with people; private businesses; companies to spend time; theories; decisions to improve economy to limit resources to manage time/hours to make household budgets Task 3. Fill in the blanks with prepositions: 1) Microeconomics deals ______ companies and how they run their business. 2) All _____ our daily microeconomic decisions have an effect _____ the world around us. 3) Resources may be material goods _________ food, housing and heating. 4) Positive economists study economic data and try to explain the behaviour ____ the economy. 5) Economic models show relationships ____________ different data. 6) Microeconomics looks _______ the economy ______ a country and ______ the whole world. 7) Our everyday lives are full ______ decisions. 8) Every decision we make is a trade- _____. Task 4. Translate the sentences with active vocabulary: 1) This case is more complicated than we thought. 2) Small cars are in great demand now. 3) He notices nothing but what relates to himself. 4) One problem we both have is of course that of housing. 5) They felt satisfaction that a fair compromise had been reached. 6) We have been cheated over the trade-off. 7) Positive economics is the study of how economic processes work. As it is concerned with what actually happens, it needs a lot of institutional and statistical information. 8) Normative economics study the aspects of economics concerning how the economy ought to be run. 9) Economic models show relationships between different processes in the economy. 10) His uncle was a real miser, he managed his household budget and resources carefully. Task 5. Translate into English:
Task 6. Answer the questions on the text “What does economics study?”: 1) What do economists study? 2) What does microeconomics deal with/look at/examine? 3) What does macroeconomics look at? 4) What types of economies do some economists practice? 5) What do economists do? II. Listening Comprehension (Tapescript 1) Some useful vocabulary: economic growth - __________________________ life expectancy - _____________________, subsistence level - _______________________ Task 7. Listen to the text and answer the questions: 1) What was life before economic growth came to Europe? 2) Why was life short? 3) What does it mean “life expectancy”? 4) What was life expectancy at that time? 5) Which level lives did people live? 6) Why did many children die? 7) What was the level of medical service at that time? 8) Was it dangerous to have children? 9) When did the Industrial revolution start in Europe? 10) What did the Industrial revolution bring to societies? 11) What about education? Task 8. Render the text into English: До начала экономического роста в Европе жизнь населения была короткой и очень трудной. В те дни ужасные болезни были обычным делом. Средняя продолжительность жизни составляла 25 лет. Уровень жизни людей соответствовал прожиточному минимуму. Многие дети умирали из-за нехватки еды, не дожив до 5-летнего возраста. Было мало врачей и еще меньше лекарств. Иметь детей в семье было опасно как для самого ребенка, так и для матери. Одна из десяти женщин умирала при родах. Около 250 лет назад в Европе началась Промышленная революция. Общество стало более демократичным. Образование стало доступно все большему числу людей. Наступило чудо экономического роста. History of Economic Thought (Macmillan “Guide to Economics”. Unit 1 (2)) I.Vocabulary. Reading 2 “History of Economic Thought” Task 1. Suggest the Russian equivalents:
Task 2. Choose the right meaning of the word: 1) Abundance a) condition of feeling calm b) group of people c) great amount 2) Ability a) collection of comments b) capacity or power to do smth. c) agreement 3) Merchant a) one of the common people b) trader c) person who trains athletes 4) Precious a) highly valued b) free from dirt c) arranged in classes 5) Scarcity a) agreement b) state of being scarce c) right to ask for 6) Demand a) accident b) price paid for a thing c) desire by people ready to buy, employ 7) Satisfaction a) the state of being satisfied b) appointing to an office c) empty space 8) Concept a) manner of speaking b) idea, invention c) uncertainty Task 3. Fill in the blanks with prepositions: 1) The English word “economics” first appeared ____ the 19th century. 2) For merchants, the nation’s wealth depended _____ stocks of gold and the size____ population. 3) ____ the 19th century, thinkers _____ Adam Smith wrote down ideas that are still important today. 4) According ____ Smith, a nation’s wealth depended_____ its ability to produce goods. 5) ____ neoclassical economics, supply and demand make the economy work. 6) ___________ medieval times, trading between nations grew, and a new social class appeared. 7) Economic thought goes ______ thousands _____ years. Task 4. Translate the sentences with active vocabulary: 1) Life expectancy of people in Russia is about 75 years for women and 65 years for men. 2) This area of France has an abundance of safe beaches and a pleasing climate. 3) Raw materials form a decreasing proportion of international trade, but are still very important for many less developed countries. 4) This custom dates back to medieval times. 5) The Irish economy is not only suffering from shortages of specific skills, but from a generalised (всеобщей) scarcity of labour. 6) An economist knows the value of everything and the cost of nothing. 7) Наука экономика изучает бизнес, производство, торговлю, инфляцию, безработицу, решения, которые каждый день принимают правительства, компании и мы все. 8) В то время как микроэкономика изучает то, как ведут свои дела компании и домашние хозяйства, макроэкономика рассматривает экономику страны в целом. 9) Экономические ресурсы включают в себя как материальные ресурсы, такие как сырье, здания и другие, так и нематериальные ресурсы, например, время. 10) Каждый день мы принимаем много решений, и каждое решение – это обмен одного ресурса на другой. 11) Экономисты собирают данные и на их основе создают экономические модели. 12) Экономические модели показывают взаимосвязь между различными процессами в экономике. 13) Адам Смит, “отец современной экономической науки”, считал, что богатство страны зависит от ее способности производить товары. Task 5. Answer the questions on the text “History of Economic Thought”: 1) How many years does economic thought date back? What for did the ancient Greek Xenophon use the word “oikonomikos”? 2) What did a nation’s wealth depend on until medieval times? 3) When did a new social class appear? What did a nation’s wealth depend on for merchants? 4) What basic economic concepts did people understand from daily experience? 5) When was modern economics born? What did a nation’s wealth depend on according to Smith? 6) What did it happen during the Industrial revolution? 7) What does the value of goods depend on for classical economists? 8) What ideas are the basis of economic thinking today? II. Listening Comprehension (Tapescript 2) Some useful vocabulary: “An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations” - _____________________________________________; gypsy - _____________; to kidnap - __________________________; to rescue - _____________________; founding fathers of America - ___________________________________________ Task 7. Fill in the gaps with the missing words: Adam Smith, the so-called father of __________________, was born in Scotland some time around 1723. Nobody knows exactly when he was born, but his father __________ when he was about six months old. When he was four years old gypsies kidnapped him. Thankfully, he was quickly _________ by his uncle. He went to the University of _____________ when he was only 14 years old. When he was 17 he started his studies at _______________ University. He was there for _______ years, but he didn’t start any important work there. He came back to Scotland in _________. Later he published a book that _________________________ forever: “An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations”. Today we simply call it “_________________________”. Smith’s thinking and writing influenced people like __________________ and the founding fathers of America. For this reason, his ideas have helped to make _______________________ as we know it. The world might have been very different if __________________ had not rescued him all those years ago! Task 8. Render the text you’ve listened into English: Отец современной экономики Адам Смит родился в 1723 г. в Шотландии. Его отец умер, когда ему было 6 месяцев. В возрасте 4-х лет его украли цыгане, но, к счастью, он был освобожден своим дядей. В 14 лет Адам Смит поступил в университет в Глазго. В 17-летнем возрасте он начал учиться в Оксфордском университете. Адам Смит издал книгу, которая изменила экономику навсегда. Она называлась “Исследование о природе и причинах богатства народов”. Сейчас мы ее кратко называем “Богатство народов”. Мышление Смита оказало влияние на Карла Маркса, на “отцов” (творцов конституции США). Идеи Смита помогли сделать мир таким, каким мы его знаем сейчас. Мир мог бы стать совсем другим, если бы дядя Адама Смита не спас его много лет тому назад! Market structure and competition (Macmillan “Guide to Economics”. Unit 6 (1)) Task I. Give the Russian equivalents. Market structure, to compete with each other, to win a share of the market, to supply food, to affect price, to have control over price, perfect competition, pure monopoly, the same products and services, to be perfect substitutes, to satisfy the needs, to raise the price, to have perfect and complete information, no barriers to new companies, to block a company from trading, to have an access to resources, price takers, the law of supply and demand, an increase in demand, to increase prices, to cover costs. Task II. Insert the necessary prepositions.
Task III. Give the definitions to the following terms. Perfect competition – Pure monopoly – Price-takers – Equilibrium (in economics) - Task IV. Answer the questions.
Task V. Translate the sentences into English.
Monopolies (Macmillan “Guide to Economics”. Unit 6 (2)) Task I. Suggest the Russian equivalents. To provide a particular product, to occur naturally, to create an economy of scale, variable costs of production, to spend millions, to make takeovers, a vertical takeover, a horizontal takeover, a legal monopoly, a competitive market, a state monopoly, to become a price maker, not to spend money for innovation, less choice for consumers. |
Похожие:
 | «углубленное изучение английского языка» Специальность: 080507. 65 «Менеджмент организации» Форма подготовки: очная | | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
 | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | ... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Гоу впо «башкирская академия государственной службы и управления при президенте республики башкортостан» |
| «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Антикризисное управление», «Мировая экономика», и др | | «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Антикризисное управление», «Мировая экономика», и др |
| Повышение уровня культуры образования, а также культуры общения, мышления и речи. 3 Знакомство с культурой стран изучаемого языка... | | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |